部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了反思推荐3篇

部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了反思（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了反思【第1篇】《那一刻，我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在”每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好、辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆“冰心如是说本单元的主题是“童年往事通过学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》几篇文章，向我们展示了不同时代、不同人物的童年生活每个人都有自己的童年，都有自己难忘的童年往事翻阅影集、日记回忆自己成长的历程，有没有一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？本节课的教学重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受教学难点是在习作中把受到触动的那个时刻写具体部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了反思【第2篇】［教学反思］.环节设计清晰，重点突出这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改能力认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获.以学生自己写的习作为例，提高学生评析习作的热情习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、寡味学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体学生很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当使用中找到了“诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学生运用到习作中正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收获也颇多再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎么改，修改习作的能力也就得到了提高.从扶到放，层层深入在修改习作的过程中，我安排了两个环节先让学生集中改某段文字再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟扎扎实实地落实共改环节，才能切实提高学生修改自己习作的能力教学反思作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准确地刻画人物。