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文本内容:
部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思【第1篇】
一、教学效果我以童话故事导入课题,激发学生的学习兴趣和同学一起交流作者的资料,拉近学生与笔者的距离,让学生走进作者的内心世界在语文课堂上大胆放手,给学生充分的时间与文本对话,不要以讲代读,应相信学生——“你能行”
二、成功之处这篇童话脍炙人口,故事内容易读懂,但其间蕴涵深刻道理是值得深入理解和回味的,所以在放手让学生读懂内容的基础上组织学生讨论从故事的结局中你感悟到了什么?从而突破教学的难点
三、不足之处因为本篇课文篇幅比较长,学生阅读时间不够充足,阅读的形式太少,如果再分角色读一读,效果会更好些
四、改进措施如果让我重新执教这节课的话,我会这样做让学生自由阅读,弄清课文的主要内容,同时,通过联系上下文或查找工具书等方式理解词语,并标记优美的词句,让学生阅读能力得到进一步的提高读后组织学生交流,多方面培养学生的语文素养部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思【第2篇】[教学反思]《海的女儿》是一篇童话故事,内容简单,易于理解,且充满了趣味性在课文的讲解中,我注重对整本书的介绍,即故事的起因,让学生切实地感受到小人鱼的付出,为故事结尾小人鱼善良的人格作铺垫不足之处学生不能体会为什么王子认不出小人鱼,为什么别人不告诉王子是小人鱼救的他,从侧面看,这也是学生追求完美结局的想法部编版语文四年级下册26海的女儿教学反思【第3篇】《海的女儿》是一篇略读课文,节选自安徒生的《海的女儿》结尾部分这篇文章的篇幅较长,按照事情发展的顺序大体可以分为三部分课文情节生动,内心活动描写细腻,字里行间表现出小人鱼丰富的情感根据单元导读的要求“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”和课文导读要求“用较快的速度读课文,和同学交流自己的感受“,这节课我这样设计创设情境导入课题,初读课文读准字音,再读课文交流感受,做练习题巩固反馈因为是略读课文,所以,这节课的重点,我放在了让学生交流自己的感受部分,让学生多练多说在实际教学过程中,还是出现了不少问题首先是导入部分,安徒生的童话故事,学生们从小读到现在,对童话故事的内容比较熟悉,因此,我请一位同学给大家简单介绍一下她知道的《海的女儿》,原计划一分钟结束结果,这个同学说了很多很多,非常的详细,几乎一个人就用了7分多种,当我发现她的分享有些啰嗦时,也不好意思打断她的回答,只能硬着头皮让她继续说下去结果耽误了后面教学环节的时间接着是小组讨论,交流自己的感受环节同学们都不愿意交流,声音特别的小,比较拘谨可能是因为后面有老师听课的原因,也可能是我给出的问题太笼统了,学生们不知道该怎么讨论我立即补救可以回想一下上个单元的内容,通过人物的语言、动作等的描写,来感受人物的形象同学们好像一下子开窍了,纷纷热烈地讨论起来在课后评课环节,教研组的老师们给我提出了很多宝贵的意见和建议当课堂上发现学生的回答时间过长,该怎样终止?首先,在让学生回答问题前,就限定时间2分钟,不管问题回答完没有,时间一到,立刻停止这就要求学生学会用精炼的语言来概括自己的答案在让学生进行小组交流讨论之前,先回顾学习分析人物形象的方法,明确问题要求,再让学生进行交流给学生一个提示、一个抓手,学生才会有目的地去交流讨论,避免课堂上的浪费时间,提高课堂的效率第三,在初读文章时,一定要让学生自己说一说课文讲了一件什么事,可以采用填空的方式这个问题看似简单,实际上是对学生概括课文能力的考察先让学生自己说,肯定回答的不全面,再让其他学生评价、补充,一篇文章基本上就概括的差不多了经常这样训练,对学生做阅读题也有好处。