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部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第1篇】教学目标.能根据需要向别人提出不同的问题.学习与人交谈的礼仪,并在此过程中掌握整理记录的方法.尝试根据整理的记录有条理地进行表达方果时安排1课时教学过程板块一定位主题,前期准备.揭示课题,兴趣导入导语同学们,你们正值人生中最好的阶段——童年,童年的你们被叫作小朋友、小同学、小孩子与之相对的,你的爸爸、妈妈、老师这些长辈们,因为他们年龄大,我们统一管他们叫——大人你身边的哪个大人给你留下的印象最深,为什么?提示爸爸力气大,妈妈做饭好吃,爷爷会讲故事,老师知识渊博大人们不仅仅是家中的亲人,也可以是像老师、邻居这样没有亲属关系的长辈导语其实呀,这些无所不能、本领高超的大人们,他们也曾经是和你们一样的孩子,也曾经有着纯真难忘的童年岁月你好奇他们的童年什么样吗?这节课我们就一起走进他们的童年岁月.问题驱动,学写清单小结最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面
三、规范语言,有序表达.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助
四、模拟演练.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生老师您好!请问您小时候在哪里上小学师XX学校生:那您最喜欢哪个学科呢师我最喜欢的学科是XX生为什么呢师因为这个学科的老师很和蔼,上课很有趣有一次……(老师讲起小时候的故事来)生记录.现在,大家了解采访的流程了吗(了解了)刚刚老师所说的信息,大家有没有记录呢(有)那么,对于老师所说的童年记忆,你们有什么感受呢(学生自由回答).学生自由模拟练习
五、小结想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和倾听故事的技巧作为小记者的同时,不要忘记你也是一名倾听者大家今天回家之后,去采访一下你的爸爸妈妈或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家分享教学反思在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程只有鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自由这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花导语你最想了解哪位大人的童年?你想问他们什么问题?提示针对不同的对象,提出的问题也应该是不同的想提的问题比较多的时候,可以采用列问题清单的方式写下来导语书上有两个小朋友也提出了他们各自的问题(出示教材问题清单
一、问题清单二)读一读,你有什么发现?提示“问题清单一”从多个不同的方面进行提问,“问题清单二”的所有问题都是围绕着“玩具”这一个话题提出的我们在提问题时也可以在这两种形式里二选一可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题反馈现在就根据这两个例子再次修改你的问题清单,先小组内交流再在班里汇报
3.学生整理,小组交流后教师再次点评(设计意图从学生熟悉的生活入题,将本节课的任务与生活实际紧密结合,激发学生的学习兴趣通过课文例子的出示实现教学目标一一问题清单的写法突破,在参考修改中达到学生思维能力与经验的提升)板块二方法指导,实践提升.课堂出发,初步实践导语相信大家有许多问题要问问身边的大人们,现在我们在课堂上,这里只有一个大人——你们的语文老师所以我们把任务稍作修改,改成——“了解老师的童年生活”想要了解老师的童年,大家就更要做好前期的准备此时你又会提出哪些感兴趣的问题呢?试着用刚学过的方法列问题清单并在小组内交流师巡视并相机个别指导提示如果没有好的想法,可以问问自己“了解了这个问题的答案,我还想继续了解什么?”问题的设置尽量做到全面、有序、层层深入.交流礼仪,指导实践1观看,做出判断导语确定好了问题,接下来我们就要听大人们的答案了同学们每天都在听别人说话,你觉得听别人讲话的时候应该怎么听?思考请一位同学向老师提问,同学们观察,你发现了什么?提示第一,提问时,吐字清晰,自信大方,目光专注,有适当的礼貌用语对话要有开头和结尾第二,倾听回答也应该是有礼仪的,尤其是在听比自己身份地位高的长辈说话的时候思考出示三张同学倾听的,他们做得对吗?让学生判断他们的倾听是否正确图1的同学倾听时东张西望交流目光注视交谈的人,注意力集中,态度真诚既要有语言的交流,也要有目光的交流图2的同学倾听时打断讲话人交流倾听要有耐心,不能随意打断对方不仅是与大人交流,在日常学习中同学答错问题也不能随意打断,要经老师允许后才能发言图3的同学在倾听时适时应答交流偶尔适当的追问和提示、肯定,可以让人感受到你的认真,给讲话人以积极的印象再次实践2小结倾听也是一门艺术,尤其是在与长辈谈话的时候,更应该注重倾听的礼仪认真耐心、适当追问、不打断都是一个好的倾听者必备的素养.学习边听边记导语好记性不如烂笔头,可能谈话人说了很多,你过了一会儿就忘得差不多了所以我们需要在倾听的同时做好记录如果是你,你会怎么记录我们的谈话呢?思考请一位同学向老师提问,同学们记录,你有什么记录得又好又快的方法?提示记要点,关键的人物、事件、情节,我们可以用关键词的形式记录,不能逐字逐句记,时间不允许;记亮点,有趣的或者有疑问的都可以进行记录.对话实践提示这节课我们学会了提问题、倾听和记录的方法,现在就让我们用上这些方法,来了解一下老师的童年生活吧师依次与两位同学进行完整的“了解老师的童年生活”口语交际练习,第一位同学结束后,其他学生就口语交际过程中出现的不足之处进行点评第二位同学总结经验后,再次进行口语交际练习教师最后补充指导,点评倾听与交流的礼仪设计意图先学方法,再用于实践倾听与记录的方法在多次实践中再进行自我修正,不断地进行能力提升与补足多次上台实践可以吸引学生的注意力,满足好奇心,在观察其他同学的交流过程中学生也会设身处地明白交谈礼仪的重要性)板块三交流反馈,课堂延伸.交流记录,反馈汇报导语同学们了解了老师的童年生活,你记录下了多少呢?和你的小组成员交流交流,看看你们的记录有什么不同小组交流记录成果,学生在班内自主交流汇报学生互评后,教师使用展台展示有代表性的作品并进行点评思考他们谁列的清单比较好?谁汇报得好?为什么?提示记录下来之后可以进行一定的分类整理,让汇报的语言更有条理性可以先汇报记录的要点,再说自己印象最深的事情,最后谈自己的感受,让语言更加有条理(设计意图交流记录的过程服务于汇报,汇报也是对学习成果的检验通过小组同学的对比,学生可以发现自己存在的问题教师相机指导,将汇报与交流的深度进一步提升).布置作业,延展课堂导语课上同学们学习了与大人交流的方法,课后就请同学们也提问你身边的大人,去了解他们的童年岁月吧(设计意图课后的延伸实践是课堂任务落实的第二阶段,口语交际的训练一定是在多次亲身实践中去完成的因此课后学生真正去运用方法进行实践是必不可少的还可以在下次语文课上对同学们的交流进行一个汇报的考查,实现能力的巩固提升)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第2篇】教学目标.能根据需要向别人提出不同的问题.能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记录.能根据整理的记录有条理地表达课时安排1课时教学过程
一、谈话导入.导入语前面三篇课文让我们感受著名作家的童年生活童年是纯真、难忘的岁月,每个人都有自己的童年你知道大人们的童年是什么样的吗让我们走进他们的童年岁月,了解他们小时候的故事.出示课题(设计意图让学生意识到童年属于每个人,作家笔下的童年生活多姿多彩,身边大人的童年生活同样妙趣横生,了解熟悉的人的童年生活更有趣味,再用上课本上的导入语,让本节课的学习充满一种神圣感)
二、检查课前作业.上课前已布置作业与大人交流,了解他们的童年请拿出你的作业.列出自己提了哪些问题?.出示书上两个问题清单,学生对照,看自己的提问属于哪一类?.两个清单有什么不同?清单一从不同方面提问了解更多信息,清单二从一个方面提出相关问题,了解得更深入.一生交流所提问题其余同学倾听判断(设计意图课前与大人间的交流为本节课提供了交际的信息,通过列问题清单引导学生学会提问,获取更多有价值的信息)
三、交际展示.出示交际任务板书边听边记录有条理地表达.一生交流,其余同学边听边记录.师巡视指导记录,记录关键信息.整理记录后再分享.四人一小组内进行分享.一生分享师引导其余同学认真倾听并进行点评表达是否有条理,其余同学听得效果如何.在找三组同学分享交流(设计意图口语交际既要引导学生敢于说,又要引导学生认真、耐心倾听听、说两者都要兼顾本次口语交际是在上学期的基础上难度有所提高,上学期的要求是倾听要抓住主要信息,本次还要学会记录,教师要加以引导,记录关键信息)
四、巩固运用.走进老师的童年生活,列出问题清单.指名两生进行提问,其余同学记录.指名两生分享了解到的情况及感受.师从学生倾听的礼仪,记录的信息方面进行引导(设计意图本节课学习的重点就是列出问题清单进行提问,以及边听边记录,根据整理的积累有条理地表达,此环节就是检验学生的掌握情况,能够让更多的同学动起来)
五、课堂总结如果你还想了解其他人的童年生活,可以运用课堂上学到的方法进行提问与记录,本节课上到这儿,下课板书设计走进他们的童年岁月边听边记录有条理地表达部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案【第3篇】教学目的.学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息.能根据整理的记录有条理地表达教学过程:
一、导入新课(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”(板书课题)
二、明确要求.个人展示,明确交际要求老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问.评价交流,提高口语水平⑴鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容⑵请同学说一说支持的理由⑶在评价交流中进一步肯定采访的重点可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题
(4)思考总结。