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部编版四年级语文下册芦花鞋说课(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋说课【第1篇】芦花鞋教案设计设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》课文内容清新动人,动人心弦围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容,本教案结合自读课文的特点,进行了以下教学设计引导学生为每个部分列出小标题,注重对概括方法的训练,提高学生提取主要信息的能力注重对理解感悟能力的培养,注重对学习自主性的探究,组织学生围绕印象最深的内容进行交流在交流的过程中,启发学生运用学过的阅读方法,抓住关键语句畅谈感受同时,鼓励学生阅读整本书,提高阅读兴趣课前准备教师准备制作多媒体课件;了解《青铜葵花》的主要内容和情节学生准备搜集曹文轩的相关资料课时安排1课时教学过程
一、导入,激发兴趣.出示芦花鞋同学们,你们知道这是什么鞋吗?.过渡这就是芦花鞋它有着一段美好的故事那感人的情节,.出示词语【出示课件4】搓麻绳葵花祈求遗憾污迹雪屑.指名读词语,相机解释词语意思二梳理情节,了解故事师解决了生字新词,让我们再来理清文章的脉络层次.了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分.交流讨论,提炼小标题1出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题2小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示3全班交流,共同评议,确定每部分的小标题根据学生回答展示【课件出示5】第一分1-8:编芦花鞋第二部分9-14:卖芦花鞋第三部分15-22:芦花鞋卖光了第四部分23-30:最后一双芦花鞋板书编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋
4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容【课件出示6】弄清了各个部分的小标题,在此基础上我们再来概括文章的主要内容是否就非常容易了呢?预设本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红)小结按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容,也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了
三、联系文本,赏人物之“美.再次默读课文,思考在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记画出相关语句【课件出示
7、
8、
9、10].小组交流阅读感受.全班交流,感悟人物形象生自读,师巡视交流相机出示这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入从编芦花鞋去卖,卖的钱是“一笔很重要的收入”,可以看出青铜的家用一个词形容,可以说是?(穷)师青铜一家是怎么做芦花鞋的?(指名读,要读得好)先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋生指名读让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋指名读找出表示做芦花鞋动作的词语预设(采搓进编织)芦花鞋是什么样子的?那柔软的芦花竟像是长在上面的一般被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来……两只鞋既像四只鸟窝,又像两对鸟生齐读就这样,青铜一家竟然做出了101双芦花鞋这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的,是“一笔很重要的收入”.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?(能吃苦的人)你从哪儿体会到?天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开雪还在下但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说“今天天冷,更会有人买鞋的”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人?(坚持、一定、更会)你认为景物的描写有什么作用?(衬托人物的作用)具体来说?预设用天气的恶劣,雪的大,来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛,体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神你能读出你对人物的理解吗?指名读,评价读,齐读小结阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象.从三四部分中,青铜卖鞋的过程,你又体会出青铜是个怎样的人?从哪儿体会出来的?自读课文,圈画出相关语句,做好批注小组讨论,展示交流从这两个部分,我们感到青铜的善良,纯真找出相关语句其中肯定有一两个搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧地感叹不已读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦花鞋的喜爱)你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价,还是报了他本来想卖的价从青铜的做法中,你想给他说些什么?预设青铜,你可真老实,尽管看出他们非常喜欢这些鞋子,还是按照原来的价钱卖,为你喝彩!
四、总结归纳,读写训练.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难并不是那个时代特有的每个时代,有每个时代的苦难曹文轩叔叔在封底写道【课件出示11】每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者(齐读)合上书本,想想自己,你有什么收获呢?生交流老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴霾,让好书永远伴随我们成长!.大胆想象,续写故事师课文的结尾存有留白,给了我们无限想象的空间,让我们续写故事结尾吧!【课件出示12】他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,被省略的内容写出来
五、阅读延伸,推荐系列书目.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”【课件出示13】“曹文轩纯美小说系列“《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中!板书内容20芦花鞋【课件出示14]编芦花鞋买芦花鞋芦花鞋卖光了最后一双芦花鞋课后反思成功之处情感是课堂教学的法宝没有情感的教学是平淡乏味的教学,没有情感的教学是游离文本的教学学生交流对青铜的印象的过程中,始终贯穿着浓浓的情意汇报中,学生们或是低沉的诉说,或是强忍的泪花,或是会心的微笑,或是动人的话语,感染了在座每一个人,也将这部作品的人性之美、大爱之美推向了高潮,阅读教学真正走进了学生的精神世界整个交流过程中,努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂,带给学生一次精神的旅行和享受,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读热情不足之处对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配部编版四年级语文下册芦花鞋说课【第3篇】设计说明本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》课文内容清新动人,动人心弦围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容,本教案结合自读课文的特点,进行了以下教学设计引导学生为每个部分列出小标题,注重对概括方法的训练,提高学生提取主要信息的能力注重对理解感悟能力的培养,注重对学习自主性的探究,组织学生围绕印象最深的内容进行交流在交流的过程中,启发学生运用学过的阅读方法,抓住关键语句畅谈感受同时,鼓励学生阅读整本书,提高阅读兴趣教学目标.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章教学重难点运用学过的方法自读感悟人物形象,体会文章纯美的文字风格教学过程
一、导入,激发兴趣.出示芦花鞋同学们,你们知道这是什么鞋吗?.过渡这就是芦花鞋它有着一段美好的故事那感人的情节,那纯真的情感,久久萦绕在每一个读者的心间相信读了这个故事你将会爱上芦花鞋.板书课题,齐读课题设计意图很多学生并未见过芦花鞋,通过导入,激发学生的兴趣,使学生产生阅读期待,为深入读文奠定感情基调
二、自主读文,梳理内容.这篇课文很长,是分成几部分来写的同学们仔细观察,看一看每部分之间是怎样隔开的?(用空行的方式).请默读课文,想一想每部分的主要内容是什么?为每个部分列出小标题.同桌合作学习生字,读准字音,口头给生字组词.检测对生字的掌握情况
(1)课件出示词语,指名读词语搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑
(2)重点强调“搓”是平舌音;“祈”的读音为q।不读qT;“屑”的读音为xie不读xu4
(3)开火车读词语.请同学们快速浏览每一部分的内容,试着列出小标题指导学生概括段落大意,能根据段落大意列出小标题即可,不要求统一标题内容预设引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说,再用一个短语来列出小标题第一部分青铜和妹妹葵花一起采芦花,青铜一家编织了一百零一双鞋(采芦花,做芦花鞋)第二部分青铜打算冒雪去镇上卖鞋(青铜雪天坚持去卖鞋)第三部分风雪中青铜意外卖掉十双鞋(城里人买走芦花鞋)第四部分青铜卖了脚上的芦花鞋青铜卖脚上鞋设计意图通读全文,学习生字,对易错字加以强调引导学生发现课文用空行分出每部分的特点,先概括每部分的主要内容,再列小标题提高学生的概括能力
三、合作交流,品析感悟.这篇课文的篇幅很长,相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容请再次品味令自己印象最深的部分,勾画相关的词句,批注自己的感受.小组合作学习,交流自己印象最深的内容小组合作学习时,引导学生围绕一个话题,抓住关键句交流感受,避免零碎地分析.这是怎样的芦花鞋?找到自己印象最深的句子谈一谈1重点语句这两双芦花鞋,实在是太好看了那柔软的芦花,竟像是长在上面的一■般被风一■吹,那花都往一■个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来让人想到落在树上的鸟,风吹起时,细软的绒毛被吹开,露出身子来两双鞋,既像四只鸟窝,又像两对鸟预设“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适这段话运用了比喻的修辞方法,将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟,体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉,里面包含着满满的爱2重点语句那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香,在这清新的空气里,格外分明预设
①侧面描写从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他们对芦花鞋的喜爱,借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美
②直接描写“一股稻草香”强调了芦花鞋的美
(3)指导朗读描写芦花鞋的句子,读出自己的喜爱之情.品析描写青铜的语句,交流对青铜的印象教师依据学生的实际情况,相机进行指导
(1)感受青铜的勤劳
①重点语句青铜拿着一只大布口袋从穗上捋下来(关注动词“拿,“钻”“挑,“捋体会青铜的勤劳)
②重点语句但青铜却坚持着……便跑进了风雪里(大雪天,青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋,可以看出青铜很能干)
③重点语句对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋旁(青铜非常能干,一直守在芦花鞋旁,祈求鞋快点卖出去)过渡你们喜欢这样能干的青铜吗?把你的喜爱之情读出来吧!(学生齐读这几句话)青铜还是一个什么样的人呢?
(2)感受青铜的善良
①重点语句他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价引读在这大雪天里卖鞋,青铜付出了更多的辛苦,可他——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价格
四、拓展延伸.分小组朗读课文,谈一谈自己学完本课的感想.课外阅读《青铜葵花》,加深对课文内容的理解那纯真的情感,久久萦绕在每一个读者的心间相信读了这个故事你将会爱上芦花鞋.板书课题,齐读课题设计意图很多学生并未见过芦花鞋,通过导入,激发学生的兴趣使学生产生阅读期待,为深入读文奠定感情基调
二、自主读文,梳理内容.这篇课文很长,是分成几部分来写的同学们仔细观察,看一看每部分之间是怎样隔开的?(用空行的方式).请默读课文,想一想每部分的主要内容是什么?为每个部分列出小标题.同桌合作学习生字,读准字音,口头给生字组词.检测对生字的掌握情况⑴课件出示词语,指名读词语搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑⑵重点强调“搓”是平舌音;“祈”的读音为qI不读q丫;“屑”的读音为xi6不读xu6⑶开火车读词语.请同学们快速浏览每一部分的内容,试着列出小标题指导学生概括段落大意,能根据段落大意列出小标题即可,不要求统一标题内容预设引导学生先将每一部分的主要内容用一两句话来说一说,再用一个短语来列出小标题
五、课文小结本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋,为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事,展现了青铜不怕艰苦,善良淳朴的美好品质全文以温馨的笔调讲述了一个艰苦的故事,十分具有感染力
六、板书设计芦花鞋采芦花、做芦花鞋雪天出门卖鞋雪中等待,终于卖完、十分欣喜把自己穿的鞋脱下来,满足他人买鞋的愿望第一分青铜和妹妹葵花一^起采芦花,青铜一^家编织了一百零一^义鞋(采芦花,做芦花鞋)第二部分青铜打算冒雪去镇上卖鞋(青铜雪天坚持去卖鞋)第三部分风雪中青铜意外卖掉十双鞋(城里人买走芦花鞋)第四部分青铜卖了脚上的芦花鞋(青铜卖脚上鞋)设计意图通读全文,学习生字,对易错字加以强调引导学生发现课文用空行分出每部分的特点,先概括每部分的主要内容,再列小标题提高学生的概括能力
三、合作交流,品析感悟.这篇课文的篇幅很长,相信你在读的过程中一定会发现令自己印象深刻的内容请再次品味令自己印象最深的部分,勾画相关的词句,批注自己的感受.小组合作学习,交流自己印象最深的内容小组合作学习时,引导学生围绕一个话题,抓住关键句交流感受,避免零碎地分析.这是怎样的芦花鞋?找到自己印象最深的句子谈一谈
(1)重点语句这两双芦花鞋,实在是太好看了那柔软的芦花,竟像是长在上面的一般被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来让人想到落在树上的鸟,风吹起时,细软的绒毛被吹开,露出身子来两双鞋,既像四只鸟窝,又像两对鸟预设“柔软的芦花”“金黄的稻草”写出了芦花鞋的美丽与舒适这段话运用了比喻的修辞方法,将两双鞋比喻成四只鸟窝、两对鸟,体现出芦花鞋带给人的亲切、温馨的感觉,里面包含着满满的爱⑵重点语句那十双被雪地映照着的芦花鞋……一股稻草香,在这清新的空气里,格外分明预设
①侧面描写从“啧啧啧地感叹不已”“抚摸”“闻了闻”可以看出他们对芦花鞋的喜爱,借城里人看见芦花鞋的反应来写芦花鞋的艺术之美
②直接描写“一股稻草香”强调了芦花鞋的美⑶指导朗读描写芦花鞋的句子,读出自己的喜爱之情.品析描写青铜的语句,交流对青铜的印象教师依据学生的实际情况,相机进行指导
(1)感受青铜的勤劳
①重点语句青铜拿着一只大布口袋……从穗上捋下来(关注动词“拿”“钻,“挑”“捋”体会青铜的勤劳)
②重点语句但青铜却坚持着……便跑进了风雪里(大雪天,青铜不顾天气寒冷坚持要到镇上去卖鞋,可以看出青铜很能干)
③重点语句对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜……守在芦花鞋旁(青铜非常能干,一直守在芦花鞋旁,祈求鞋快点卖出去)过渡你们喜欢这样能干的青铜吗?把你的喜爱之情读出来吧!(学生齐读这几句话)青铜还是一个什么样的人呢?⑵感受青铜的善良
①重点语句他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价还是报了他本来想卖的价引读在这大雪天里卖鞋,青铜付出了更多的辛苦,可他——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价这些城里人这么喜欢芦花鞋,如果青铜提高一点儿价格,他们也会买的呀,可青铜——没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价还是报了他本来想卖的价此时,青铜给你们留下了怎样的印象?(诚实、朴实、善良)
②重点语句走着走着,青铜放慢了脚步……后来停下了我们眼前仿佛出现了青铜做决定时的样子你们能结合重点词语说一说他当时的心理吗?(从“放慢了脚步”“越走越慢”可以看出他一直替那个没买到芦花鞋的人感到遗憾,一直在心里琢磨着怎样帮助他从这里可以看出青铜是一个善良的孩子)
③重点语句他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上此时此刻,请你们走进青铜的内心世界,猜一猜他的心里也许在想什么?(他看看天空,已经不下雪了,心里想或许我可以把脚上的这双芦花鞋给那个没有买到鞋的人他看看雪地,心里似乎有些犹豫这样冰冷的雪地,我能受得了吗?最后,他终于下定决心,把脚上的芦花鞋脱了下来)
④重点语句但过了一会儿……朝那个人追了过去请你抓住细节谈一谈青铜留给你们的印象(“又是一股刺骨的寒冷”体现了雪地的寒冷,而此时青铜却顾不上寒冷,一心想着把这双芦花鞋给那个城里人送过去)为什么连脚上的这一双芦花鞋青铜也要卖掉呢?是为了获得更多的钱吗?(青铜是一个善良的孩子,看那个城里人那么喜欢芦花鞋,他不想让那个城里人失望,所以才决定卖掉脚上的这双芦花鞋)“他笑了笑”这是怎样的笑?(满足的笑,帮助别人之后的快乐的笑,天真善良的笑……)小结这就是作者笔下的青铜,一个勤劳、能干、善良的人.交流文中描写雪的作用导思文中多处描写下雪的情景,请你们找一找并画出来,说一说这样写有什么作用?预设
(1)天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开雪还在下(渲染了当时雪很大,天气很恶劣,起到了烘托的作用,突显了青铜的吃苦耐劳)⑵到了镇上一看……挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪(大雪中青铜坚持卖鞋,可以看出青铜肯吃苦的精神环境描写突显了人物性格特点)⑶到了中午,雪大了起来,成团成团地往下抛落(“成团成团”“抛落”体现了雪大,突出了青铜想要尽快卖出芦花鞋的强烈愿望)小结这些描写雪的句子,为故事情节发展做了铺垫,烘托了人物的性格特点,使故事更加吸引人这正是恰当的环境描写的妙处!设计意图通过品析关键语句,交流自己对印象最深的内容的感受培养学生的感悟能力,能够针对自己感兴趣的内容发表见解,充分体现出学习的自主性
四、想象练笔,拓展延伸.故事到这里戛然而止!一个省略号引发了我们无限的遐想请你展开合理想象那个城里人被青铜追上后会是什么反应?他们会说些什么?把你想到的写下来.分享自己的练笔.这个故事节选自曹文轩的《青铜葵花》青铜冒雪卖芦花鞋正是为了给妹妹葵花攒钱照相(课件出示《青铜葵花》的封面)这本书讲述了青铜与葵花成长中的故事书中还有一个又一个精彩的故事情节相信每个读者都会被那份真情打动请你走进书中,去领略它的精彩吧!设计意图激发学生的想象力,鼓励学生结合自己的理解想象故事的结局,借机进行小练笔,提高习作能力同时,鼓励学生阅读整本书,提高学生的阅读兴趣板书设计芦花鞋脱鞋送鞋拔捡追溅(善良、无私)卖城里人报本来想卖的价(诚实、质朴)教学反思学生读完这个故事后,对青铜的印象颇深依据本单元语文要素,教师引领学生抓住关键语句交流自己印象最深的内容,畅谈自己的感受学生的交流大多数集中在对青铜的认识上教学中,教师引导学生品析关键语句,展开想象,揣摩人物心理,学生兴趣较为浓厚,纷纷结合关键语句谈感受在解读课文时,教师关注到了对芦花鞋的描写和对下雪的环境的描写对推动故事情节发展和烘托人物形象起到了很大的作用因此,教师依据学生的回答,相机引导学生重点关注这几处描写,体会其妙处部编版四年级语文下册芦花鞋说课【第2篇】教学目标.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流畅地朗读课文.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事教学难点运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣教具准备课件教学设计
一、师生谈话,导入课题.一本好书,是一路风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,更是一段美好的回忆,值得你一生回味曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书我们一起读过它,这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》(板书课题芦花鞋)【课件出示2】.曹文轩简介,学生初步了解【课件出示3】曹文轩,一九五四年一月生于江苏盐城作家著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字
二、初读课文,整体感知
(一)初读,解决字词过渡首先让我们自主解决一下本文的生字新词
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。