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部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案【第1篇】古诗教学要求教师要有深厚的文学素养,人文底蕴,教师要把学生引入诗境,自己必须批文人情,和作品对话,和诗人对话,明诗意,悟诗情,入诗境,在课堂上才会有富有感染力的语言,去点燃学生的情感,激发学生的兴趣因此我设计了如下环节
一、复习导入
1、导入同学们,上节课我们学习了《乡村四月》,谁愿意来背诵一下?背诵得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡村气息的田园生活今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味!(板书)
2、释题请同学们来齐读课题(“兴”在这里读四声,在文中,它指兴致;“杂兴”就是各种兴致;“四时”是什么意思?在这儿表示的是一年四季,那么整个题目的意思连起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想)
3、了解作者
(1)你知道这首诗的作者是谁吗?你对范成大有多少了解?⑵教师补充作者资料播放“范成大的简介”资料范成大
(11267193)南宋诗人字致能,号石湖居士他是一村子里的人都去哪儿了?生人们都去田里干活了,所以村子里没有人师哦!我明白了真聪明,谢谢你村里没人了,这里却写“惟有蜻蜒映蝶飞”,这样写妙在哪里?比较难呦,同桌之间商量商童学生汇报教师小结如果说“日长篱落无人过”是静景,那么“惟有蜻蜓块蝶飞”则写的是动景这里以动衬静,更显出了村子里的寂静也更衬托出农民伯伯起早贪黑劳作的辛苦实在是妙!在这里,我们要感谢辛勤的农民伯伯
3、疏通诗意同学们,谁能用自己的话说说这首古诗的意思(很完整,还加进去了农民伯伯去田里劳作,使意思更加深刻)现在同学们闭上眼睛,再去感受这美丽的乡村风景(教师边解释边绘画,完善板书)
4、请同学们睁开眼睛看大屏幕(再现古诗画面),试着背诵古诗过渡看着这美丽的景色,相信同学们已经知道这首诗描写的是乡村什么季节的风景了吧!对,夏季,严格的说是初夏时节
(三)悟诗情一诗一画一份情同学们,想想诗人看到眼前这些美丽的景象时,心情是怎样的?(轻松、惬意、愉悦……)诗人又想表达怎样的情感呢?(对乡村美景的喜爱和赞美之情)
四、总结拓展“人生自有诗意,诗意美在四季”美丽的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷,是如此充满诗意,让人喜爱,让人热爱同学们,课后我们继续去积累宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》再去感受乡村四季诗意美吧!
五、板书设计个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫他的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高《四时田园杂兴》是范成大晚年田园组诗的代表作品《四时田园杂兴》共60首分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组今天我们要学的是《夏日》中的一首
二、初读诗文,整体感知一学生按助学提示初读诗文出示活动一
1、自由读文,读准加点字的字音,试着读通整首诗
2、结合注释或查工具书,弄清词语的意思,在不理解的地方做个小记号
3、组内读给同伴听,互相正音二检测读文情况
1、谁愿意一个人大声地来读读这首诗?指生读诗文,相机纠正发音检测昼夜耘田绩麻
2、你在刚才的学习活动中,理解了哪些词语的意思?1昼白天⑵耘除草3耘田在田里除草⑷绩麻把麻搓成线⑸各当家各人都担负起一定的家庭责任6未解不懂⑺供参加8耕织耕田织布9傍靠近10桑阴桑树下
3、再读诗文,感悟读诗文的节奏
4、同学们在小组内练一练
5、全体女同学试着读一遍,男同学再来读三读中感悟诗文大意
1、请同学们闭上眼睛,听师配乐范读,想象画面,一起走进范成大的《四时田园杂兴》
2、说说你的眼前仿佛看到了哪些画面?白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!引导回答上面问题,并小结板书村庄儿女耘田织布童羽学种瓜
三、学习诗文,探究诗意师在这乡村美景中,你最喜欢谁?相机学习
1、2句或者
3、4句一学习“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”
1、找出反义词昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)o
2、指导古今异义词儿女、当家
3、想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……)
4、结合想象诵读(读出忙碌,读出诗的节奏)师你还喜欢谁?
(二)学习“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”
1、引导学生观察图画、描述画面内容
2、小孩儿为什么要学种瓜呀?大人和小孩在说什么呢?除了种瓜还能做什么力所能及的劳动呢?
3、你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)
4、品后指导诵读,
四、总结提升,当堂达标
1、同学们,通过刚才的想象,如果现在用一个词或一句话说说这事怎样的田园生活?你怎么形容?(和谐恬静)
2、有感情地朗读全诗,朗读中自然成诵
五、拓展延伸这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好
1、《四时田圆杂兴》还有60首,田园诗人还有很多,孟浩然、
2、再学习一首(课件)田园诗篇夏时田园杂兴黄尘行客汗如浆,少住侬家漱口香借与门前盘石坐,柳阴亭午正风凉
3、背诵自己熟知的田园诗
六、总结中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作,希望在不远的将来,同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人老师期待着你们的大作好吗?这节课我们就上到这里反思我觉得,对四年级学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外,还要能够习得学习古诗的方法,并能迁移运用在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释,自主质疑,协作解疑了解古诗的大意然后在交流中巧妙的“扶”,在疑惑处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拨,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案【第2篇】教学设计
一、读诗题,理解题意
1、诗题怎么读?
2、你如何理解题意四时春夏秋冬田园乡村杂兴有感而发的诗提醒兴的读音
3、出示诗人范成大简介范成大不仅是一位非常伟大的诗人以外,在宋朝时期还是一位能臣在宋高宗绍兴二十四年,范成大进士及第,进士及第比现在的高考要难非常多,是真正的千军万马过独木桥范成大进士及第之后就正式的进入了官场,经历了几十年宦宰沉浮,范成大做过高官,也经历过贬谪,他将自己丰富的人生阅历都寄托于文字当中,写出了不少非常精妙的文章和诗词范成大与陆游、杨万里、尤袤一起被大家称之为“南宋四大家”范成大退休后,就回到家乡石湖隐居,写下了《田园四时杂兴》
二、读诗
1、自己读
2、正音昼、耘、供(多音字)
3、指名读
4、范读
5、齐读
三、悟诗
1、诗中提了哪几样农事活动耘田、绩麻、耕织、种瓜耕织其实就是耘田和绩麻
2、农事活动时间分别是什么时候?耘田——白天(昼)绩麻(晚上)种瓜(白天)
3、农事活动持续的时间不分昼夜都在劳动
4、一起模仿种田、绩麻,持续2——3分钟说一说感受体会农民的不容易
4、理解村庄儿女的意思,初步了解古今异义
5、体会村庄儿童的勤劳懂事童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜
6、说一说这两句诗的画面,感受童趣
四、拓展其他关于儿童勤劳的古诗《清平乐-村居》部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案【第3篇】【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,在脑海里构画出画面,背诵古诗
2、读正确“兴”的读音,理解“杂兴”的意思,用看注释、抓关键词等方法理解诗意,体会诗人表达的情感【教学重难点】
1、理解古诗的意思,能构画出诗中描绘的画面
2、在读中体会诗人表达的情感【教学准备】PPT课件【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们都看过《中华诗词大会》吧?主持人董卿一开场就说:“人生自有诗意,诗意美在四季”我觉得这句话也特别适合我们今天要学习的内容今天我们来学习一首有关乡村四季美景的古诗
2、板书课题《四时田园杂兴》,学生齐读课题
二、理解诗题
1、正音在同学们刚刚读诗题时,有一个字音,大家读的有点犹豫“兴”该怎么读呢?噢!“xing”,读四声
2、解词师“杂兴”是什么意思?生随兴而写的诗师你是怎么知道的?生看旁边的注释师点评真是一个会学习的孩子在学习古诗时,借助注释的确是一个很好的学习方法再看“四时”、“田园”的意思,同学们完整地将古诗题目的意思说一遍(诗人随兴而写的关于乡村一年四季的诗)
3、小结其实诗人范成大的《四时田园杂兴》共收集了60首诗,我们今天学习的是其中的第25首
三、品析古诗过渡让我们徐步走进古诗中的田园
(一)读古诗
1、同学们齐读这首古诗(如果同学们读得再慢一点儿,语气再柔和一些就更美了)
2、听读古诗(聆听美美的朗读,你的脑海里有没有出现一幅美丽的画面)
3、教师范读(注意古诗的停顿)
4、学生再读(边读边在脑海里构画一幅美丽的乡村图)
(二)品诗意
1、同学们,通过刚才的听读、朗读,想想古诗中都描写了哪些景物?它们都有什么特点?(四人小组合作完成)生汇报,师相机板书梅子黄,杏子肥,麦花白,菜花稀,师太阳高高升起,篱笆静静站立,蝴蝶、蜻蜓飞来飞去有花有果,有香有色,有静有动,多么美好的一幅画面啊!
2、同学们,老师还有一个疑惑为什么“日长篱落无人过”?。