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部编版语文二年级下册25羿射九日导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第1篇】教学目标.知识与能力目标学习本节课生字词,了解本文的主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法目标朗读课文,提高学生的鉴赏能力;小组合作、提高学生团结合作的能力.情感态度价值观目标学习后羿射日的原因,感受后羿的奉献精神教学重点学习本节课生字词,了解本文的主要内容教学难点学习后羿射日的原因,感受后羿的奉献精神教学过程
一、谈话导入,激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶,充满了丰富奇妙的想象引导学生回答听过哪些神话故事呢?学生交流后,顺势引出今天的课题《羿射九日》
二、初读课文,整体感知.学生自主朗读课文,借助拼音读准字音教师检查反馈,强调个别字的读音熔形声字,左边火字旁表义,右边容表音,这个字可以组词熔化.提问读了课题,你知道了什么?行小组展示,好吗?学生看动画练讲故事,教师巡视
4.小组展示五积累提高,拓展训练.你还知道哪些神话故事?愿意讲给大家听听吗?预设《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等.说说你想对羿说什么1如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写2如果你喜欢画,就拿起笔,画一画板书设计原因十日当空,万物生灵涂炭翻过踵过来到羿射九日经过搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳大英雄结果万物现出勃勃生机《羿射九日》教学反思这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象全文7个自然段,脉络清晰,故事性强通过对这节课的教学,我做了如下几点反思在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力课文充满了神奇的想象力,如,太阳坐上两轮车,十个太阳轮流值日,情节神奇学生的好奇心比较强,通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象,让学生发挥想象让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等加深学生的理解,并体会如果这种情况延续下去,人类将无法生存这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握的不够准确教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第3篇】教学目标.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比了解祖先的征服自然,改造自然的信心和决心.积累,背诵《后裔射日》教学难点了解后裔的神勇无比,了解祖先征服自然,改造自然的信心和决教学重点了解课文内容,背诵课文,积累课文教学过程.复习导入新课前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵鹿,谁来背诵给大家听指名背这个故事告诉我们什么呢?交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事,而且还有许多的神话故事,今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示.学习新课1听老师读,你认真听,不认识的字标上拼音,同时注意老师在哪个地方停顿2刚才同学们都听得很认真,老师发现这些字很难读,老师把它拿出来,大家再读一读课件出示3生字读熟了,相信你一定能把课文读熟,自读3遍,找同学起来读指名读4小组合作读准字音展示读5课文读熟练了,尧之时,发生了什么事?找出课文中的有关句子那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封稀、修蛇是什么吗?交流对,它们是一些危害人类的东西,来咱们一起看大屏幕课件出示6当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时,尧是怎样做的?谁来读有关的句子7后羿为人类做了那么多,你想对他说什么?交流8这个故事发生在上古时期,离我们十分遥远的时候,那时候科技不发达,不能正确认识和解释一些自然现象,便赋予他神话色彩!通过这个故事,我们看到了我们的祖先征服自然,改造自然的信心和决心!我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧!9让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文!
3、积累、背诵课文分组比赛,看哪个小组最先能背诵交流展示明确羿射了九个太阳
三、精读课文,深入分析.提问天空中为什么会出现十个太阳?原本又是怎样的景象呢?明确原本十个太阳每天轮换,天空中只有一个太阳,给大地带来光明和温暖.学生想象只有一个太阳的景象,感受画面的温暖、光明.提问可是,十个太阳突然觉得轮流值日太没意思,都出现在了天空中,这时候会有什么感受?明确非常热.提问从哪里可以看出来?明确十个太阳像是个大火球,炙烤着大地.提问“炙烤”是什么意思?明确“炙烤”两字都有相同的部件“火”,可联想到是在火上烤的意思6•提问句中把太阳比作了什么?有什么作用?明确大火球这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量.提问十个太阳在天上,地上又是怎样的景象呢?明确禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了.提问文中用到了“晒烤”蒸熔化”,看看这几个词,有什么特点?明确都是日字旁、火字旁、四点底,读了这些词语都能感受到炙热.提问“熔化”一词,一般什么时候会听到?说明什么?明确金属熔化用“熔化”来形容沙石,突出了十个太阳炙烤大地的景象.教师播放视频,学生直观感受太阳被炙烤的景象.教师引导学生默读课文,理解太阳炙烤大地的景象要求默读的时候不要发声,要不动嘴唇还要认清每一个字,不能一目十行,集中注意力在默读时,还要注意速度,把注意力放在对内容的理解上注意不要用手去指读.提问禾苗被晒枯了,江河快蒸干了,土地、沙石都要熔化了,大地上的人们怎么生活呢?明确人类的日子非常艰难.提问读到这里,你们知道羿为什么射日了吧?明确羿射日的原因是十个太阳炙烤大地,人类日子非常艰难
四、巩固拓展,提升认知提问十个太阳同时出现在天空中,这在现在看来是多么神奇的情况啊文中有哪些你觉得神奇的地方吗?要求学生自由发言,教师评价反馈
五、归纳总结学生总结本课收获,教师补充
六、布置作业课后预习羿射九日的经过和结果
七、板书设计部编版语文二年级下册25羿射九日导学案【第2篇】教学目标【知识技能】学会写本课的9个生字,认识本课的12个生字理解词语的意思【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望重点难点【教学重点】.识字、写字,理解词语的意思.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文【教学难点】.教学重点是了解课文内容.能够讲述羿射九日的故事第一课时
(一)引入课题.动画片《女娟补天》片段,这是一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?.今天我们就来学习一篇神话故事[出示课题羿射九日]
(二)初读课文,感知内容.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字?在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读教师相机提示“稼”读轻声,“窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭”是前鼻音,“腾”是后鼻音告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我.练习朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?1同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示注意读书姿势双手捧书,眼离书本一尺2指名朗读课文教师提出读书要求其他同学认真听,评议朗读情况3教师重点指导以下4个句子
①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了
②他翻过来九十九座高山,瞠过了九十九条大河,来到了东海边
③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭
④土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱大地上重新现出了勃勃生机4再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!5课文读正确了,能不能流利地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍
4.小组合作,交流课文主要内容,填空1出示天上同时出现太阳,都快被烤焦了,就准备救人们于水火之中他一口气射掉了太阳,留下太阳让它造福世界从此,太阳每天从O升起,从落下渐渐滋润起来,渐渐繁茂起来,奔腾欢唱,大地现出了勃勃生机2小组内交流3指名汇报,填空三书写生字,重点指导.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好说说怎样才能把字写好呢?相机指导写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格待到心中有字,才能下笔好,这节课我们来学习这几个字.课件出示生字觉值类艰弓炎害此新1这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空
(2)重点指导“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”“值”
①注意右边的“直”下面不是“且“,多一横
②扩词练习值日值钱值得
③教师范写“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩.学生写字,注意提醒坐姿.展示、评价
(四)巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星教师展评,鼓励学生写正确,写整洁)
(五)布置作业把这个故事读给家人听第二课时
(一)复习引入.开火车,抢树叶(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来).自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听
(二)再读课文,整体感知.自己轻声读课文,注意把字音读准边读边标出自然段.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看[出示扶桑--那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑神弓神箭他有一张红色的神弓和十支白色的神箭
(三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么了?[随机教学]指名反馈.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的)你是从哪儿读懂的?[指名读第1-3自然段段]其实这里介绍的就是羿射九日的原因.还读懂了什么?(生2我读懂了羿是怎么射日的)
(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?出示(踵过嗖爆裂乱窜噗噗)齐读
(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画
(4)读一读你画的句子“他翻过来九十九座高山,踵过了九十九条大河,来到了东海边他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜接着,噗噗地掉在地上J5[出示]看图填空,说一说羿是怎样射日的?6看图用自己的话说一说7读到这里,你感觉羿是个怎样的人?英雄.质疑为什么只射了九个就不射了?1指名读第六段2反馈出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去于是,羿留下了最后一个太阳」3你感觉羿是个怎样的英雄?聪明,关心百姓.是呀!多好的英雄呀![生齐读第六段]四讲述神话故事.整体回顾课文内容起因经过结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难羿射下了九个太阳,留下了最后一个大地上重新现出了勃勃生机.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚.小组内合作用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进。