部编版语文四年级下册25巨人的花园反思推荐3篇

部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第1篇】成功之处在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，加深理解另夕卜，当巨人看着小男孩“会说话的眼睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就安排学生想一想，说一说，既加深了对文本的理解，又训练了学生的表达能力在教学过程中，我充分尊重学生的阅读感受对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的有同学说是“快乐应当和大家一起分享“；有同学说是“人不能太自私”；有同学说是“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说:“要学习巨人知错能改的精神而不能学习其自私、冷酷的品质课的最后，我提供给学生几个重点词语（如巨人、花园、孩子、冰天雪地、乐园等等），要求学生根据给出的词语，编一则童话故事，然后用自己喜欢的方式讲给大家听学生思维很活跃，想象力很丰富，学习兴趣大增不足之处在教学时间的分配上存在一定的偏差，学生在读课文时读得不够透彻，不够深入另外内容的衔接也还不够紧凑这些都是需要改进的地方部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第2篇】【教学反思】童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要本文堪称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第3篇】《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园但是，从此花园里都是寒冷的冬天一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐教学中我做到了以下几点

1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理结合课文资料上比较的‘特点，在教学时，我以“比较”为主线，采用一系列的比较来进行教学花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的态度比较，拆墙前后的比较，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟如在教学墙里墙外的变化时，让学生透过读，感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等既培养了学生想象潜力，又加深学生对课文资料的理解

5、本册教材的教学推荐提出要让学生“积累语言，向课外延伸因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描述花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言课外拓展练习，我又让学生想象，之后巨人的花园会是什么样貌的，让学生小组互说，培养了学生语言表达潜力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目标。