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部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思【第1篇】【教学目标】.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情【教学重难点】有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情【教学流程】
一、师生谈话,导入课题
1.谈话导入说说你的感受.交流研读,启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受,相机指导1第
3、4自然段
①教师点拨哪些声音和水声相互“应和着”?“拖拉机的鸣响”预示着什么?“麦苗”会和桃花水说些什么?“车轮滚过的铃声”让你想到了什么画面呢?
②有感情地朗读教师提问这些声音交织在一起,给你什么感觉?学生自由表达所以作者说三月的桃花水,是春天的竖琴指导朗读让我们通过朗读再次聆听它动人的曲调吧⑵第
5、6自然段
①教师提问透过桃花水,你看到了什么?预设燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;垂柳披上长发,如雾如烟;一群姑娘来到河边,水底浮起一朵朵红莲……
②引导想象一江桃花水仅仅就照出了这些吗?你仿佛还看到了什么?提示小鸟小草调皮的孩童连绵起伏的青山炊烟袅袅的村庄……教师小结一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想虽然我们描绘的画面与作者有所不同,但却共同映照出一个万紫千红的春天难怪作者说——三月的桃花水,是春天的明镜
③有感情地朗读此时此刻,你们一定也和作者一样,听懂了桃花水跳动的音符,感受到了桃花水优美的风韵,让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家.小组合作朗读,体会语言的优美和作者的情感1集体交流,教师相机点拨朗读要点要点1:开头两个问句,句式整齐,用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇朗读时要注意语气轻快,问句最后几个字语调要微微上扬要点2:第2自然段,漂着桃花的水一路向前,带来了春天,带来了希望春天的水是轻快的,是活泼的,朗读的时候语调要轻柔一些要点3:第
4、6自然段,句式整齐,用排比手法写出春天万物复苏的景象朗读的时候,两处排比句中的三个短句语调要有起伏,像流水轻轻流动般要点4:最后一段,句式整齐,读的时候要有节奏感⑵四人小组再次合作,挑选优美语句,用朗读来表达作者对桃花水的赘美和喜爱之情小组朗读展示
四、读写结合,学有所获
1.过渡作者用如诗般精练、优美的语言,生动形象地描绘了三月桃花水的美景,抒发了对春天的喜爱和赞美之情“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪”好,最后老师想问问大家,学完这篇课文,你的收获是什么?(生积累了很多优美的句子,掌握了一些修辞手法)
2.师同学们,《三月桃花水》学完了,我希望这美丽的三月桃花水能继续在大家的心中静静地流淌让我们永远铭记、永远眷恋这醉人的三月桃花水
五、布置作业,课堂延伸.阅读刘湛秋《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》.摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累板书设计教学反思在讲授本课时,我着重培养学生的感悟能力,引导学生在读中感,读中悟,读中品,提高了学生对文章的理解和把握能力在教学中,我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句,先放手让学生自读自悟,在交流中提高对语句的理解把握,在互读中去品文字之美,充分发挥学生的想象力,去感受三月桃花水的美,激起了学生对桃花水的赞美之情学生出于自己的激情,踊跃表达了对文章内容的理解和对桃花水的喜爱之情,达到了事半功倍的效果部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思【第3篇】【教学目标】.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情【教学重难点】有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情【教学流程】
一、师生谈话,导入课题.谈话导入师同学们,我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水立春,它是24节气之首过了立春,万物复苏,春暖花开,生机勃勃,一年四季从此就开始了雨水时节,冰雪融化,降水增多,东风解冻散而为雨,雨水节气前后,万物开始萌动,春天就正式到来了今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的,下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧!(出示第一自然段)
(1)猜猜前方会是什么?课文中藏着答案,仔细读读文章,找一找(这两句分别与第
3、4自然段,第
5、6自然段对应).解释题目师那么到底什么是桃花水呢?题目下面有一段话,作者把春水叫作桃花水.简介作者、作品风格(出示ppt)
二、初读课文,整体感知.师下面请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,读完后认真思考三月桃花水给你留下了什么印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的).我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式).一起来听听范读音频,请大家边听边画出课文中不理解的词句
三、读词入境,想象画面.读词入境出示ppt1大家读读这三组词语
①师引导每组词语有什么特点?
②示例第一组词语是表示颜色的;第二组词语运用了比喻的修辞手法;第三组词语是形容说话、声音的2第一组的“绮丽”,读qT同学们想想我们之前学过的理解词语的方法,可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思第三组词,提示多音字“和”及其五个读音本文读“应和”h
6.用心地读读这几个词语,想象它们所构成的画面,读出它们的色彩读出作者蕴含在其中的感情
四、“批注”阅读,体会情感(学习2—4段).除了词语,文中有些句子也特别能够表达作者的情感或想法还记得上学期学过的批注吧,这是读书的好方法当你静静地用心读书时,读着读着,某个字或某个词突然跳入了你的眼帘,让你有不一样的感受比如,当老师读到“啊,河流醒来了!”这句时,一个语气词“啊”表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把河流解冻当做人的苏醒来写,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了作者运用了拟人方法,让我们感受到作者对桃花水的喜爱和赞美之情.请大家自由读第2——4自然段,边读边思考,试着做批注(提示可在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等).让我们一起欣赏2——4自然段
(1)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊有一千朵桃花点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋这两句是比喻句,把浪花、漩涡比作桃花和酒窝,同时又是拟人,生动形象写出了春水的姿态,突出桃花水流动的美,表达了作者对春水的喜爱之情2“那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……”这句是写水流动的声音,运用了排比、拟人修辞手法从“拖拉机、庄稼、河岸边”三个角度,写出了水的灵动,描绘了春耕繁忙的景象,这句话让我们感受到了三月桃花水是那样的生机盎然,就像一首欢快活泼的乐曲.这么美妙的声音,高低不同,长短不一,忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是非常动听的音乐,难怪作者说“三月的桃花水,是春天的竖琴”大家自己再读读这几段,在朗读声中去聆听悦耳的音符
五、迁移方法,感受语言美学习5—6段.现在让我们循着三月桃花水的声音,一起去桃花水边看看吧!用我们刚才学习
3、4自然段的方法小组合作学习
5、6自然段.从春天的明镜里我们看到什么?给你什么感觉?(看到了燕子、垂柳、一群姑娘……感觉河水干净、纯洁、清澈、明亮).是啊,三月的桃花水,清澈,透明,在这幅美景中还能看见什么?请你展开想象,写下来吧!(出示提示)仿写:
六、总结提升这涓涓流淌的“桃花水”带给我们春的信息,春的喜悦,所以连作者也忍不住赞道——“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉”今天我们学习了《三月桃花水》,作者用优美的语言,多样的修辞方法,为我们描绘了春天的美景大作家朱自清,同样用自己的笔描绘了如诗如画的春天课下请同学们阅读朱自清的《春》,边读边批注,圈画出你觉得优美的语句,在旁边写写感受师同学们,我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水立春,它是24节气之首过了立春,万物复苏,春暖花开,生机勃勃,一年四季从此就开始了雨水时节,冰雪融化,降水增多,东风解冻,散而为雨,雨水节气前后,万物开始萌动,春天就正式到来了今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的,下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧!(出示第一自然段)
(1)猜猜前方会是什么?课文中藏着答案,仔细读读文章,找一找(这两句分别与第
3、4自然段,第
5、6自然段对应).解释题目师那么到底什么是桃花水呢?题目下面有一段话,作者把春水叫作桃花水.简介作者、作品风格(出示ppt)
二、初读课文,整体感知.师下面请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,读完后认真思考三月桃花水给你留下了什么印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的).我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式).一起来听听范读音频,请大家边听边画出课文中不理解的词句
三、读词入境,想象画面.读词入境(出示ppt)
(1)大家读读这三组词语
①师引导每组词语有什么特点?
②示例第一组词语是表示颜色的;第二组词语运用了比喻的修辞手法;第三组词语是形容说话、声音的
(2)第一组的“绮丽”,读qT同学们想想我们之前学过的理解词语的方法,可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思第三组词,提示多音字“和”及其五个读音本文读“应和”o.用心地读读这几个词语,想象它们所构成的画面,读出它们的色彩读出作者蕴含在其中的感情
四、“批注”阅读,体会情感(学习2—4段).除了词语,文中有些句子也特别能够表达作者的情感或想法还记得上学期学过的批注吧,这是读书的好方法当你静静地用心读书时,读着读着,某个字或某个词突然跳入了你的眼帘,让你有不一样的感受比如,当老师读到“啊,河流醒来了!”这句时,一个语气词“啊”表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把河流解冻当做人的苏醒来写,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了作者运用了拟人方法,让我们感受到作者对桃花水的喜爱和赞美之情.请大家自由读第2——4自然段,边读边思考,试着做批注(提示可在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等).让我们一起欣赏2——4自然段1“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋”这两句是比喻句,把浪花、漩涡比作桃花和酒窝,同时又是拟人,生动形象写出了春水的姿态,突出桃花水流动的美,表达了作者对春水的喜爱之情“那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响;那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮当声,像是大路上车轮滚过的铃声……”这句是写水流动的声音,运用了排比、拟人修辞手法从“拖拉机、庄稼、河岸边”三个角度,写出了水的灵动,描绘了春耕繁忙的景象,这句话让我们感受到了三月桃花水是那样的生机盎然,就像一首欢快活泼的乐曲
3.这么美妙的声音,高低不同,长短不一,忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是非常动听的音乐,难怪作者说“三月的桃花水,是春天的竖琴”大家自己再读读这几段,在朗读声中去聆听悦耳的音
五、迁移方法,感受语言美(学习5—6段).现在让我们循着三月桃花水的声音,一起去桃花水边看看吧!用我们刚才学习
3、4自然段的方法小组合作学习
5、6自然段.从春天的明镜里我们看到什么?给你什么感觉?(看到了燕子、垂柳、一群姑娘……感觉河水干净、纯洁、清澈、明亮).是啊,三月的桃花水,清澈,透明,在这幅美景中还能看见什么?请你展开想象,写下来吧!(出示提示)仿写:
六、总结提升这涓涓流淌的“桃花水”带给我们春的信息,春的喜悦,所以连作者也忍不住赘道——“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉”今天我们学习了《三月桃花水》,作者用优美的语言,多样的修辞方法,为我们描绘了春天的美景大作家朱自清,同样用自己的笔描绘了如诗如画的春天课下请同学们阅读朱自清的《春》,边读边批注,圈画出你觉得优美的语句,在旁边写写感受部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思【第2篇】教学目标.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美.学会抓住关键语句,理解课文表达思想感情的方法02教学过程
一、创设情境,导入新课.师寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来(出示课件)听丁零零,丁零零是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)看那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的《三月桃花水》吧!.(板书课题)指导学生有感情地朗读课题
二、初读课文,整体感知.学生用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段.学生自由读课文,教师巡视指导.检查学生对我会认的字的认读出示生字绮、和、谈注意多音字“和”h6(和好)h6(应和)hub(和弄)hu6(和面)hd(和牌).教师提问这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?预设三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的.教师提问我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式).教师范读学生边听边画出课文中自己不理解的词句
三、整合内容,品悟桃花水.初读课文,梳理结构
(1)让学生读一读第1自然段,然后从文中找出和这两个问句相对应的段落预设1:第一个问句对应第
3、4自然段,写的是春天河流的声音预设2第二个问句对应第
5、6自然段,写的是河流倒映的春景⑵追问第
3、4自然段是什么关系?第
5、6自然段呢?要点总分⑶提问你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情?预设结尾最后一句,可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱.布置任务走进课文,具体感受作者对桃花水的赘美和喜爱之情自由朗读第3〜6自然段,说说你听到了什么,看到了什么和同桌。