部编版语文四年级下册琥珀教案与反思推荐3篇

部编版语文四年级下册琥珀教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册琥珀教案与反思【第1篇】《琥珀》是一篇精读课文课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的因此，我在教学时，采用了如下方法教学过程安排如下

一、激情，引入新课揭示课题，课前，我让学生观看多种多样的琥珀及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情

二、认识“琥珀”

1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等

2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问

三、自学，感知课文内容

1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的.句段

3、细读课文，体会科学家想象的合理性

四、深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于它不仅有一个苍蝇和一^个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事⑴故事发生在很久很久以前⑵在一个夏日里，蜘蛛刚想捕捉苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头松脂继续滴下来，最后形成一个松脂球⑶几千年以后，海水把森林淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面

（4）又是几千年以后，松脂球变成了化石人们可以从琥珀推测发生在几万年前的故事的详细情形

5.课文哪些段落写了琥珀的形成过程？（第2〜12自然段）设计意图领会课文主要内容，抓住时间变化，了解琥珀的形成过程，为深入阅读做好必要的铺垫

四、学习课文，了解琥珀的样子.默读课文，找找课文中描写琥珀的句子，读一读，想象一下这块琥珀的样子可出示琥珀，借助来了解琥珀的样子.交流理解句子的意思“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”.指导朗读好句子.说说这是一块怎样的琥珀（有趣的琥珀等）.理解句子⑴课件出示“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛⑵理解“推测”说出近义词猜测、推断推测根据已经知道的事情来想象不知道的事情⑶人们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？（因为能清楚地看到两个小东西，并且它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，显然是经过了挣扎）设计意图能引导学生抓住重点词句理解内容，并培养学生的概括能力

五、课堂小结，布置作业.朗读课文.搜集有关琥珀的资料设计意图布置学生课外搜集和琥珀相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫第二课时

一、复习导入.复习生字，朗读词语怒吼、松脂、灰尘、拂拭、美餐、晌午、热辣辣、淹没、挣扎、成千上万、冲刷、断绝、推测、详细、情形.谈话导入我们通过学习，知道了琥珀的样子作者说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万前的故事的详细情形，并且可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了”那么几万年前发生了怎样的事情？琥珀又是怎样形成的呢？让我们穿越到几万年前的那个夏日，来看看究竟发生了什么（板书课题琥珀）设计意图复习上节课的内容，提出相关问题，点出了本节课的学习任务，简单明了，节省了宝贵的课堂学习时间

二、合作交流，了解琥珀形成的过程.小组合作，阅读第2〜12自然段，用自己的话说说蜘蛛和苍蝇是怎么被包在琥珀里的.讨论交流，互相补充在一个夏天，一只小苍蝇被松脂的香味吸引住了，停在了一棵大松树上有个蜘蛛爬过来，想把苍蝇当作一顿美餐蜘蛛刚扑上去，一大滴松脂就滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头它们挣扎了一番最后不动了.再读第2〜12自然段，说说要形成琥珀需要哪些条件1小组合作，圈画出关键词句⑵交流汇报形成琥珀的条件松脂滴落，深埋在地下，需要几万年的时间⑶根据回答板书松脂球化石琥珀时间漫长.联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么引导学生“推测”，这很重要，可以避免上成科学课1晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光因为琥珀是由松脂形成的，而松脂渗出需要很高的温度由此推测这是在夏天的中午，天气比较热，温度比较高⑵一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头（因为琥珀的化石里有小苍蝇和蜘蛛，所以推测出蜘蛛想要吃苍蝇的时候，滴落的松脂把它们包住了）小结科普类的文章语言严谨，作者的推测并不是毫无根据的，而是合理进行推测（板书合理推测）除了这两处，还有哪里也是合理推测呢？（有个渔民带着儿子走过海滩，在海边的泥沙里发现了琥珀，由此推测当时大海在不远处怒吼，在漫长的岁月里，海水把森林淹没）.齐读第2〜12自然段，体会语言的严谨、推测的合理.再读第2〜12自然段，体会语句的生动

（1）导学这篇课文是一篇语言优美的科学小品文，你们是从哪里体会到的呢？画出喜欢的语句，和同学交流分享如第2自然段中，作者把当时的环境描写得非常生动，使读者感到四周非常安静祥和第4自然段中，小苍蝇的样子、动作，写得非常生动⑵有感情地朗读相关语句要求读描写环境的语句时要语调轻缓，读出环境的安谧、美好读描写小苍蝇的语句时语调要轻快，读出小苍蝇的可爱读描写蜘蛛扑食小苍蝇的语句时要加快节奏，要读出当时的紧张气氛设计意图学习科普类的文章，我们不仅要让学生懂得一定的科学知识，还要指导学生感受语言特色，通过朗读、品析、体会语言的生动，学出“语文味”

三、总结回顾，拓展延伸.总结回顾通过学习课文，你有哪些收获？.在你阅读这篇科普作品的时候，遇到不懂的问题，你是怎么解决的呢？.延伸练习上网搜集其他琥珀的照片，挑选一个来合理进行推测，写一写它的故事设计意图此环节设计意在通过总结回顾加深理解课文内容及表达方法，并迁移运用方法达到读写结合的目的板书设计琥珀教学反思这是一篇科普类的课文文章用生动活泼的语言，把琥珀的形成过程生动地呈现在我们眼前教学时，教师努力避免单纯科学知识的传授，而是用关键的问题弓I领，如读读课文，联系琥珀形成的过程，说说作者推测的依据是什么？从而让学生通过上下文的联系，感受到推测的合理再如本篇课文语言生动，读读课文，你是从哪里感受到的？找出自己喜欢的句子，和同学分享分享通过阅读——品味一一朗读，我们体会到了语言的生动，感受到科普类文章的语言的特点准确、严谨、精炼这样，运用听说读写的多种策略，扎扎实实地“踩”在语言文字运用的“点”上，让学生在有限的课堂时间内进行有效的学习，全面提高语文素养

1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考

①这一自然段写的是实在的事物还是联想？

②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？

2、有感情地朗读第4一8自然段，思考

①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？

②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？

3、默读第10—11自然段，思考文中为什么要写几十年、几百年、几千年及松脂球被淹没在泥沙下面？

4、读第13自然段，思考波涛把海里的泥沙卷到岸边，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容部编版语文四年级下册琥珀教案与反思【第2篇】琥珀教学目标

1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣

2、体会科学家是怎样进行合理想象的

3、有感情地朗读课文教学重点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件

2、体会科学家是怎样进行合理想象的教学准备实物投影、小组合作研究表等教学过程

一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事这个故事读过了吗？

二、检查预习情况

1、什么叫琥珀？

2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一^个苍蝇

3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）

三、质疑定标

1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围如——（板书问题要点）

3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书“形成”）那科学家是怎么想的呢？

四、个人自学，小组合作

1、请同学们仔细读

（172）小节，边读边圈划从中找出琥珀形成的条件（教师巡视）

2、小组合作研究（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速）

五、师生合作看这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由）要点如下

①时间长（从哪儿知道）

②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节

③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——）

④继续滴（球）

⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节自由读（评议）指名读齐读师唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）解答“泪珠”“圆环”的问题

⑥陆沉海漫（第11小节）

⑦埋入泥沙师小结通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀琥珀怎样形成的弄明白了吗？

六、学习“琥珀的形成”

1、速读

2、指名说

3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？

4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

七、总结延伸

1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

2、作业（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告部编版语文四年级下册琥珀教案与反思【第3篇】琥珀教案设计设计说明这是一篇科普作品，课文生动具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程本文语言生动，教师可以提出“牵一发而动全身”的问题，再通过多种形式的朗读，让学生积累语言、发展语言、运用语言，引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式，既扬科普特色，又凸显语文味课前准备教师准备

1.制作多媒体课件

2.搜集琥珀相关的、文字资料学生准备

1.预习课文，尝试朗读

2.查找有关琥珀的资料课时安排2课时教学过程第一课时、实物演示，导入新课.导入（出示琥珀）同学们，你们认识中的这个事物吗？来说一说吧！.板书课题指导读准字音.引导学生介绍自己所了解的琥珀的资料.简介作者德国作家柏吉尔的资料.引导质疑琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？…….小结过渡琥珀，是一种透明的生物化石，形成时间非常长，需要几万年时间琥珀大多由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”今天就让我们穿越到几万年前，去读一读这样一个故事，你会了解琥珀的形成，会知道很久很久以前的地球上发生了什么有意思的事情设计意图兴趣是最好的老师欣赏各种琥珀照片，激发学生对琥珀这种神奇的化石的兴趣，为下面的学习做好铺垫

二、初读课文，学习字词.学生自由朗读课文，出示自读要求⑴一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记⑵把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号⑶小组合作识记生字

①朗读生字，相互正音

②交流识记生字的好方法⑷思考课文主要讲了什么？.检查自读情况:1出示词语琥珀嗡嗡松脂拂拭渗出前俯后仰挣扎一番埋在澎湃⑵指名读词，强调个别字的读音如“珀”读p6不读p8;“埋”是多音字，在“埋在”中读mdi不读m6n;“脂、拭、渗”是翘舌音⑶指导读准必会多音字“扎”，“扎”在“挣扎”中读zhd“扎”还有另外两个音zhd和zG读zhG时，可以组词“扎实”；读zd时，可以组词“包扎”⑷小老师领读，学生齐读，读准字音⑸交流识记生字的方法说说课文的生字，有什么好方法记住它们

①换一换熟字换偏旁，如珀——伯脂——指拭——试渗渗

②加一加熟字加偏旁，如琥虎+王字旁埋里十提土旁6我会写好字

①观察生字找出左右结构的字吼脂拭划晌辣渗挣埋刷测详

②引导学生发现这些左右结构的字的特点大部分左窄右宽；“刷”“划”左宽右窄观察这些字的主笔在田字格中的位置，要注意笔画的穿插避让

③重点指导学生书写上下结构的“餐、番”“餐”笔画多，注意笔画写得要收以竖中线为中心，上半部分的“又”要写得小，捺画变成点；下面的“食”要稳稳当当地托住上面的两个部件“番”上下结构上面是下面是“田的竖和“田”的中竖要对齐在竖中线上

④生练写生字各一遍设计意图生字词教学在中年级依然是比较重要的内容，从中年级起我们可以指导学生通过自学解决字词的学习通过小老师的形式，让学生分享自己的识字方法，便于学生掌握多种方法，能有效地识记生字

三、再读课文，理清层次.学生默读课文并思考课文主要讲了什么？.组内交流，并派代表在班级汇报课文主要讲了琥珀的形成过程.快速浏览课文，画出文中表示时间的句子1很久很久以前⑵一个夏日⑶几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了4又是几千年过去了.根据时间的变化，说说发生了什么。