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文本内容:
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思【第1篇】
一、教学目标学会本课4个生字,理解文章所讲的故事学生通过自主读文、探讨、沟通等过程,感受课文情感培育学生珍惜友情,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展
二、教学重难点理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友情感受鸟儿对树的真挚情意,体会鸟儿对树的情感
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟识或喜爱的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好;另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力(板书标题)
(二)初读课文,整体感知
1、初读课文,解决生字词(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)
2、学生朗读课文思索本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确
①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去找寻好挚友“树”第一课时一A导入
1、板书课题树和喜鹊
2、请一名同学拼读课题
3、齐读课题
4、看到课题,你想知道什么
5、导入让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情[设计意图]激发学生兴趣,质疑课题,锻炼学生的思维能力和表达能力
二、初读课文,自学生字一师范读课文,生听准字音二出示要求,学生自读课文,学习生字
1、自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音
2、把生词读给同桌听一听,看谁读得好
3、再读课文,把课文读通顺、流利
4、检查生字的认读情况课件出示带生字的重点句子此处需要老师详细提供句子1读句子2读句中的生字3去掉生字的读音再读4出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象
5、学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨[设计意图]发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法
三、熟读课文,感知理解
1、开火车读文,想一想课文讲了一件什么事
2、指一名学生发言,其他同学给予补充
3、老师板书孤单、快乐1联系生活实际说一说什么是孤单2为什么树很孤单,喜鹊也很孤单生自由发言,师指导朗读第
一、第二自然段3为什么后来树很快乐,喜鹊也很快乐学生畅所欲言,老师根据学生回答板书邻居或朋友,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段
4、课件出示树很孤单,喜鹊也很孤单树有了邻居,喜鹊也有了邻居树很快乐,喜鹊也很快乐读句子,你发现了什么用上也说话[设计意图]重视语文基本功的训练,锻炼遣词造句的能力和语言表达能力第二课时
一、课文回顾
1、开火车读生字卡片
2、猜字谜比赛
3、读了这篇课文,你懂得了什么[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛,开动了脑筋,还积累和巩固了识字方法
二、练写生字
1、课件出示要写的生字,读一读
2、仔细观察每个字在田字格中的位置,并认识新笔画横折弯钩1老师范写,学生观察笔顺2学生描红,老师巡视指导
3、口头给生字组词
4、学生练写生字指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势
5、展示部分学生作品,师生共同评价写字情况[设计意图]指导学生书写方法,养成良好的学习习惯
三、课外拓展
1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听
2、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听[设计意图]从小培养良好的语文素养,训练听、说、读、写的语文基本功,提高语文课堂的综合效益教学反思教授完第十二课《小乌鸦和妈妈》之后,反思自己的教学过程感触最深的就是父与子,母与女之间的亲情终于使这些年幼无知的孩子们受益匪浅在教学中,我是这样做的
一、读课文,初步了解课文内容以歌曲导入,随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲,创设与课文相符的情境,激发学生的学习兴趣,然后,利用教师范读课文,让学生体会文章的内涵,在听读的基础上自读课文,这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍借机让他们边读边思考课文写了一件什么事哪些地方最让你难忘同时,多种形式识记生字的方法,调动学生识记生字的兴趣,把枯燥的生字学习变得生动有趣,并加深了学生的记忆交给学生评价的方法,通过学生对学生的评价来提高朗读水平这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯,还调动了学生的积极性这为理解课文内容,流利的读文奠定了基础
二、采取学生喜欢的多种方式理解课文由于这篇课文,学生可能会对有些词汇不太了解,要通过做动作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用.同桌互相倾听对方朗读课文,然后相互帮助和指导说说同学读的哪些地方值得自己学习,还有哪些地方自己读得比较好,再互相说说自己朗读时的体会利用范读,创设情景.同学间互相讲一讲这个故事,同桌或小组同学互相补充,然后推举一名同学在全班讲故事在朗读或讲故事的过程中,教师要注意倾听和观察,了解学生对课文的哪些地方理解较好,还有哪些地方在理解上有困难,要抓住时机及时指导
三、课外扩展,引向生活和爸爸、妈妈一起读学生带着对课文的理解,课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事,然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力,同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感教育学生以实际行动孝敬父母,尊敬父母做一个听话、懂事的好孩子、好儿女并为它歌颂的事情
②可分为三个部分,第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好挚友,鸟儿每天为树唱歌;其次部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天接着为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处找寻,最终实现了自己的诺言
(三)抓住重点,理解道理
1、这共出现四次对话第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,其次次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已经用光了“,只剩下用火柴点燃的灯光这四次对话,分别就是本作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的惋惜之情体现出一■种感伤
3、“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了”这两个句中出现了两个“看”字,请谈一谈你对两个“看”字的理解明确前一句中的“看”字,是鸟儿历经艰辛,最终找到了自己的好挚友,鸟儿心中在想,树啊,我最终找到你了,我的挚友,让我来为你唱歌吧后一句中的“看”字,是鸟儿实现了诺言,鸟儿心中在想,挚友啊,你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了体现鸟儿无尽感伤
(四)拓展延长,理解难点鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!提示开放性问题,言之有理即可
(五)总结全文,深化中心(可依据时间进行删减)读完本课对你有什么启发?明确要向课文中的鸟儿一样,珍惜友情,信守诺言
(六)课后作业写作练习学完这篇课文后你想对鸟儿说什么,请写下来下节课和同学们一起沟通共享
四、教学反思本篇课文是童话,在教学时应当更多的将学生带入文本当中来在教学活动设计时应当让同学们进行分角色朗读,通过学生的朗读体会鸟儿四处找寻树的艰辛,进而理解鸟儿与树的感情真挚,课堂的主体是学生,所以应当多让学生参加到课堂当中来部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思【第2篇】文本分析
1、作者作品解读,作者金波著有诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》
2、《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐
3、学习本文要求学生会写四个生字,要求会认读11个生字
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活教学目标.会写本课“单、居、招”等六个生字,做到笔顺正确.正确认读文中九个生字,3个多音字“只、重、乐”.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文.理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话.了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识教学重难点.逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构正确、美观的写好“单、居、招”等六个字.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化.让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力教学准备多媒体课件设计理念.激发学生兴趣,质疑课题,锻炼学生的思维能力和表达能力发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点.让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法重视语文基本功的训练,锻炼遣词造句的能力和语言表达能力猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛,开动了脑筋,还积累和巩固了识字方法.指导学生书写方法,养成良好的学习习惯从小培养良好的语文素养,训练“听、说、读、写”的语文基本功,提高语文课堂的综合效益第一课时一\导入.板书课题树和喜鹊.请一名同学拼读课题.齐读课题.看到课题,你想知道什么.导入让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情
二、初读课文,自学生字
(一)师范读课文,生听准字音
(二)出示要求,学生自读课文,学习生字.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音.把生词读给同桌听一听,看谁读得好.再读课文,把课文读通顺、流利.检查生字的认读情况课件出示带生字的重点句子此处需要老师详细提供句子1读句子2读句中的生字3去掉生字的读音再读4出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象.学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨
三、熟读课文,感知理解.开火车读文,想一想课文讲了一件什么事.指一名学生发言,其他同学给予补充.老师板书“孤单”、“快乐”1联系生活实际说一说什么是“孤单”2为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”生自由发言,师指导朗读第
一、第二自然段3为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段.课件出示“树很孤单,喜鹊也很孤单”“树有了邻居,喜鹊也有了邻居”“树很快乐,喜鹊也很快乐”读句子,你发现了什么用上”……也……”说话第二课时
一、课文回顾.开火车读生字卡片.猜字谜比赛.读了这篇课文,你懂得了什么
二、练写生字.课件出示要写的生字,读一读.仔细观察每个字在田字格中的位置,并认识新笔画“横折弯钩”1老师范写,学生观察笔顺2学生描红,老师巡视指导.口头给生字组词.学生练写生字指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势.展示部分学生作品,师生共同评价写字情况
三、课外拓展.把这个故事讲给爸爸、妈妈听.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思【第3篇】文本解读
1、作者作品解读,作者金波著有诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》
2、《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐
3、学习本文要求学生会写四个生字,要求会认读11个生字
4、课文用生动的.语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍一同游戏,才能享受快乐的生活教学目标知识与技能
1、会写本课里、有、几、飞四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画横折弯钩
2、正确认读文中十一个生字
3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文
4、理解也的用法,会用也说话、写话过程与方法
1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字
2、通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字
3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵情感、态度与价值观了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识重难点分析逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构正确、美观的写好里、有、几、飞四个字从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力课前准备多媒体课件教学过程。