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部编版语文四年级下册26海的女儿说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册26海的女儿说课稿【第1篇】《海的女儿》说课稿
一、说教材《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文是一篇略读课文课文节选自《海的女儿》的结尾部分,通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫走向死亡的故事这是一个凄美的爱情故事
二、说目标教学目标.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想教学重点体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质教学难点了解故事大意,体会海公主的美好心灵
三、说学法、教法学法学生做学习的主人,自主阅读故事,合作交流,谈体会,谈感受,完成对文本的对话教法在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过接下来我想对小学生目前课外阅读情况做粗浅的分析,我觉得小学生课外阅读情况有以下几个特点.小学生对课外阅读富有兴趣.阅读量少使得阅读水平低.阅读物较多但种类乏善,使阅读面窄.学生欠缺合理的阅读方法,良好阅读习惯尚未养成.教师对学生课外阅读指导力度不够.家长和教师在阅读氛围上的营造力上欠缺
二、说教学目标针对本堂课特点和以上学生的阅读情况,我将制定如下的三维目标
1、知识与技能目标通过对故事内容分析引导学生了解阅读“三读法”,并尝试把阅读过程中良好习惯带到今后课外阅读中去
2、过程和方法目标引导学生使用科学的读书方法和技巧理解故事内容,并利用读书笔记把阅读的收获积累下来
3、情感态度与价值观目标引导学生感受故事主人公的善良、勇敢、执着的精神品质,并激发学生的阅读兴趣根据本堂课教学目标的特点,我将本课的教学重点定为引导学生了解“三读法”,而教学难点则为提高学生课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯
四、说教法学法教是为学服务的,为了很好的践行本堂课的理念,又能使学生轻松的融入到课堂中来,我将采用情景教学法、PPT演示法在学法上,我会遵循教师为主导学生为主体的原则,让学生充分参与到课堂上来,形成自主学习的好习惯
四、教学过程
(一)激趣导入、引出课题首先为了使学生能愉快的参与到课堂上来,我会向同学们播放一小段《卖火柴的小女孩》视频,接着我会问“同学们知道视频里播放的是哪个童话故事吗?谁来说说这个故事是选自哪部童话呢?”这样在同学们的踊跃回答下,便成功的引出了《安徒生童话》接着我会向同学们出示一组关于安徒生童话各种,让同学们去抢答所代表的童话带着同学们对这些童话故事的回忆,于是我顺势提问“谁能向大家分享一下你最喜欢的安徒生童话!并说说你喜欢的理由是什么呢?”在同学们的踊跃发言之后,我会说“老师最喜欢的安徒生童话是《海的女儿》,因为故事里的主人公她那充满爱的性格魅力深深地吸引了我”接着我会向同学们展示出几张关于《海的女儿》精彩,并说“同学们,今天老师将要带领你们一起去认识一个处处为他人着想,勇敢善良又美丽的小人鱼,那就是《海的女儿》此时出示课题《海的女儿》,请同学们齐读课题《海的女儿》,并以此走进新课
(二)呈现内容,学习“三读法”“同学们,《海的女儿》主要是给我们讲了一个怎样的感人的故事呢!请你们快速浏览故事,并说一说故事的主要内容吧!”浏览完之后,我会鼓励同学们踊跃发言,并及时给予正面性的评价,保护学生的个性我会根据同学们的回答概括得出故事讲的是美人鱼爱上了陆地上的王子,因为巫婆从中作梗,美人鱼无法与王子在一起,最后美人鱼为爱化为泡沫的故事接着我会引导说“同学们,刚才的阅读过程中,其实你们已经拾到了打开阅读之门的第一把钥匙——浏览性泛读,这把钥匙可以让我们在今后的阅读过程中以最快速度去了解故事内容”接下来我会请同学们再次回到故事情节中,并让他们带着以下三个问题去探索性速读课文,问题如下
1、小人鱼追求的幸福是什么,呢?
2、在追求幸福的过程中遇到哪些困难?
3、小人鱼化为泡沫后最终的结局是怎样的呢?带着这几个环环相扣的问题,是为了使同学们学会采用探索性速读的方法去搜集故事里我们所需要的信息,从而达到再次理解故事主要内容的目的因此,阅读方法的第二把钥匙也浮出了水面,那就是探索性速读——有利于搜集故事内容里的我们所需要的信息最后,为了使同学们对故事的理解更加深刻,我会出示一小段关于小人鱼和巫婆之间的精彩对话,对话内容如下巫婆说“你是海里最美丽的孩子,但也是一个最傻的孩子我有办法让你变成人,不过你吃药以后,你的鱼尾会分成两半,变成人的两条腿,这就像尖刀一样刺进你的身体你的走路姿式很优美,但你每走一步,就像走在尖刀刃上,就像你的血在向外流你能忍受这种痛苦吗?她用颤抖的声音说“我能够忍受”然后请同学们以角色扮演的形式去朗读,这段对话,看谁读的最符合当时的故事情境接着请同学们畅所欲言,说说品读后的感受这里我会鼓励平时不太爱发言的同学踊跃发言,并给予鼓励性的评价最后我就成功的带领学生们拾到了打开阅读之门的第三把钥匙,品读性精读——体会文章或句子所表达的主旨
(三)说感受,养成好习惯活学活用分享阅读成果,本课的一个重要组成部分是“成果分,享”给与孩子充分的时间合作阅读之后的交流,同学们,读完这样一个童话故事,请你们写下对故事里任何一个人物说下的话吧!书写格式如下读了这个故事,我觉得是一个的人,因为—因此我想对她(他)说设置这个环节的目的是为了引导学生在完成课外阅读之后,养成写读书笔记的好习惯
五、说拓展延伸利用本课堂上学到的“三读法”去阅读其他的课外书籍,把你阅读后的感受以小日记的形式写下来,并分享给你身边的学习小伙伴
六、说板书设计程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大
四、说教学流程
(一)师生谈话,导入课题.出示美人鱼,问“同学们,你们看见过这张吗?“对,这个画的是海的女儿(板书课题海的女儿).安徒生简介,学生初步了解汉斯•克里斯蒂安•安徒生(1805-1875)19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦父亲是鞋匠,母亲是佣人早年在慈善学校读过书,当过学徒工受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学11岁时父亲病逝,母亲改嫁为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读历时5年1828年,升入哥本哈根大学毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴
(二)初读课文,整体感知A.初读,解决字词.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流.出示词语都城港口兵士宴会睫毛婚礼喜讯神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄.指名读词语,相机解释词语意思B.读懂文意.快速朗读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让你给这个部分取个题目,你认为是什么题目较合适?预设1王子结婚,美人鱼化为泡沫2王子结婚,美人鱼没有加害王子板书王子结婚,美人鱼化为泡沫.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?在文中才不TJ出来o根据学生回答,出示第一部分170:美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主第二部分11-13:美人鱼没有加害王子,自己却变成了泡沫C.再读课文,深入分析.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会.展示交流“小人鱼亲吻着王子的手她觉得自己的心在破碎”谈谈你的体会预设
(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自己,却被认为是别人
(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一点儿也不知道”请你用自己的话说说你的体会(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!)“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,……刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来”预设这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人(板书牺牲自己,成全他人)预设这是一位处处为别人着想的小人鱼D.分组探讨,体悟感情.学生结合课文讨论,教师巡视.学生反馈汇报,教师指导这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生回到原来的机会,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情E.课文小结.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精彩、感人这是一段凄美的爱情故事,令人感动我们被小人鱼所打动.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?
五、说板书设计海的女儿王子结婚,美人鱼化为泡沫牺牲自己,成全他人部编版语文四年级下册26海的女儿说课稿【第2篇】《海的女儿》说课稿
一、说教材《海底的女儿》是部编版小学四年级下册第八单元的最后一篇课文是一篇略读课文课文节选自《海的女儿》的结尾部分,通过介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一步步变成泡沫走向死亡的故事这是一个凄美的爱情故事
二、说目标教学目标.认识本课“港、宴”等13个生字,积累生字组成的新词.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想教学重点体会美人鱼宁可牺牲自己也不伤害王子的品质教学难点了解故事大意,体会海公主的美好心灵
三、说学法、教法学法学生做学习的主人,自主阅读故事,合作交流,谈体会,谈感受,完成对文本的对话教法在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的内涵让学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大
四、说教学流程
(一)师生谈话,导入课题.出示美人鱼,问“同学们,你们看见过这张吗?“对,这个画的是海的女儿(板书课题海的女儿).安徒生简介,学生初步了解汉斯•克里斯蒂安•安徒生(1805-1875)19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的代表人物之一,也是个虔诚的基督教徒,被誉为“世界儿童文学的太阳”他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦父亲是鞋匠,母亲是佣人早年在慈善学校读过书,当过学徒工受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学11岁时父亲病逝,母亲改嫁为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读历时5年1828年,升入哥本哈根大学毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴二初读课文,整体感知A.初读,解决字词.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法解决.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同桌交流.出示词语都城港口兵士宴会睫毛婚礼喜讯神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄.指名读词语,相机解释词语意思B.读懂文意.快速朗读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让你给这个部分取个题目,你认为是什么题目较合适?预设1王子结婚,美人鱼化为泡沫2王子结婚,美人鱼没有加害王子板书王子结婚,美人鱼化为泡沫.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?在文中根据学生回答,出示第一部分
(170):美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主第二部分(11-13):美人鱼没有加害王子,自己却变成了泡沫C.再读课文,深入分析.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同学交流你的体会.展示交流“小人鱼亲吻着王子的手她觉得自己的心在破碎”谈谈你的体会预设
(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自己,却被认为是别人
(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,他却一点儿也不知道”请你用自己的话说说你的体会(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!)“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,……刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来”预设这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人(板书牺牲自己,成全他人)预设这是一位处处为别人着想的小人鱼D.分组探讨,体悟感情.学生结合课文讨论,教师巡视.学生反馈汇报,教师指导这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生回到原来的机会,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,也要保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情E.课文小结.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精彩、感人这是一段凄美的爱情故事,令人感动我们被小人鱼所打动.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?
五、说板书设计海的女儿王子结婚,美人鱼化为泡沫牺牲自己,成全他人部编版语文四年级下册26海的女儿说课稿【第3篇】《海的女儿》说课稿
一、说学情。