部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案推荐3篇

部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案【第1篇】教学目标

1、能正确、流利地朗读课文能理清课文内容的内在顺序

2、学会本课9个生字，认识5个字理解词语的意思

3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育教学重点；读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例教学准备课件教学程序课前交流名人勤奋成功的事例

一、故事导入，激发兴趣

1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事

2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解（努力；十分努力；为了达到目标坚持不懈地努力）

3、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思

二、初读课文，明白文体特征

1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点？（在告诉我们一个道理；告诉我们有关勤奋方面的道理；通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理）

2、教师小结这是一篇专门说明道理的说理文章作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的观点因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型

3、你能将题目在不变换主利用收集的资料和文中的有关诗句和*图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到*传统的教育重点

1、了解诗中具体事物的含义

2、有感情地朗读全诗设计特*:分组选学，合作拼接，诵读感悟信息资料搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）教学要求

1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要*

2、有感情地朗读课文

3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯教学流程

一、谈话引入，了解背景你听说过延安吗你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展）

二、初读感知，了解内容

1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价

2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？

三、疏理问题，分组选学

1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共*的或有价值的问题（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰*依赖，引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的）

2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率）

四、汇报交流，拼接共享师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容

五、小结升华，感情朗读（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果）

六、课堂练习，扩展巩固

1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解

2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大题的.情况下，换一种说法吗？（《论勤奋》《谈勤奋》）

三、检查预习，理清脉络

1、出示生字，指名认读认读的字强调“鉴”“馁”“剥”的读音要记的字先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记停写有困难的字

2、认读生词，并理解其意思课后第3题的词语

3、指导读难读的句子（出示自认为较难读的句子）

4、指名朗读课文，思考课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的？交流

四、走进实例，见证勤奋

1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗？（一个是司马光的事，一个是童第周的事）教师相机板书司马光童第周

2、课文中的两个人都成功了吗？那么他们获得成功靠的是什么呢？读一读课文第

2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子出示自学要求⑴、自由朗读第

2、3小节，⑵、用划一划写司马光和童第周成功的句子

（3）、用波浪线划一划他们是如何勤奋学习的句子1出示他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》师简介《资治通鉴》《资治通鉴》就是司马光获得成功的见证，是他花费心血和汗水换来的我们应该怎样读好这一句话呢？2那么，司马光的成功靠什么？点课题“勤奋”谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读指名读出示⑴他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止⑵为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”

3、抓住“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止这就是勤奋！抓住“警枕”“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？提醒他起来读书写作提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——点课题“勤奋”

4、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋小结司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果

4、童第周

（1）童第周取得了怎样的成就？（指名说）（板书青蛙卯剥离手术）

（2）过渡童第周他的成功靠什么？（点课题“勤奋”）谁来把刚才从书中找出有关他勤奋的句子读一读（指名读）相机出示每天天刚亮，他就在校园里读书晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容追问从他的这些表现中，我们可以用一个词来概括，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——（点课题“勤奋”）

（3）男生读一读女生读一读

5、对比出理

（1）把司马光和童第周两人做个比较，看看他们不同的地方是什么？相同之处又是什么？不同之处是司马光从小很聪明，童第周从小学习成绩很差相同之处是他们最后都取得了伟大的成就；他们都很勤奋

（2）假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言，你觉得送什么好？（成功二一分天才+九十九分汗水送给童第周勤能补拙是良训，一分辛苦一^分才O）

6、小结勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果

五、学习写法，明确方向

1、作者怎么不举例我们班XXX呢？或者举例我们学校的老师啊（别人不知道呀）是啊，这里我们又学到一点用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力

2、同学们，你能够联系自己的实际，说说你自己勤奋学习了吗？你是怎样勤奋的？如果你没有勤奋，你打算今后如何勤奋学习？板书设计16说勤奋司马光夜以继日编巨著童第周以勤补拙成大家部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案【第2篇】教学目标.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子.有感情地朗读这首诗教学重点、难点.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义.读出诗的节奏和韵律教学过程

一、介绍背景、口述目标延安是中国革命的摇篮它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》这节课，我们要通过学习，了解课文的结构理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文

二、理解文中重点词语出示课件.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语.通过小组讨论的形式理解词语.集体讨论重点词语教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解

三、理清全诗结构出示课件.让学生自由读全文，边读边思考每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分第一部分（

1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（

3、4节），讲了实现现代化需要延安精神第三部分（

5、6节），讲了追寻延安精神的重要.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识

四、学习第一部分.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分

五、学习第二部分.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”这两句诗的意思是什么？.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”.教师可进一步引导“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感

六、学习第三部分.让学生自由朗读第三部分，边读边想“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子.指导学生理解重点句出示课件学生通过刚才的朗读，可以找到这句话:“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考:“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要

七、总结全文教师可让学生自由朗读全文，思考延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等

八、指导朗读这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解并提高朗读能力朗读时，可以这样停顿出示课件

九、作业

1、感情朗读全文

2、课外找找延安的资料部编版语文四年级上册延安，我把你追寻导学案【第3篇】教学内容小学六年制第十二册学生视角延安在*战争时期是党*的所在地，人们都说它是**的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在*胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？难点搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容教师思考本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要*全诗不但节奏感强，韵律*而且结构整齐，感情强烈，适于朗读教学时，应注意充分。