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部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思(推存3篇)部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思【第1篇】活动目标.激发幼儿对美好大自然的热爱之情.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义活动准备课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡鸣、上、含、泊活动过程
一、导入.师幼自由交流认识的飞禽引入课题.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹉和白鹭黄鹉羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉白鹭是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄丽鸟和白鹭的古诗《绝句》
二、展开1前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容老师朗诵“两个黄鹤鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义(两魅力这首绝句,是李清照的传世名作,我们就品一品这首诗的绝妙之处请你边读边想,你有什么感受?你先感受到什么?(项羽是英雄豪杰,他虽然失败,但不屈服)你是从哪感受到的?(至今、思到现在人们还怀念项羽人们赞美项羽什么?)C、这首诗为什么写项羽?为什么诗人要“至今思项羽”呢?深入思考一下提示可以结合李清照生活的时代背景来体会,你又体会到什么?引导学生感受到在动荡的年代,李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽形成了鲜明的对照诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑,苟且偷生的可鄙行径从诗中,体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情教师小结正像同学所体会的那样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中你能把诗中含着的意思读给大家吗?总结学法;你是怎样体会出诗人深层的含义?(先看字面上的意思再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义4总结全文,感情朗读
①品味了这首诗,你感受到作者怎样的情感?
②你会怎样读,表达出诗人这复杂的情感?自己读,指名读,背诵5总结学法,拓展阅读
①总结学法回忆我们刚学的古诗,我们怎么学的?
②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗,试着品一品这两首诗,感受诗人的情感吗?6自学古诗
①介绍两首诗的作者.
②解决字词出示千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语拓展词语千()万()
③朗读古诗想一想古诗的意思,想一想这两首古诗的特点?个黄鹉在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空
2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容1“窗含西岭千秋雪”西岭是一个地方的名字;千秋雪一^年又一^年,几千年都化不了的雪;窗含从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了2“门泊东吴万里船”东吴是一个地方的名字,离这里有几万里路,这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词鸣鸟的叫声;上飞上;含向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊停泊、停靠.知识拓展古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思【第2篇】第一课时教学内容西师版小学语文第四册167页28课教学目标
1、运用学过的识字方法自主认识7个生字
2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文
3、感受古诗的精练,喜欢读古诗教学重点识字、朗读、背诵古诗教学难点感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程
一、小小古诗朗诵家背诵古诗,揭示课题
1、背诵自身知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.
2、揭示课题,简介诗人
二、合作学习,初读古诗,学习生字
1、我会读1同学自由读2同桌读,你读我认真听,注意纠正字音3请生读,其余同学评一评,教师相机指导4听示范朗读
2、我会认1自渎古诗、勾画生字、并读一读2考考同桌3汇报学习情况,游戏让美丽的星星出来吧
3、我想问同学自由质疑,感知古诗
三、读中感悟
1、同学自渎古诗边读边想你读懂了什么?
2、汇报交流
3、前两句自由读,抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书
4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀
四、深情朗读,深入体会
1、听课件朗读
2、选择自身喜欢的方式读这首古诗,看谁读得最好
3、配乐朗读,感受诗的意境美和语言美
4、多种形式赛读,读出感情
5、配乐齐读
五、熟读成诵
六、拓展
1、把这首诗有感情的背诵给家长听
2、把这首诗的意思讲给同学听部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思【第3篇】《夏日绝句》教学目标
1、有感情、有节奏地朗读,并背诵古诗读出对文中项羽宁死不屈、李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感
2、朗读课文,结合注释,说说诗句的意思
3、理解“人杰”、“鬼雄”,明白古诗大意
4、感受项羽宁死不屈的英雄气概,体会“生当作人杰,死亦为鬼雄”的人生价值
5、了解历史背景,感受民族豪情教学重点
1、朗读课文,结合注释,说说诗句的意思
2、、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀教学难点结合时代背景,把握诗人复杂情感,提高鉴赏诗歌的能力教学过程
(一)导入同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感,他们所反映的“民族魂”是什么呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解
(二)新课
1.学习《夏日绝句》
(1)读古诗,有韵味
①读正确、通顺今天,我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺指名读
②读出古诗的韵律同学们,这首诗是几言诗?谁还记得五言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?(前二后三)板书;有韵味自己读,指名读
(2)知作者,解诗题想一想,读好了古诗,接下来做什么?(了解作者及题目的意思)板书;知作者,解诗题哪位同学能带领大家学习?引导学生答出
①绝句绝句?有五言或七言两种
②学生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人,号易安居士,历城(山东济南)人她少年时就颇有诗名她的文学作品可分为前后两个时期前期作品情调活泼优美,主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱后期金兵入侵丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度过晚年,作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛,一并抒发其中其词清新俊逸,擅长白描,善用口语,风格独特我们看看猜猜这首词是属于哪一时期的作品?(也可出示李清照前期作品,对照让学生发现其不同)
(3)明诗意,悟诗情
①明诗意A、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)(板书明诗意)B、自学古诗提出不懂的问题C、请同学汇报,教师相机指导生当作人杰,死亦为鬼雄人杰人中的豪杰鬼雄鬼中的英雄指壮烈死去的人这句诗的意思是活着的时候,应该做人中的豪杰;就是死了,也要成为鬼中的英雄至今思项羽,不肯过江东思怀念直到今天,人们还怀念思忆着项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀,也不逃回江东D、请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲
②悟诗情抓住“至今、思”感受诗的情感A、学古诗,仅仅知道意思是远远不够的你还要怎样学?引导学生认识到通过想象,体会诗歌的意境板书悟诗情B、教师引导凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术。