部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思推荐3篇

部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思［第［篇］教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达答认真倾听，针对他人的观点能提出问题，并能进行问答认真倾听，针对他人的观点能提出问题，并结合自己的生活经验完整地说出自己的想法认真倾听，针对他人的观点能提出问题，简单说出自己的想法专家点评识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础本节课重在让孩子产生识字兴趣，以复习学过的字为主，拓展识字方法让孩子猜字谜，编字谜，从孩子的兴趣点出发，创设灯会闯关情景符合低年级特点这节课气氛活跃，孩子的表现欲望在编字谜环节更加凸显教师适当的贴近孩子的评价语言更加激发孩子的表现在语文核心素养背景下的语文实践活动课应该成为孩子情感与梦想的乐园部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思【第2篇】【教学目标】.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律【教学难点】培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣，学会利用多种方法来识记生字【教学过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧齐读课题“猜字谜你知道什么是字谜吗？师对，谜底是字的谜语就是字谜.你喜欢猜字谜吗？想不想试一试出示“鲜”和“出”的字谜【设计意图兴趣是学生最好的学习动机和基础设计这一环节，意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来】

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住

2、检查课文，随机正音分别读第一则字谜和第二则字谜指名读，注意倾听，请小老师点评同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀【设计意图先让学生自读，把字谜读通读顺同桌检查，互助互学加快识字通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利】三.识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错

2.齐读预设喜欢这个词语，生可能读不准轻声找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短

（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？.将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程

（三）集中认识难读的字，交流识字方法在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁预设遇，组词遇见、遇到、相遇净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣欢生可能交流“又欠别人钱了，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣【设计意图在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关通过多种检查方式，让学生认识生字教师从扶到放，交流识字方法，并且认识两个新的偏旁】

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）

3、出示画面，读出节奏

4、去掉文字，尝试积累背诵预设学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风展开想象是猜字谜的好方法预设禾苗最喜欢及时雨，火怕水能联系生活实际非常了不起

（二）读第二则字谜猜字，说说理由

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字

3、齐读，指导学生有感情朗读

4、去掉文字，尝试积累背诵预设请经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重预设情生活中你和朋友之间真挚的‘友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动预设晴你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了预设清是呀，水就是清澈纯净的【设计意图在教学中，教师从扶到放调用学生前期的生活经验，再利用学生已经掌握的知识，调动学生的学习积极性交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法】五.做课中操，增加精气神同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二【设计意图通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性）

六、学以致用，拓展猜谜师学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我（他）预设看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起【设计意图拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法】

七、指导书写.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写预设“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”.同桌俩评一评，改一改看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改

八、作业设计师今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现部编版语文一年级下册4猜字谜教案与反思【第3篇】教学目标.知识目标正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字.能力目标学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的.情感目标有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点识字，写字教学难点能根据谜面猜出谜底教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程

一、谈话激趣，引入新课师同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底

2、自读课文，学习生字1用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词2同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍自读、小组读、分段读

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况1出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组

2、写字1出示我会写的7个生字字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读2教师范写田字格中的生字，学生书空3学生描红、临写，教师巡视、指导

四、一学习第一则谜语

1、教师出示谜面，学生自由朗读

2、教师指导朗读第一句师想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？

3、指导朗读最后两句师想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流背诵谜语二学习第二则谜语复习汉字请、情、晴、清精、睛请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底朗读谜语，猜谜底背诵谜语，看谁背得最快

五、总结全文学了这一课，你学会了什么？指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难小学生的特点往往记得快也忘的快如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习教学背景分析教学内容分析《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面并能把怎样猜出谜语的道理说清楚要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏学生情况分析因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主动性就会被激发起来教学目标

1、能大方读的出字迷，正确地猜字谜并能把怎样猜出字谜的道理说清楚

2、激发对汉字的识字兴趣，相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法

3、提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力教学重点和难点教学重点指导学生清楚地表达自己的意思教学难点；提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力教学流程示意教学过程一＞创设情境播放元宵节的音乐孩子们快看这是什么节日？今天我们来重温元宵节一起逛灯会猜灯谜今年的的灯谜和往年不一样，都是字谜（板书字谜）这座漂亮的灯塔里藏着许多字谜，我们要想登顶就要闯关登上塔顶就能看到灯会最美丽的景色（板书猜）王老师告诉你们一个小秘密每一关字谜中都藏着闯关秘籍看看你能不能找到准备好和王老师一起猜灯谜了吗？准备好啦，那我们一起来到第一关

二、师生互动哇，好漂亮的灯笼啊！你想不想摘下一个？出示字谜日注意看，谜面是一幅图（板书图）你能猜出来吗？孩子，你能和大家说说你是怎么猜出来的吗？你通过看画面的形状就猜出来了可真不简单（板书形）出示字谜月教师总结这两个字谜都有一个共同的特点我们的汉字真奇妙啊有些字看形状就能猜出来那你快看看这个灯谜，你能猜出来吗？出示休的请你仔细观察，左边是什么右边是什么？你真是个细心的孩子，通过观察的意思就猜出来了再看看这幅图你能猜出来吗？出示从的原来不仅可以看画面形状猜，有的还可以看画面的意思猜呢！（板书意）快看我们找到了第一关的闯关秘籍，拿着这个秘籍我们来闯关吧出示第一关字谜孩子抢答猜谜恭喜大家顺利的通过第一关我们读一读这些字吧来到第二关第二关可比第一关要难了快看，这个谜面和第一关一样吗？是什么样子的？（板书文）出示字谜门里有个人学生猜出答案，说清原因他通过读谜面知道了这个字有门和人两个字组成，把他们加在一起就猜出了谜底（板书加）你能猜一猜下面的字谜吗？出示字谜只差两点学生按要求汇报你真是个会思考的孩子通过把只字的两点减掉就猜出谜底了看，他用的方法是减一^成（板书减）同学们真棒找到了藏在第二关的通关秘籍我们快来闯关吧这一关的字谜在组长手中请组长打开信绿色信封小组一起来猜谜，先猜完的小组举手小组汇报大家一起订正猜对的把灯谜放回信封里，没有猜对的先拿在手里统计每个组猜对几个，全猜对的奖励第二关通过快给自己鼓鼓掌吧

三、生生互动到了第三关更难了这一关既有文字灯谜又有灯谜，看看你要用哪个秘籍才能猜出来呢？请每个组的组长打开红色信封，发给每个组员一张字谜，请你把谜底工整的写在田字格中猜不出的可以请教你的小伙伴全部猜完的小组用你的坐姿告诉老师，看看哪个组猜的又快做得又好小组汇报

四、编字谜前三关是猜字谜，而第四关可不一样了，更加难了第四关是编灯谜这有几个谜底，看看你认识吗？读一读请你自己选一个字记在心里，你把它编成灯谜可以在我发给大家的小灯笼上画一个字谜，也可以写文字字谜，不会写的字可以用拼音还可以说一段顺口溜，甚至你可以做一个动作让大家猜请开始吧先给你同组的小伙伴猜一猜同组的组员记住要替他保密哦学生出字谜让其他同学猜

五、登顶师同学们，你们可真了不起，经过你们的努力顺利的登上了塔顶快看，灯会上真热闹啊，人们都被这美丽的花灯吸引了，快看这个鲤鱼出水的灯笼象征年年有余这个巨龙腾飞的灯笼可真神气啊这个葡萄样子的灯笼寓意来年的大丰收呢你们说灯会好看吗？这节课我们不光看到了漂亮的灯笼还学到了知识，收获可真大在以后的学习中我们可以用学到的本领记住更多的字呢！板书设计猜字谜形意图加减文教学设计特色与教学反思在本节课中，创设情境，为学生搭建平台，提供表现的机会，在平等、关爱、鼓励中，有效地培养学生的语言表达能力、正确的交际态度和良好的语言习惯小学生的特点往往记得快也忘的快如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要学生入学前，脑子里已经储备了许多知识，我们要充分利用他们已有的知识，激励他们不断地发现和创造课堂中让学生利用已有的知识编字谜，有的学生就编出了简单易懂的字谜这样，不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展与锻炼，而且在学生的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏孩子们会真切地感受到学习汉字的乐趣当然，本节课中也存在着不足的地方课堂气氛虽然十分活跃，但个别学生的注意力没有集中起来在编谜语这个教学环节，虽然学生的表达欲望积极主动，但是由于学生的年龄小、知识面窄，在表达时有些学生表达的内容不够准确，今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力学习效果评价设计评价方式及量规

（一）评价方式怎样运用猜谜方法，清楚、有条理地说明自己的观点，并编字谜和同学进行互动

（二）评价量规4分3分2分1分自评小组评老师评在课前实践活动中能借助多种方式了解字谜在课前实践活动中能借手机、书籍了解字谜在课前实践活动前能通过家长的帮助了解字谜在课前实践活动中能通过他人了解字谜在口语交际中能有条理地表达自己的观点在口语交际表达自己的观点在口语交际中能结合学过的例子表达自己的观点在口语交际中能表达自己的一些想法认真倾听，针对他人的观点提出有价值的问题，并能结合进行互动问。