部编版语文四年级下册纳米技术就在我们身边反思推荐3篇

部编版语文四年级下册纳米技术就在我们身边反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册纳米技术就在我们身边反思【第1篇】今天给六年级上科学课——《用显微镜观察身边的生命世界

（一）》这节课的重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞，其中观察前的准备包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜，可以说课堂容量是比较大的，一课时完不成教学任务所以，我利用了两课时来进行教学第一课时认识和学习使用显微镜，然后用显微镜观察洋葱表皮玻片标本我把他们分成了八个小组，每个小组提供了一台显微镜和相关的标本首先引导学生认识显微镜，然后引导学生学习使用显微镜，农村的孩子接触这些东西比较少，当他们在显微镜下清晰的看到洋葱表皮细胞后，一张张小脸上抑制不住的惊喜与兴奋一个学生还不住的问我“老师，哪儿可以买到显微镜？”看来，他是真的喜磺个看到的神奇的世界而我，也由衷的感到高兴，因为我可以通过我的课堂，让他们接触那个神秘的世界，给他们打开一扇神奇的窗“同学们，下节课，老师将和同学们一起学习制作洋葱表皮玻片标本希望我们自己制作的标本能够成功你们期待吗？”留给他们一个大大的悬念和一个期待！为了第二节课的质量，我把制作玻片标本的步骤顺了一遍，还制作了幻灯片，做好了充分的准备“同学们，想不想在显微镜下看到自己制作的洋葱表皮玻片标本？”一上课，就激起孩子们的欲望，让他们跃跃欲试，急不可待“为了保证成功，请同学们一定按照要求操作最先完成的小组优先在显微镜下观察”我先示范了一次，然后分发器材，让他们以小组为单位操作会不会成功？我不得而知第一个小组的拿上来了，呵呵，做的还挺快的呢放到显微镜下，在忐忑中，调节显微镜，终于看到了——那一个个小房子似的洋葱表皮细胞，非常清晰成功了！抑制不住心里的喜悦，我面不改色的说“每个人都看看，看看能看到什么”看我的脸色，组长怀疑的凑到显微镜前，“看到了！我看到了！我们自己的洋葱表皮细胞！“听他惊喜的声音，其他同学顿时急了大家争先恐后的凑到显微镜前观看，一张张笑脸满是惊喜与自豪这两节课上的很成功，其中有一个班级还制作了大葱的表皮细胞玻片观察到了大葱的表皮细胞和洋葱的表皮细胞是一样的结构显微镜为孩子打开了一扇了解微小世界的窗，激发了孩子们强烈的求知欲望部编版语文四年级下册纳米技术就在我们身边反思【第2篇】围绕本课重点，我做到了以下几点

（一）谈话导入，激发学习课文的兴趣在教学时，我首先与学生进行谈话交流，由《西游记》中孙悟空变身成虫子钻到铁扇公主的肚子里的故事，引入课文，现在有纳米技术也非常新奇，让学生有了学习课文的兴趣

（二）问题教学贯串课堂我让学生先默读课文两遍，并从中提出问题，按课文的顺序提问题有的学生提出了什么是纳米技术？然后让其他学生从课本中找到答案，并说出运用了什么说明方法，借机引导学生运用说明方法的作用及答案格式，让学生在学习课文中掌握答题技巧接着，学生有的问纳米技术的新奇体现在哪里？这是文章的重点，学生反复研读课文并在小组内讨论后得出结论；然后有的同学提出纳米技术有哪些应用呢？将来会怎么发展呢？学生在阅读中找出答案，问题全部找到答案后，学生对课文的理解也比较透彻了，比老师讲解的效果要好了很多

二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个

（一）《西游记》中的故事吸引了学生的注意力，并适当地引导入课文，激起了学生的学习兴趣

（二）问题贯串课堂，让学生在不断地解决问题中学习，学生的学习热情高涨，学习效果很好，在学生探索问题的过程中，老师适时引导，并教给学生答题技巧，真正地提高了学生的学习能力

三、不足之处

（一）对于注意力不太集中的学生关注不够，这些学生的参与度不高

（二）部分学生对与纳米技术的应用不理解，没有体现在课件里

四、改进措施这节课的导入很成功，其次问题导学也不错，需要改进的是在问题讨论中适时地引导，让所有学生都加入讨论中，让所有学生都进入文本，都参与到学习中去，老师要做适时地推动，让课堂在融洽的氛围中进行；课件还需要完善，对学生不容易理解的纳米技术以的形式呈现给学生；另外文本中没有列举的纳米技术的应用也要补充给学生，让学生充分感受纳米技术的新奇特点和神奇作用，激发学生的科学创造精神部编版语文四年级下册纳米技术就在我们身边反思【第3篇】本课是在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入和艺术字的方法通过把背景和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人

一、采用“任务驱动法”使教学目标十分明确“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能的教学模式本节课我采用“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神例如在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入方法后，教师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力

二、建立良好的师生关系，创设平等氛围“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设平等氛围是本课的特色之一通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的、和谐的氛围在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程

三、创设探究环境，鼓励学生大胆质疑“学起于思，思源于疑”问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成积极的学习态度的前提在教学中，学生通过自学、讨论、交流、自主探究学习插入剪贴画、及时发现问题在这个过程中没有学生的主动探究显然是不能完成的例如:在设计贺卡这一教学环节中，教师在课前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生观察贺卡、讲述贺卡、找出贺卡的共同点（有精美的图案和文字）创设探究环境，并让学生以猜猜看的形式谈制作贺卡的步骤学生马上联系已有的知识，提出一些解决问题的方案，并产生了亲身体验的强烈愿望学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培养了学生积极的探索意识和自主探究的学习能力

四、注重学生个性差异，学生自己选择操作在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手能力比较好、有的同学表达信息能力比较清楚因此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教如在插入来自文件中的时，由于课前准备的素材库里有许多漂亮的背景，可以让学生根据自己的个性选择不同的进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学生的个性发展，培养了学生的想象力和创新精神通过学生写祝福语，来表达他们的祝福，使信息技术学科和语文学科有机的整合，锻炼了他们的语言文字能力，也培养了他们学会关爱他人的良好品质

五、拓展应用，共同巩固学习成效本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的知识，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用提高他们的获取信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术能力通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标通过教学，也发现了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，未能让多数学生发言、展示作品希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完美同时，我也得到一些启示

1、信息技术这门学科，应用性极强的学科课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力

2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培养学生创造性思维，创设了条件在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔。