部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿推荐3篇

部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿【第1篇】

一、说教材《怎么都快乐》是人教版小学语文一年级下册课文的第七课它是一首儿童诗，全诗共有4个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度

二、学情分析一年级学生活泼好动，容易被感染，也容易被新鲜的事物所吸引在教学这一课时，学生已经能说一句完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣但由于学生语言积累和语言感受力相对比较缺乏，所以在朗读课文时可能会出现唱读的现象

三、说教学内容本节课的教学内容是教材第35页至第37页的内容

四、说教学目标根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标

1、知识与技能认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“得”o许多人玩更快乐部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿【第3篇】

一、说教材《怎么都快乐》是本册书的第七篇文章，本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极这首儿童诗十分易于学生朗读和识字因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢铺子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词《新课程标准》对一年级阅读的要求是:语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务所以本节课的目标我拟定为

二、说教学目标

1、多种形式巩固生字和词语，会写“讲、许”2个生字

2、积累“跳绳、讲故事”等这类词语，引导学生建立初步建立归类的意识

3、正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐

三、说教学重难点根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为重点

1、会写“讲、许”2个生字

2、能正确、流利地朗读课文，并积累“跳绳、讲故事”等这类词语难点在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐

四、说教法根据《语文课程标准》、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶教师引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象

五、说学法教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法教无定法贵在得法教学本课时，我指导学生用“听、说、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解”等学习方法，让学生感受到学习语文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣说教学流程

一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”教学已始，我就用快乐的歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》导入让孩子在开心快乐的氛围中开始学习，这种设计方法，符合学生的认识特点，还可以进一步激发学生学习诗歌的热情根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了“字卡变变变”的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围根据低年级学生的身心发展和语文的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词“讲、许”都是左右结构的字，属于左窄右宽，横要穿插在提里面对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到一看、二描、三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯

二、朗读教学激情感，读中去感悟《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利地朗读课文根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增强有效的朗读我重视指导朗读，通过朗读培养语感如，在学习“独自、更有劲”等词语时，我通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，一^个人玩也是一^中乐趣在学习第

一、二小节时，我让学生通过多种形式地读文，然后思考:，，一个人可以玩什么游戏？用横线画出来读一读折船、折马、踢尊子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”并作出相应的动作，告诉孩子，像这样含有动作的短语叫动词短语本文配有精美的图画，教学中我充分放手，让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读信心，让学生认识到借助拼音能阅读，没有拼音也能阅读，学过的字能读，没学过的字也能想办法多，这样使得学生不再惧怕生字这个“拦路虎”，不再一味依赖拼音这个“拐杖”，可以及早点燃阅读兴趣，扩大阅读视野本课也是第二课时，孩子对课文已经有了初步的经验，所以在学习诗歌第

三、四小节时，我只给个别字注音，逐渐激发学生阅读的信心

三、想象文本，提升口语表达能力茹贝尔说“想象是灵魂的眼睛”在学习第

一、二小节，我引导学生，让学生自主发现省略号的用法特点，透过省略号你知道还有什么游戏？一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁根据部编教材编写的这一意图，我推荐孩子在课外读任溶溶的《大大大和小小小历险记》《我成了隐身人》《没头脑和不高兴》等书目，并把《没头脑和不高兴》中的精彩片段读给孩子，激起孩子的读书兴趣根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用了小人图简笔画，在孩子们脑海里留下深刻的印象一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为给爸爸妈妈读《怎么都快乐》这首儿童诗让孩子在亲子阅读中，感受父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读

2、过程与方法通过正确、流利地朗读课文从而理解课文内容

3、情感态度与价值观体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐

五、说教学重难点教学重点正确朗读课文，学习生字教学难点理解课文内容，体会一个人玩很快乐，很多人一起玩更快乐

六、说教法和学法的选择本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体

七、说教学具准备多媒体课件

八、说教学时间计划2个课时

九、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我设计了以下教学过程第二课时

（一）复习导入师这篇课文我们学习过哪些生字？大家还记得怎么读吗？（用多媒体课件出示生字，请学生拼读，教师纠错）

（二）探究新知

1、教师用多媒体课件出示第一小节内容，请学生朗读师同学们觉得这一小节应该怎么读？哪里该重读？哪里该轻读？（“很”重读，“静悄悄的”轻读）全班齐读（教师板书一个人玩很好！）

2、一个人的时候，很快乐，可以用纸折船、折马、搭积木、画画……除了这些，同学们一个人玩的时候，你们玩什么呢？（指名回答）

3、教师用多媒体课件出示第二小节内容，请学生朗读师这一小节应该怎么读？哪里该重读？（“很”、“才”重读）全班齐读（教师板书两个人玩很好！）

4、两个人的时候，除了课文上的内容，同学们还可以玩什么？（指名回答）

5、教师用多媒体课件出示第三小节内容，请学生朗读师这一小节朗读时，哪里又该重读呢？（“很”、“更”重读）全班齐读（教师板书三个人玩很好！）

6、好了，现在变成三个人玩了，同学们平时三个人玩什么呢？（指名回答）

7、教师用多媒体课件出示第四小节内容，请学生朗读师最后一个小节哪里又该重读呢？（“很”、“更”、“都”重读）全班齐读（教师板书许多人玩更好！）

8、现在是很多人玩啦，同学们想想，许多人玩得游戏除了课本上那些还有哪些？（指名回答）

（三）拓展练习

1、教师出示多媒体课件，问同学们读读这几句话，然后告诉老师这几句话的语气有什么变化（逐渐加深）一个人玩很好！两个人玩很好！三个人玩很好！许多人玩更好！

2、现在我们来做两道题我很喜欢（荷）花，我很喜欢（莲）花，我很喜欢（菊）花，我最喜欢（梅）花！我很喜欢（打篮球），我很喜欢（打排球），我很喜欢（打羽毛球），我最喜欢（踢足球）！

（四）课堂小结通过本节课的学习，同学们从这篇课文上感悟到什么？通过学习这节课，我们懂得了快乐的含义独自一个人是一种快乐，但与他人相处的时候能有更多的快乐，独乐乐不如众乐乐老师希望你们快乐的同时，也能把快乐传递给别人

十、说板书设计一个人玩很好!两个人玩很好！三个人玩很好！许多人玩更好！

十一、说教学反思在本节课的教学中，在从“很”到“最”程度逐渐加深这一知识点没能让学生完全领悟，还存在一部分学生仍然处于似懂非懂的状态中另夕卜，整个课堂时间也没有把握好，导致下课铃声响了，还没有收尾以上这些，以后都要需要改正部编版语文一年级下册7怎么都快乐说课稿【第2篇】

一、说教材《怎么都快乐》是一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字学生在朗读中感悟到快乐的含义独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度

二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文

三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标

1、知识与技能认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文

2、过程与方法本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义

3、情感态度与价值观学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度

四、说重、难点正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点o对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点

五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”要在语言环境中识字在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确训练是阅读教学的中心环节在指导学法上，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学这节课，我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果

六、说教学过程本课的教学设计按以下六个环节进行

（一）课前热身活动导入新课师播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础（板书课题怎么都快乐）出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来

（二）初读课文整体感知

1、自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与好奇心理，尝试着自己去读，去思考，去领悟首先，我先让学生自读课文，（幻灯片出示自读要求）学生根据自读提示大声读课文，把不认识的字画下来

2、老师范读课文老师在范读时学生可以轻声跟读，不认识的字在跟老师读时用心记一记在这个环节中，学生跟读时就可以学习生字另外，学生的模仿能力很强，为下面有感情的朗读课文打下基础

3、小组合作学习，互帮互助，认识不会的字

4、小组交流展示让学生说说自己是用什么方法学会生字的，并给全班同学领读，以便加深印象在初读课文阶段，我通过让学生自读、老师范读、学生领读、对子读等方式，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备通过这四个步骤，学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，掌握了生字也培养了学生的合作能力在认识生字的基础上，接着认读新词出示词语1同桌互读2齐读通过学习生字、新词，为朗读课文做好准备三深入理解课文内容，培养学生有感情的朗读课文的能力，以读促悟

1、在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，数一数诗歌一共有几部分，找出每一部分表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中熟读了课文又感受到了游戏的快乐其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐

2、抓重点词语，通过比较，进一步理解课文内容，培养学生口语交际能力阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力通过有感情的朗读课文，学生已经感觉到了“挺、真、很、更”的不同，我趁势让学生讨论（出示幻灯片），讨论后先不急着说答案，这时我先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段以点带面的朗读形式，让学生体会到人越多越快乐，这种快乐通过朗读也可以感受到让学生更深刻的体会到它们所表达的快乐的程度不同，让学生学会与他人分享快乐再次带领学生读一读这四个词，加深体会感受的不同

3、最后再通过句子练习，用口语表达的方式强化学生对这几个词语的理解（出示幻灯片）

（四）联系生活课外扩展，感情升华说说你有什么新玩法？学生在回答中懂得独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观

（五）作业布置本节课的作业是让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命

七、说板书怎么都快乐一个人玩挺快乐想出新玩法两个人玩真快乐怎么都快乐三个人玩很快乐。