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部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思【第1篇】本次活动有两个地方处理的比较好.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密,所以在导入中回扣课文,既复习了前面的内容,又为本活动作了铺垫.小组合作交流充分调动了学生的积极性,使同学们在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点有一个地方处理的不到位有些孩子注意力好分散,在小组讨论的过程中,不注意倾听因为小组较多,所以我并没有及时发现并加以引导部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思【第2篇】口语交际,让学生参与交际过程,在这过程中获取信息、产生感受,在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力,提高交际素养本课一开始,通过谈话,引发学生体验不同的童年游戏,很有趣,调动了学生乐于参与交际的兴趣然后利用学生的采访视频引发思考,生生互评,由学生来说交际时需要注意的地方,同时反复补充,互相激励,提高自我交流的能力,共同进步接下来采访教师,是真实的“本色扮演”,全体学生都能参与交流情境,最后,开展“角色扮演”与“分享达人”活动,分组进行,全员参与,代表汇报,生生互评,在情境中巩固前面习得的采访礼仪、记录的方法、整理记录、表达的有序性等等在整个口语交际的过程中,我注重对学生进行多样的评价生自评、生互评、生反问、师生互评评价的过程也是提高学生表达能力的过程部编版五年级下册走进他们的童年岁月反思【第3篇】《童年的发现》系人教版六年制小学语文第十一册第五单元一篇阅读课文参加学校举行的教学大练兵活动我选中它,一是资料简单,二是没有谁以此讲过公开课,备课时能够不受任何思维定势的影响,曾为这个初衷窃喜过眼看讲课的日子一天天临近,我曾写下最初的教学思路,感觉没新意,再写,有些细节仍不满意,直到第三次修改完毕才长出一口气讲课那天,课前仍一遍一遍准备着,自我感觉,万无一失可真到了课堂上,前二十分钟学习作者发现了什么,是怎样发现的按计划如期实施学习最后一部分时承接上文作者以其丰富的想象力,极强的好奇心和求知欲,不仅仅发现了问题,而且还想办法解决了问题请大家默读_14——19自然段,看自己会发现些什么?能够是一些问题,能够是读书的收获学生读、划、写,一会儿便有小手纷纷举起第一个同学就抓住了重点,提出了需要大家共同讨论解决的问题一一世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险在此本该对此问题肯定后,让大家划下这句话,暂且记住继续提问或谈发现,最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班交流可我不知哪根神经出了问题,情急之下既没给学生充分谈发现的机会,又没理解这句话在文中的含义,直接让同学们交流课外搜集的与此相关的资料理解这句话的普遍好处,直到下一个问题的提出才意识到这一严重的失误,为时以晚由于我的失误使—后一部分的学习完全背离了让学生与文本对话的原则,出现了本末倒置,这不能不说是个遗憾痛定思痛,造成这种失误的根本原因还在于备课时没把文本烂熟于心,没把教案烂熟于心,致使虎头蛇尾,当牢记沉痛教训在此写出来与大家共勉。