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文本内容:
部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第1篇】【学习目标】
1、会认7个生字,会写14个生字能正确朗读陌生的希腊神话中的有关名称以及“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语能关注“无边的黑暗、可怕的悬崖、凶恶的鹫鹰、严厉的惩罚”等词组,从而能正确、流利、有感情地朗读课文
2、能根据人物之间的关系的提示,概括课文主要内容能抓住有关语句,揣摩人物的心情
3、体会普罗米修斯”为人类造福,誓死不变”的英雄形象通过朗读感悟培养正确、向上的情感、态度和价值观【课前准备】教师准备相关课件学生阅读一些希腊神话【教学过程】
一、导入课文,激发读书兴趣,揭题出示奥运圣火采集仪式的图片,问你知道这是在干什么吗?师希腊时间2008年3月24日中午11:45分,2008北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集!师据说,点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种,为人类造福!今天,我们就要一起来学习这则希腊神话体会一下为什么千百
2.认读词语,相机正音1出示词语课件出示悲惨盗取惩罚敬佩归还饶恕坚定铁环遭受凶恶
①指名读,正音提示“惩”,读ch6ng不读ch爸ng“惨、遭”是平舌音;“恕”是翘舌音
②指小老师带读
③开火车读词语2多音字学习“还”在“归还”中读hudn不要读成了haio3出示词语气急败坏愤愤不平驱寒取暖风吹雨淋挽弓搭箭
①指名读
②齐读
③联系上下文猜猜这些词语的意思气急败坏上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒愤愤不平心中不服,感到气愤驱寒取暖驱除寒冷,以取得温暖风吹雨淋指人或物露天经受了风尘的吹拂和雨水浇多用来比喻经受磨练或严峻的考验挽弓搭箭拉开弓、架起箭,准备射击.师认识了生字词,我们再来圈一圈文中出现了哪些神?你们都找到了吗?生自由汇报.课件出示几位天神的图片,请生通过课前预习,查找到的资料,来说说自己对这些天神的了解.教师相机补充师课文中第一位出现的神是天神普罗米修斯,第二位是众神的领袖宙斯相机补充宙斯是古希腊神话中的主神威力无边第三位是火神赫淮斯托斯相机补充他被称为雕塑之神、工匠之神等,是宙斯的儿子第四位是大力士赫拉克勒斯相机补充这位大力士被称为大力神神勇无比,是古希腊神话中著名的英雄之一,是宙斯的儿子.请生上台拖动词条,完成天神名称和职位的匹配.师这些都是古希腊神话中的人物,名字比较拗口,我们再自由练习读一读吧生自由练读.分小组讨论,引导学生概括课文主要内容师提问这篇神话故事先写了什么,再写什么,最后写了什么内容?小组讨论后,派小组代表回答.完成课文内容填空普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜冒着危险,勇敢地盗取天火,给人类带来光明和温暖,而他自己却因此遭受了残酷的惩罚,但他没有屈服,后来被大力神所救,重获自由
三、细读起因,感受神奇
(一)学习第
1、2自然段.师要是这样讲普罗米修斯“盗”火的故事,会有人喜欢听吗?那么首先要讲清楚普罗米修斯为什么要“盗”火,把故事的起因告诉人们.指名朗读第1-2自然段.师提问普罗米修斯为什么要“盗”取火种?.学生交流1师相机板书起因悲惨情景、“盗”取火种课件出示2个句子很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……2男女生对比朗读引导读了这两句话,你有什么感受?预设1:说明了没火和有火的区别,人类的生活离不开火预设2:对比这两种情境,感受到火的重要,是普罗米修斯“盗”来的火,让人们告别了那个茹毛饮血的黑暗时代3引导取火的过程中,最让你感受到神奇的情节是什么?
①学生自由交流课件出示有一天,当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间
②抓住“喷射着火焰”,展开想象当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯会怎样跑过去取火种?又会怎样把火种带到人间?.指名学生用自己的话讲讲故事的起因【设计意图】普罗米修斯取火的情节写得比较简单,抓住“喷射着火焰”启发学生展开想象,把怎样“盗”火的神奇情节说具体一些,为学生创造性地讲故事打好基础
四、指导书写,指导积累课件出示“悲、惨、违、抗4个字.师请认真观察这些字,说一说书写时要注意什么生自由发言.教师范写词语“悲惨、违抗“,提醒学生竖心旁的书写笔顺.学生练写,教师巡视,进行个别指导.通过投影,展示学生的书写,进行评价反馈师小结本节课我们解决了生字词,认识了几位重要的神话人物,也初步感知了课文的基本内容,了解了普罗米修斯“盗”火的原因,那么下节课,我们再继续学习普罗米修斯“盗”火的经过以及结果如何
五、作业设计.和家人分享这篇神话故事中你印象最深的地方.抄写词语人间、悲惨、情景、危害、严厉、坚定、违抗【板书设计】14普罗米修斯起因悲惨情景、“盗”取火种(设计意图简洁的板书设计,符合小学生的认知水平,有利于形成完整系统的知识体系)年以来,人们要以这样的方式来纪念他!揭题,读课题(设计意图如果能利用当前最热门的奥运圣火的话题,激起学生的阅读兴趣,就可以提高阅读的有效性)
二、初读课文,完成自学要求
1、初读课文师下面请同学们翻开书本,我们已经布置过预习,相信同学们已经读过好多次课文,现在,请同学们再自由地读一遍课文,看能不能正确、通顺的把课文读好提醒一点,由于这个神话故事中有许多神的名字很长,很拗口,请多读几遍,把他们读通顺还特别要读准生字新词的音
2、反馈:1)课文中有一些词语也比较容易读错,我们来试试出示相关词语2)出示神的名字,请学生读重点指导“赫拉克勒斯”(设计意图重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难点,提高了阅读教学的有效性,更重要的是为下一步概括课文的主要内容作好铺垫)
三、再读课文同学们,课文告诉我们,普罗米修斯和其他神之间发生了什么事?选择其中的一个,边读课文边思考,用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事
1、汇报交流a、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星,带到人间b、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气,给了他最严厉的惩罚c、大力神赫拉克勒斯经过高加索山,解救了普罗米修斯
2、归纳主要内容师细心的同学一定能够发现,把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容,谁来说说
3、理清文章脉络师把三部分连起来是一种能力,如果我们把它重新分解成三部分又是一种能力,通过对课文的反复朗读,我们可以感觉到课文可以分为三个部分,你知道每个部分主要写的是什么?谁能够用最简洁的语言(小标题)来概括?第一部分写冒险取火第二部分写忍受惩罚第三部分写获得解救(设计意图课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一,也是四年级学生的学习重点之一,在学生概括主要内容的时候教师提供必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径,这部分教学设计时,从神的名字到神与神之间的关系,然后到主要内容是一个难度递增的过程体现了对学生的指导部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第2篇】教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容.通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容
2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神教学重点感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神教学难点理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉,懂得为人类造福是正义的教学过程(课前师板书课题)引入
1、课件出示几位神的姓名师同学们,谁来读一读这些词语?(指名读,全班齐读)师谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的名字?师请同学们把课题读一次,再读一次
2、出示学习目标同学们,这是我们今节课的学习目标,谁来读一读部编版语文四年级上册普罗米修斯教案与反思【第3篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》【设计思想】《小学语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”在语文课堂上,教师要处理好个性和共性的关系,要充分体现学生的主体性,尊重学生独特的阅读感受,同时要引导学生研读探究,完成共同阅读目标,深入理解文本内容,感受人物形象【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类,受到众神领袖宙斯严厉的惩罚,可他不屈不挠,最后被大力神赫拉克勒斯搭救,终于重获自由文本故事内容非常感人,人物形象也丰满逼真但毕竟是古希腊文学作品,距离学生生活时代久远,给课堂教学造成了一定的时空差距因此,教师要会捕捉文本的语言文字的训练点,借助一些直观画面,引导学生大胆想象,指导孩子入情入境地去朗读,进而体会人物形象,是上好本节课的关键【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础,并且都比较喜欢听神话故事文中充满神奇的想象,生动曲折的情节,让孩子们产生了浓厚的兴趣特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯,他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范,更是让孩子们对他情有独钟为此,在教学中,通过创设情境,帮助学生走进课文,体会神话人物个性鲜明的特点【教学目标】.认识“斯、惨”等11个生字,读准多音字“还、脏”会写“悲、惨”等14个生字,会写“人间、悲惨”等15个词语.能够正确、流利、有感情地朗读课文.能够按照起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯“盗”火的故事.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神【教学重难点】重点能够按照起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯“盗”火的故事难点体会普罗米修斯的不屈不挠和英勇献身的精神【教学安排】2课时【课型】新授课【教学策略与手段】王武舟老师说过“语文的形象意义,远远大于语文的概念意义,语文教学不仅要使学生有所知,而且有所感语文是感性的,感性的语文必须用感性的方式去学习”所以,我选择了以读为主线,创设情境,整合图、文等各种资源,采用自主探究、朗读感悟等方法,引导学生主动参与到.学习活动中.布置课前预习任务,请生自主查阅资料,了解古希腊神话故事及人物,优化课堂结构.多媒体辅助教学法创设情境,感受人物的“痛苦”.朗读教学法通过反复朗读,声色渲染,感受人物的“坚定”.合作探究法整体把握文章脉络,了解故事的起因、经过和结果【教学过程】
一、出示图片,导入新课.师同学们请看课件上的图片,你们知道分别是哪些神话故事吗?生1:《盘古开天辟地》生2:《女娟补天》生3:《精卫填海》生4:《夸父逐日》.师你们可真是一个个爱读书的好孩子啊!那么今天我们来学习一篇古希腊著名的神话故事《普罗米修斯》.师板书课题.生齐读课题.指导学生认读生字“斯读好名字普罗米修斯
二、初读课文,认识众神
1.学生自读课文课件出示自读要求1请自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不准的地方多读几遍2边读边找一找,普罗米修斯是什么神?在这个故事里,还写了哪几个神?把他们都圈出来。