部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿推荐3篇

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿（推荐3篇）部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿【第1篇】

一、设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们《纲要》中指出幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活在各种活动中进行因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》这是一个非常富有童趣的故事一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理

二、目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标

1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过

8、最后安排青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的了解，从而喜欢青蛙，知道青蛙是益虫，我们要保护青蛙部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿【第3篇】

一、说教材这是一篇富有童趣的课文一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程

二、说教学目标

1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字

2、正确、流利地读课文

3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识

4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力教学重难点

1、指导学生识字、有感情地朗读课文

2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力

3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈

三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象

四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的‘主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力

五、教学过程

（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣

（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容

（三）识字教学我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字四精读课文，感悟理解

1、学习第一自然段因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情

2、学习第二自然段1课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话2这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？课件出示对比图3思考小蝌蚪怎么想起要找妈妈？4分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多5指导朗读重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，鲤鱼妈妈要读出亲切的语气多种形式读分角色读

3、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？1出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话2观察小蝌蚪又有什么变化？课件出示对比图3表演“追上去”4指导朗读好本段，重点读好对话5分角色朗读

4、学习后面几段1出示课件总结前两自然段的学习方法2小组合作学习，出示自学提示观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？

5、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程让这个知识点再一次强化

6、实践拓展你还知道关于青蛙的哪些知识，交流

7、课件出示课堂作业填空及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆五板书设计针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用

六、总结大千世界，无所不有大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的

2、借图的暗示以及教师语言的提的对话‘右试讲述故事中小蝌蚪与妈妈

三、教学准备

2、小蝌蚪头饰若干个

3、鸭妈妈、鲤各妈妈A.一妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个

四、教学过程:

（一）开始部分（老师把图片准备好）:天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活出示图一

（二）中间部分

1、老师听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答看见过，你们的妈妈有四条腿好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，鱼妈妈，再见！

4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿，小蝌蚪问乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答看见过，你们的妈妈肚皮是白的好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪谢谢您，乌龟妈妈，再见！

5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿，小蝌蚪问鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了小蝌蚪啊！我们找到妈妈啦！

7、小结小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游泳游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练

五、说教法新《纲要》中指出教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者活动中力求形成“合作探究式”的师生互动因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法

1、探索法它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的小蝌蚪进行探索

2、交流讨论法进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识

3、游戏法游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中的语言

4、提问法:设计提问，引导幼儿想问题，回答问题在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之

一六、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有

1、多方位的参与新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣

2、师幼合作法心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了故事的语言采用以上教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念同时较好的完成了本次活动的教育目标孩子们的语言表达能力也得到了极大的锻炼和提高部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈说课稿【第2篇】

一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中几个阶段的形体变化，最后变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动有趣，深受小朋友的喜爱从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材从教材结构看，课文二三自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里快活地游来游去第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很羡慕，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈第

4、5自然段写小蝌蚪终于找到了妈妈第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了根据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成第一课时目标

①能借助拼音读通课文，学会8个生字

②知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的外形特点第二课时目标1理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力2通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力3正确、流利、有感情地朗读课文，增强对科学童话的兴趣教学重点是在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法第三课时目标

①生字书写，指导编排课本剧

②对有关作业进行指导

二、说教法学法1本课由六幅精美的连环画组成我充分利用教材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增强学生口语表达能力2阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读促进表达的过程因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力

三、说教学过程

1、首先请学生观察课文插图，然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参与这样学生就不难理解“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去

2、通过看图想象说话，体会小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也希望自己也能和妈妈在一起，跟妈妈学本领

3、对话朗读，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈和蔼可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴

4、因为

二、三两个自然段比较相似，我便放手让学生自己读，读后说说自己的体会让学生自己去发现追这个动词，体会小蝌蚪见到乌龟时兴奋急切的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、绿衣裳

5、通过提问为什么你们就那么肯定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发现小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来再看看自己，所以很确定青蛙就是自己的妈妈

6、在学习第五段时，我对教材进行了处理，分成了两个部分，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、快乐、激动的心情再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程

7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的体会，小蝌蚪的哪些优秀品质是值得大家学习的。