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文本内容:
部编版语文二年级下册2找春天导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天导学案【第1篇】教学目标.会认9个生字,会写9个字.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.热爱春天,愿意去观察,发现重点难点认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感教学方法以读为主,以读促悟,以读带记教学用具媒体资源课件《找春天——教学演示课件》,课文范读视频《找春天》,Flash动画《找春天——生字学习》教学时间二课时教学过程第一课时
一、教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及系列《春天来了》,要学生说说早春的特点师春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么
1、许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望安静此时是用眼睛还是心去张望安静在望什么安静会对蝴蝶说什么(生自由说说)是呀,海伦凯勒曾说“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看得更真实,那就是用心看世界”出示句子安静真是个()的孩子,我相信蝴蝶一定会()!(生自由交流)
2、此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念随着蝴蝶的飞舞,安静的心中一定还放飞了很多很多愿望你觉得安静用心望到了什么你感受到了安静内心的世界,你是她的朋友你再来读读这句话好吗安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读愿意读的孩子请站起来再读读这句话
四、总结全文,升华情感是啊,只要心中满怀热情,珍爱生命,无论是谁都能触摸到自己真正的春天(幻灯片)看了这些让人感动的文字,我想填写一句话()的舟舟有生活的权利,()的舟舟()可以创造一个属于自己的缤纷世界谁还愿意填是啊,无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是孩子,无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他、你、我,可以填上我们每个人,这也是安静想要告诉我们的道理谁都有权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
九、板书设计
十、作业设计
1、将收集到的资料办一期“热爱生命”的小报
2、推荐阅读《假如给我三天光明》部编版语文二年级下册2找春天导学案【第3篇】教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯教学重点在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子教学难点能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法教具准备生字词卡片;课件教学过程、导入新课谈话导入轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书找春天)
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息遇到不认识的字,借助拼音读一读
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音
2、教师出示生字词,学生交流识字方法预设方法如下看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她
四、指导朗读
1、快速读文,思考“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点教师相机进行仿词训练遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇
3、学生练写,力求把字写规范、美观教师巡视,鼓励写得好的学生
4、学生交流评价,互相打等级
二、初读课文,认读生字.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法.利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习
三、再读课文,感知发现.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段.读第三自然段,能读出什么?.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动
四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读
五、配乐朗读,读出感情播放课文范读视频《找春天》,创造氛围师生一起跟随视频有感情地朗读课文另如果课时连续,则在课间播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识第二课时
一、复习巩固.同桌抽读、检读生字.有感情、流利地朗读课文
二、选读课文,自主积累,练习背诵.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.背诵课文.个别抽背
三、指导写字.认读生字.扩词练习.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件.学生练习
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习
五、迁移运用,拓展想象播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现然后写一两句赞美春天的句子
六、实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察部编版语文二年级下册2找春天导学案【第2篇】一>设计思想
1.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导
2、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴
3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生语文素养
二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求文章文笔细腻,用词丰富、优美本文共有7个自然段,可以分为2课时进行学习
三、学情分析这是一篇发人深省,富有情感的文章小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中,本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界,从而能较深刻理解生活有重要的作用
四、教学目标.认识7个生字,会写9个生字正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活
五、教学重点、难点
1.教学重点是通过本课学习,让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,理解含义,发现并揣摩其中所包含的人生道理
2、怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验,很难去想象安静的世界
六、教学策略与手段创设情境,引入课题,生动、鲜活的情境极富感染力,能够调动学生内心的情感体验,激发他们学习的欲望通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句,主要通过听课文录音,学生自己朗读,看以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹
七、课前准备.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字.师生共同搜集热爱生命的感人故事、及影像资料
八、教学过程第一课时
一、交流资料,分享信息.小组交流在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料.全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事
二、激情导入,感知课文.教师导入同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天(板书触摸春天).由题设问初次看到这个课题时,你想到些什么读过课文之后,你又产生了什么新的想法.学生交流教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受
三、自主读文,识写生字.自读课文,读准字音,读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍.同桌对读课文,互相指正、评价.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写
四、再读课文,自读自悟.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑.全班交流解决疑难问题(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)第二课时
一、谈话导入课文
1、我们认识了一个盲女孩,她有着一个美丽的名字——安静她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天,感受着春天的生命力——让我们再一次齐读课题
2、通过上节课的学习,盲童安静给你们留下什么样的印象
二、初读理解文本
1、默读课文,边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子
2、学生汇报句子
三、精读感悟,指导朗读
(一)通过抓词句,想画面,体悟安静对春天的热爱
1、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花预设启发性评价听出来了,你特别突出“极其准确”,为什么(指导读)
2、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊
3、这个小女孩整天在花香中流连预设赞赏性评价老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱(出示投影)我静静地站在一旁,看着安静我深深地感动着(师范读,生感悟)
(二)通过联想与拓展,体悟安静对生命的感悟
1、安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
(1)、安静本想拢住什么“竟然”还可以换成什么词预设引导性评价真准确,带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗
(2)、浓郁的花香吸引着安静盲童安静为我们演绎了一个奇迹,这是怎样的一个奇迹呀!——(引读睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了)
(3)、什么是神奇的灵性让我们来听听海伦凯勒的心声吧!(出示投影,配乐)我是盲人,但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西我能摸出树叶精巧的图形,或者松树凹凸不平的硬皮在春天,我能感觉到花朵美妙的丝绒般的质地如果我幸运的话,我把手轻轻的放在小树上时,还能偶尔感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤动小溪的清凉的水从我撒开的指间流过,使我欣慰松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要可爱春夏秋冬——在我身边展开,这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧这戏剧的动作是在我的指头上流过的谈谈感想,体悟神奇的灵性
2、蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方让我们合拢我们的双手,闭上我们的眼睛,蝴蝶在我们的手指间扑腾,雀跃!你感受到了什么你有一颗热爱生命的心将你对生命的热爱读出来!这是春天,我们触摸到了试着带着你的情感读一读对,这是——(引读这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方我静静地站在一旁,看着安静我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着
(三)通过想象和联系生活实际,体悟安静放飞希望。