部编版语文五年级上册古人谈读书导学案推荐3篇

部编版语文五年级上册古人谈读书导学案（推荐3篇）部编版语文五年级上册古人谈读书导学案【第1篇】

一、说教材这篇文章由三篇文章组成这三篇文章都是以古文的形式呈现的第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要

二、说目标根据对课文的理解和课文的特点，我制定了以下教学目标.会认“耻、矣”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发

三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发

四、说教法和学法

1.选择教法，形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我围绕三维目标，引导学生用自主学习、合作探究的方式，借助课件展示等读日积月累中朱熹的两首《观书有感》，看谁能成为小老师给我们讲一讲

3.可以搜集更多古人关于读书的名句进行积累和同学们交流一下体会部编版语文五年级上册古人谈读书导学案【第3篇】第25课《古人谈读书》教学设计【教学目标】.认识“耻、识”4个生字并会写“耻、诲”等7个生字.能借助注释，用自己的话说说课文的大意.能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法？？？【教学重点】认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思【教学难点】能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法【课时安排】2课时？【教学过程】第一课时

一、导入新课高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”是的，读书能丰富人的知识陶冶人的情操，开阔视野但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解？一起学习《古人谈读书》出示课题古人谈读书

二、讲授新课学习第一部分一识字解词.学生自读课文，出示要求1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号.检查自学情况1出示要求认读的生字chIzh1yIqI耻识矣岂指名认读，相机正音2课件出示生字组词3开展读字游戏开火车读.词语释义可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意1敏而好学，不耻下问敏勤勉好喜欢耻以……为耻下问向地位、学位不如自己的人请教2知之为知之，不知为不知，是知也知知道为是是这知同“智”，智慧3默而识之，学而不厌，诲人不倦识记住厌满足诲:教诲倦倦怠.感悟课文的意思勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦二初读课文、整体感知过渡让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文.作者简介孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人.介绍《论语》《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书？？《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称？“四书五经.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确.开火车读，看谁读得好组织互相评价读书.带着问题读课文古人谈读书第一部分这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文1这几句话分别告诉了我们什么道理？第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问？第二句告诉我们要端正学习态度，做人、做学问要诚实？第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒2说说第一部分都有什么哪些成语？学而不厌不耻下问敏而好学诲人不倦知之为知之，不知为不知3为什么孔子说要“默”而识之，而不是“读”而识之或“学”而识之等等呢？“默而识之”的表面意思是告诉我们要静静地默不作声地学习并记住所学的知识，实际上是在告诉我们要静下心来，这样你才能全神贯注调动内心所有的能量4学而不厌不耻下问敏而好学诲人不倦知之为知之，不知为不知三生字书写出示生字耻、诲.记生字开动脑筋记生字学生各抒己见，然后教师总结1生字归类游戏送字宝宝回家左右结构耻、诲2加一加熟字加偏旁耳+止二耻i+每二诲3换一换熟字换偏旁耻-止+火二耿诲-+4二侮.指导写字1师范写，重点指导“耻、诲”并讲述，组词、造句、指导出示生字耻左窄右宽“耳”左偏旁时变窄，最下边的横变成提组词、造句出示生字诲“母”字竖折与横折钩起笔相接，收笔时交叉，一横居中组词、造句2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构，放慢速度严格按笔顺描写5展示学生写字作品，讲评，适当奖励四课堂练习.读拼音，写词语？我们每个人都应当bCichTxidw4n每个教育者都要hu1renbujuan不用心sbngdli对我们来说qTbush1浪费时间？？.下面理解有误的一项是oA.论语告诉我们，思维要敏捷，要能够向学问比自己低的人请教B.“知之为知之，不知为不知”是一种智慧C.“诲人不倦”，是对传授知识的人说的

三、课堂小结通过第一部分的学习，我们懂得了要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂学习要把知识牢记于心，不能自满

四、布置作业.抄写并背诵第一部分？.书写本课生字

五、板书设计第一部分第一句要谦虚好学，勤学好问？第二句端正学习态度，做人、做学问要诚实？第三句要勤奋，不要偷懒第二课时

一、导入新课复习检查，巩固生字.复习检查上一节课，我们学习了《古人谈读书第一部分》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句学而不厌不耻下问敏而好学默而识之诲人不倦知之为知之，不知为不知.回顾一下课文，你得到了哪些收获呢？我们在学习上，要有良好的学习态度，请教问题要不耻下问对于不明白的问题，懂就是懂，不要不懂装懂学习要把知识牢记于心，不能自满上节课我们学习了《论语》，知道了论语告诉我们的读书态度今天我们再次去与古人交流，看一看朱熹和曾国藩又要告诉我们什么吧出示课题古人谈读书

二、讲授新课学习第二部分一识字解词.学生自读课文，出示要求:1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4根据词语注释，疏通文意.检查自学情况1出示要求认读的生字YTqT矣、岂2谜语识字山中卧龙出，犹如金铠飞谜底岂指名认读，相机正音3课件出示生字组词4开展读字游戏开火车读5多音字有识则知学问无尽，不敢以一得自足得d6得到dei就得读一读小学生就得d3i多读书，这样才能从书中得dd到更多的知识.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）尝曾经谓说浪漫随意.感悟课文的意思我曾经说过读书有三到，那就是心到、眼到、口到心不在课本上，那么眼睛就不会看仔细，思想要是不集中，就只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久三到之中，心到最重要心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？.指导朗读余/尝谓读书/有三到，谓/心到、眼到、口到心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也三到之中，心到最急心既到矣，眼口/岂不到乎？

（二）初读课文、整体感知过渡让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文.作者简介朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确.开火车读，看谁读得好组织互相评价读书.带着问题读课文古人谈读书第二部分，这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文“三到”的关系是怎样的？心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定记不住，即使记住了也不能长久？“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句话表明了这一“到”的重要性？三到之中，心到最急？“急”的意思是什么？与咱们现在的“急”的意思一样吗？？“急”在这里是要紧，重要的意思，而我们现在的“急”大部分是着急的意思4为什么“心到最急”呢？因为“心既到矣，眼口岂不到乎？”“心既到矣，眼口岂不到乎？”的意思是什么？？思想既然已经集中了，眼和口的应用难道会不到位吗？也就是说思想既然集中了，眼和口的应用就会到位了？6那么朱熹的读书法是什么？？“心到、眼到、口到”7这三者可以调换位置吗？？不可以，因为只有心到了，眼和口才能更专心地读书、学习？8平时的你读书时是怎样做的？效果怎样？？学生1:漫无目的地读书，读完之后，没有记住多少？方法，对这篇课文进行了深入的剖析

2.学法指导，形成能力我引导学生通过自主学习的方式，用读的方式促进学生对课文深入理解，让学生成为学习真正的主人，提高学生的能力

五、说教学过程.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图.为了开阔学生的眼界，我还设置了拓展延伸的环节，引导学生搜集课外的有关读书的名言，以扩大学生的积累.板书设计略

六、教学效果预设小学五年级上册语文《古人谈读书》教案优秀范文三教学目标

1.把握重点字的读音和意思

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容

3.理解重点句子的意思，疏通文意教具准备课件教学设计

一、激趣导入（出示课件2）

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己学生2:当我对这本书很感兴趣的时候，就会特别认真地读书，甚至于其他同学喊我都听不见？9通过“读书有三到”你明白了什么道理？读书有三到，也就是心到、眼到、口到其中心到是最重要的，说明我们再读书学习的时候不仅要仔细看、认真读，更重要的是要用心去学习，把学习态度放到第一位三生字书写出示生字谓诵岂.记生字开动脑筋记生字学生各抒己见，然后教师总结1生字归类游戏送字宝宝回家左右结构谓诵上下结构岂2加一加熟字加偏旁山+己二岂i+甬二诵3换一换熟字换偏旁岂-山+名二纪诵一2+;二涌.指导写字1师范写，重点指导“谓诵岂”并讲述，组词、造句、指导出示生字谓“田”要偏小，下面形似“月”但第一笔是竖不是撇组词、造句出示生字诵“1”要偏小，“甬”下面形似“月”但第一笔是竖不是撇组词、造句出示生字岂上小下大，“己”要写的舒展组词、造句2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构，放慢速度严格按笔顺描写5展示学生写字作品，讲评，适当奖励学习第三部分一基础知识.理解词语士人知识阶层恒恒心下流下等、劣等.感悟课文的意思士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心有志向则自己不甘心为下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则没有成不了的事情这三件缺一不可现在对于有见识不可速求，至于有志向，有恒心，则希望你们能勉力而行.指导朗读盖/士人读书，第一/要有志，第二/要有识，第三/要有恒有志/则断不甘为下流；有识/则知学问无尽，不敢/以一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者/则断无不成之事此三者缺一不可二初读课文、整体感知过渡让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文

1.走进作者曾国藩，我国近代政治家、战略家、理学家、文学家与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”是我国近代化建设的开拓者之-O.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确.开火车读，看谁读得好组织互相评价读书.同桌合作学习1同桌互相朗读课文第三部分，边读边做标注2交流探讨这篇小短文主要告诉我们什么？？何为“有志”“有识”“有恒”？？作者是怎样证明自己的观点是正确的？联系前面，说一说河伯观海和坐井观天这两个典故说明了什么道理？说一说你受到什么启发？.讨论，回答1这篇小短文主要告诉我们什么？？读书人学习，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心？2何为“有志”“有识”“有恒”？就是有志气，有见识，有恒心？3作者是怎样证明自己的观点是正确的？遵循这三点不遵循这三点不甘为下流甘为下流不敢以一得自足河伯观海，井蛙窥天断无不成之事有不成之事作者从正反两方面加以论证如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性4联系前面，说一说河伯观海和坐井观天这两个典故说明了什么道理？有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，否则，这都是没有见识的人5说一说你受到什么启发？学生1:以后学习遇到困难，我不能再轻易说我不会，要去思考解决办法！学生2我知道了要想成功，既要有志向，又要有见识，还要有毅力！6想一想“读书有三到”和“读书三有”各点明了读书需要哪几种态度？重点各是什么？心到眼到口到心到最重要志向见识恒心缺一不可三生字书写出示生字恒窥皆缺.记生字开动脑筋记生字学生各抒己见，然后教师总结1生字归类游戏送字宝宝回家左右结构恒缺上下结构窥皆2加一加熟字加偏旁穴+规二窥比+白二皆3换一换熟字换偏旁窥一规+工二空缺-缶+；二决.指导写字1师范写，重点指导“恒窥皆缺”并讲述，组词、造句、指导出示生字恒左窄右宽，“小”的中竖要长，右边上横稍短、“日”要扁、下横最长组词、造句出示生字窥三部分要写紧凑，“穴”要扁，“夫”两横稍向上拉、捺变为一小点组词、造句出示生字皆“比”要扁宽、右边要比左边高些，“白”稍窄小、首笔是一短撇不能丢组词、造句出示生字“夬”横折要小、下横要长、左边不封闭组词、造句2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构，放慢速度严格按笔顺描写5展示学生写字作品，讲评，适当奖励小结这篇课文由三则小短文组成，第一则出自《论语》，告诉我们要谦虚好学、勤学好问；第二则告诉我们读书要有“三到G到、眼到、口到，其中，“心到”尤为重要；第三则告诉我们读书要“有志”“有识”“有恒”，三者缺一不可我们知道了读书学习的方法，就明白了读书学习的要义，如果能将这些方法运用到实际中去，将会更好地促进我们的读书与学习四推展延伸搜集有关读书的名言警句.读万卷书，行万里路——刘彝.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦.书犹药也，善读之可以医愚——刘向.少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府・长歌行》.莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞.发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

（五）课堂练习.给下列生字组词谓（）诵（）岂（）恒（）窥（）皆（）耻（）诲（）.从下面的句子中可以提炼出哪些成语？（）（多选）有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也A.学海无涯B诲人不倦C.坐井观天D.不耻下问

三、课堂小结本文摘录了古人谈读书的经典名句，告诉了我们常用的读书方法，并教育我们要树立正确的读书态度

四、布置作业.背诵课文.说说你读过哪些书，有什么好的学习方法分享给大家

五、板书设计第二部分心到眼到口到心到最重要第三部分志向见识恒心缺一不可的读书方法和学习态度写下来，供后世参考今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的板书古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养（出示课件3）

二、初读课文，感知内容（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的意思好学是知也识

2.读第

一、二部分，根据注释，解决生字词

3.大声朗读课文

4.指名读

5.全班同学大声、流利地朗读全

三、自主学习，合作探究（出示课件5）

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文

2.我们首先来看第一部分齐读对这三句话的解释，思考这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书

（一）

1.谦虚

2.求实

3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文思考朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报板书三到心到眼到口到

四、拓展（出示课件6）学习了这两部分，你有什么收获？生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思部编版语文五年级上册古人谈读书导学案【第2篇】【文本教学解读】本文是两篇关于治学态度和读书方法的古文片段，分别选自《论语》和朱熹的《童蒙须知》（一作《训学斋规》）从古至今，中国文人业精于勤、十年如一日的治学精神，给我们留下了博大精深的文化经典而这种忘我的读书境界本身就是我们的一种精神追求所以，以本文作为读书单元的第一课，充满历史渊源和书香韵味，让学生从历史典籍的吟诵中，梳理古人读书的态度和方法，并联系自己的读书体会得到启发第一则《论语》选句，主要是孔子对于求学的态度论述对待学习首先要诚实谦逊，知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的表现；学习要努力勤勉，默默地识记，学习再多也不满足，教育学生不知倦怠，到废寝忘食的程度；学习还要谦逊，不以向地位比自己低、学问不如自己的人请教为耻，勤勉地向古人学习；学习要有进取心学生们通过诵读，结合注释理解句子的意思，体会孔子和学习态度和治学追求，联系自己的学习实际反思自身第二则朱熹的“三到”读书方法，分别是心到、眼到、口到，以及三者之间的关系，其中心到最重要，心如果不在，眼睛就不能看得仔细，只是随便读，那是记不住的，纵使记住了也不能长久文中“尝”是曾经，“急”是重要、要紧的意思，和现代汉语的意思不太一样本单元的阅读训练要素是根据要求梳理信息，把握内容要点五年级的学生已积累了古文古诗学习经验，比如读通、读懂、联系思考学生可以尝试结合注释和上下文，读懂古文；句读需在理解的基础上，在老师的示范下，进一步把握准确梳理出古人的读书态度和方法后，联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发并在平时读书生活中，慢慢体会结合以上文本解读，本课的学习目标确立如下.学会“耻、诲”等5个生字，认识“耻、识”等4个字.正确流利地朗读课文，借助注释和工具书读懂文言文的意思，背诵课文.利用关键词梳理信息，用简要的话概括古人的读书态度和方法.联系自身读书体会，说说文中哪些内容对自己有启发，能运用读书的方法，端正学习态度【学习活动设计】板块一读通读懂，概括学法.谈话导入，切入主题1齐读单元卷首语“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”这句诗出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典多次重复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理本单元我们就一起来谈谈“读书”这件事2你最近在读什么书？你觉得读书有什么好处？3出示语文园地中词句段运用的名人名言，读一读书，被人们称为人类文明的“长生果”莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地你觉得还可以把书比喻成什么？你的句子表达出读书的感受，在古代，许多文人对读书表达了自己的理解和看法，今天我们就来学习《古人谈读书》.了解出处和作者关于本文的出处和作者，你了解多少《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一全书共20篇492章，首创“语录体”朱熹，南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师.读准读通，读好停顿1自由朗读，结合注释，读准字音“是知也”的“知”同“智”，是智慧的意思；“敏而好学”的“好”是喜好，读hdo;“默而识之”的“识”读“Zhi”，是记住在成语“博闻强识”中意思相同指名读，同时注意纠正字音2古人的文章是没有标点符号的，你能读准句读吗知之/为知之，不知/为不知，是知也我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也心不在此，则/眼/不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也总结方法根据字义判定读音，划分句读.读懂会用，抓住关键词概括信息1同桌之间试着说一说两则古文的意思2请同学分别说一说古文的意思，个别需注意的字义，老师再强调

①知之为知之，不知为不知，是知也知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧为什么承认自己无知，却是智慧的表现呢？做学问犹如一个圆圈，知识越渊博，越发现自己未知的领域越大，越需要虚怀若谷，不断探索和精进啊

②敏而好学，不耻下问才思敏捷而又喜爱学习，不以向才能不如自己的人学习为羞耻你平时会主动向老师或同学提问请教吗，为什么没有呢？可以试一试，见贤思齐焉，你身边的老师和同学都是你的学习资源

③默而识之，学而不厌，诲人不倦把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教诲别人而不倦怠

④我非生而知之者，好古，敏以求之者也我不少天生就有知识的人，而是喜欢古代文化，通过勤奋的追求而获得知识

⑤学如不及，犹恐失之学习就像追赶什么似的，就怕追赶不上，学到了还唯恐丢失

⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，没有用，不如去学习（思而不学则殆，废寝忘食，不如学习）注意两处“敏”的解释有不同，“诲”的意思是教诲，“厌”，是满足的意思我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随意地读就一定不能记住，即使记住了也不能长久三到之中，心到最要紧心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？注意余尝谓，我曾经说；漫浪诵读，随意读；急，要紧，重要（平时你在读书时有没有做到“三到”，如果做到了，这给自己的读书学习带来了哪些好处；如果没做到，今后要怎么做）总结方法根据注释，字字对应，可以连词成句板块二会联会用，潜移应用.多形式朗读.书读百遍，其义自见古人的心得对我们来说十分宝贵，值得我们反复诵读，记在心间下面请同学来挑战，你能把古文补充完整吗？不次口为不次口，O学而不厌，诲人不倦我非生而知之者，O以思，不如学也余尝谓读书有三到，谓、、O.现在挑战难度升级，会背还不够，还要理解其中的道理请你把古文相应的意思连起来.难度继续升级会背，会意，我们还要会用你能把古人的智慧用在自己的生活或劝说他人中吗？造屋陈四益有一愚人，居于东市见邻人居室华美，乃自思量彼有居室如是，何我独无？乃寤寐wumei思量，何处做基，何处立柱，何处架屋，何处安门，如何涂饰，如何安顿如是五年，一砖未置，一木未备其人拊膺fuyTng叹日“建屋如是之难乎！吾弹dan思极虑，竟不能成”这个愚人的故事让你想起了《论语》中的哪句话？吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也板块三分享读书体会，交流读书方法.《古人谈读书》一课，我们学习了古人学习的态度与读书的方法，在今天依然很有借鉴作用其中哪句对你最有启发.古人对读书的的体会颇多，我们可以用今天学习古文的方法读一。