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部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(推荐3篇)部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思【第1篇】教学目标.认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字,会写“蚕、考、疼、席”等14个生字,正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语.默读课文,概括“我”在梦中回忆的种.种场景,体会场景描写的作用.研读重点句子,正确理解“父爱之舟”的含义,体会文中所表达的深厚的父子之情教学重难点.概括作者在梦中出现的种.种场景,体会场景描写的作用.研读重点句子,正确理解“父爱之舟”的含义,体会文中所表达的深厚的父子之情设计理念阅读理解本文所写的内容看似零碎,其实结构严谨全篇采用倒叙的手法,从梦境开始,引入对往事的回忆;以从梦中醒来,泪湿枕边结束,首尾照应,开合自如文章以“小船”为明线,以“父爱的深沉、伟大”为暗线,将零碎的场景串联起来,寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中教学时,先要熟读课文,理清脉络概括出课文叙述的场景,为下一步深入理解人物形象,感受蕴含的情感打好基础接下来就是细致研读重点句子,理解“父爱之舟”的含读音3指导“暑”的写法和笔顺4课文写了“我”在梦中梦到了儿时的场景,父亲为“我”付出了很多,也表达了对父亲的感激和愧疚5说说你最喜欢那部分内容,简介原因三.精读课文,品味语言根据课文内容,说说“我”梦中都出现了哪些场景读课文,找一找画一画,在有感受的地方做上标注.自读课文,边读边画出你喜欢的句子,并作简单的批注.学生自学,教师巡视辅导.小组交流,取长补短.全班交流,引导提升预设一买枇杷,住旅店父亲是如何给“我”买枇杷的?从哪里能看出父母的辛苦?父亲对“我”寄予厚望,总会及时送我去学校,给“我”添置装备住旅店,也是选择最便宜的房间,却发生了什么事?父亲面对我,又是什么样的表情和心情?父亲心理会想些什么?这时候的“我”,又是怎么做的?作者小时喝又是个怎样的孩子?从哪里,你感受到了父爱?指导朗读,注意语气预设二吃豆腐脑,玩万花筒来到庙会,我的心情是什么样的?小孩子都是爱吃的,看到琳琅满目的食物和玩具,“我”却不忍开口为什么?午饭又是如何解决的?父亲又是怎么做的?豆腐脑,他吃了吗?玩具,父亲想给他买吗?为什么没有买?最后又是怎么做的?你和爸爸妈妈出门玩,看到吃的和玩的,又是怎么做的?从哪里感受到了父爱?预设三父亲雨雪天气背我边读边想象画面,在有雨有雪的天气,出行不便,父亲是怎么做的?我在父亲的背上,内心又有什么样的感受?这里为什么提到了母亲的陪嫁“汗巾”,有什么作用?你有从哪些地方看出了父爱?
5.采用范读、齐读等形式进行朗读,走进文本与作者产生共鸣四.小结这节课,我们学习了《父爱之舟》这篇课文,知道了“我”在梦中,梦到了父亲卖蚕茧给“我”买枇杷、住旅店、给我买豆腐脑、给我做万花筒以及父亲雨雪天背我上学等事情,感受到父亲对“我”无声的爱,我对父亲也有说不尽的感激那在“我”的梦中,还会有哪些难忘的事呢?我们下节课继续讨论五.作业.熟读课文.搜集吴冠中的其他文章,阅读六.板书父爱之舟买枇杷住旅店吃豆腐脑玩万花筒背“我”上学义,体会文中表达的深厚的父子之情表达运用本文所选择的材料都是生活中平凡的小事,而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大,起到以小见大的效果同学们在平时写作时,最苦恼的事情就是无事可写,无话可说本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范学习本文时,就要让同学们进行课堂练笔,学习从生活中选材,选择平凡的小事,从小事中挖掘大主题教学课时1课时教学过程
一、创设情境,导入新课课件播放歌曲《父亲》师在我们的生活中有这样一个人他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲无论我们做什么,父亲都会在背后默默地支持我们,父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭,父亲用亲情温暖着孩子的心灵人生中很多东西,不可能永远存在,但是父亲给我们的爱却是永恒的今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》,去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧!齐读课题,你知道了什么?有什么想知道的?
二、检查预习,了解顺序.这是一篇回忆性散文,课前我们进行了整读和预习,生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流?易错字,理解词语.读文时,大家关注到开头和结尾了吗?灯片出示,齐读,你发现了什么?(首尾呼应、倒叙、时间顺序)板书.读文时,你有什么感受?(淡淡的忧伤)父亲已经去世了,对父亲的点滴回忆只能在梦中出现,想来悲伤至极,泪流满面,所以全文充斥着一种淡淡的忧伤
三、初读课文,理清场景.(课件出示)快速默读课文,思考作者在梦中回忆了哪些场景概括大意.学生自由发言,教师适时引导、总结,使概括更准确回忆的场景有父母夜里喂蚕、卖茧;花钱住旅店,教训深刻;赶庙会;读初小时,父亲背“我”去上学;父亲送“我”去鹅山高小上学;父亲送“我”去报考无锡师范;父亲送“我”去无锡师范上学交流概括场景的方法小结阅读相关段落,抓住关键句,联系整段内容进行简要概括关注时间、地点.从这些场景中,你发现了什么?前三个是生活点滴,之后是支持读书,有详有略,相同的是饱含父爱这些场景能进入梦乡,说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象,这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉,能更好地表达主题,也更容易组织情节
四、细读品悟,感受父爱.让我们先来看一看让作者印象最深的第三个场景指明读,闭眼边听边想象画面,最打动你的是哪里.指名回答,灯片出示,庙会热闹场景的描写有什么好处?交流(对比、热闹、偏僻;凉粽子、热豆腐脑、太委屈).再读课文,选择让你印象最深的一个场景,文中的哪个场景最感人呢?为什么?学生自由发言,畅所欲言,教师适时播放相关的课件,并适当选择1〜2个场景加以精讲示例1:我和父亲住旅店”这个场景最感人,虽然父亲用钱极为节省,但在旅馆住宿时,他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩,却心疼得同意加钱换房间,这样相互映衬,父亲对儿子的疼爱跃然纸上示例2:“逛庙会”这个场景很感人,盛大的庙会中人山人海,各式各样的小吃和玩具多馋人呀!可是,作者逛庙会,只能饱眼福,不能买东西(仅仅喝了一碗豆腐脑)……回来后,父亲给“我”做了一个万花筒,这些都是生活中的小事,而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福,这也更能表现出父爱的真挚示例3父亲背我去上学”这个场景最感人,因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望,他是多么希望自己的孩子能够学知识,长出息示例4“父亲摇船送我到无锡上学”的场景很感人,因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节,使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱,更深刻地领悟到父亲的伟大.深沉的.父爱就蕴含在这一个个场景和细节中,让作者记忆深刻,永难磨灭,随着时间的流逝,愈加深厚甚至多年后,父亲仍频来入梦所以在梦的最后,吴冠中说“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目,文章的主旨也得以揭示从中,你体会到作者对父亲怎样的情感?板书难忘的爱和深切的怀念.本文写了许多父亲爱孩子的场景,在描述过程中,作者多次提到的一种东西是什么?(小船)为什么要多次写到它呢?课文为什么以“父爱之舟”为题?小结“父爱之舟”表面上指姑爹的小船,实际上指父亲的爱,以小舟比喻父爱,非常贴切,化抽象为具体在作者的人生道路上,父爱载着他度过艰难的岁月,到达理想的彼岸“父爱之舟”是全文的线索,父亲总是以此舟送“我”读书、考学,此舟在文中反复出现串联起全文内容“父爱之舟”情感内涵丰富,以此为题,既写出了父爱的伟大,也见证了“我”的成长
五、学习写法,拓展运用.通过刚才的学习,你能说一说如何才能使场景描写更感人吗?学生讲述,教师总结选材要真实;要以小见大;要运用一些手法,如相互映衬等;要有细节描写.学习了本文后,你有什么收获和感受呢?生自由发言,感受父爱的深沉和伟大,激发感恩之情用手中的笔,写一个你与父亲相处的场景完成小练笔部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思【第2篇】教学目标.品读文中令人印象深刻的场景,体会其中蕴含的感情.关注文中的细节描写,用恰当的语言表达自己的看法.理解题目的深刻含义,并联系生活,尝试运用场景描写和细节描写的方法表达父母之爱教学重难点关注文中的细节描写,用恰当的语言表达自己的看法教学过程一■、以象破题,整体回顾师同学们,在李白的眼中,舟是“仍怜故乡水,万里送行舟”;在柳宗元的笔下,舟是“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”;在李清照的心里,舟是“只恐双溪蚱艇舟,载不动许多愁”那么,在当代著名画家吴冠中的世界里,舟又代表着什么呢?
二、对题设问,觅舟悟舟.找出有关“舟”的场景默读课文,将你认为最能体现父爱的句子画上波浪线圈出让你体会到父爱的词语,并在一旁批注感受.从“舟”中寻爱解读句子,说出爱藏在何处?“有一次……父亲心疼极了……换房子”教师指导学生展开联想,提问为什么这段话最能体现父爱?这段话汇总的哪个词让你感受到了父爱?透过父亲的心疼,你看见了怎样的画面?展开想象,补充句子父亲心疼极了,他想(),他说()教师总结透过父亲的心疼,能读出这么多画面让我们带着这份心疼,将这些画面读出来,让大家听见爱“不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装”教师提问哪个词语最能透露爱的信息?根据画面,再次展开联想将画面写出来,句式如“他放下船橹,立刻……;他补完棉被,立刻……他……,立刻……
三、造境润心,燃情读写.思考为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目?(舟是茫茫水上的安全岛,父亲是给孩子带来安全感的人,因此,舟有“安全、寄托”的意思).出示描写父爱的诗歌,学生齐读,进一步感悟父爱.教师总结其实,父亲就是伴“我”成长的生命之舟有父爱相伴,吴冠中成了著名画家,成了父亲最想成为的样子但此时,父亲已经不在了在画家的笔下,可以画出有幸的舟,但画不出无形的舟、无尽的爱和无尽的感恩于是只能化成一声感叹、无尽遗憾和无尽思念:“是昨夜梦中的经历吧,我刚刚梦醒!”
四、课外拓展,明确作业.自主阅读《我的父亲母亲》.观察自己的父母,写一个体现父母之爱的场景部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思【第3篇】教学目标.能正确流利地朗读课文.学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语.借助文字想象画面,说说我的梦中出现了哪些场景教学重难点.能正确流利地朗读课文,学会本课要求会写的生字,联系上下文理解“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语.借助文字想象画面,说说我的梦中出现了哪些场景教学方法自主合作,讨论探究教具准备多媒体课件等教学过程.激情导入同学们,上一节课我们学习了关于母爱的文章,大家都很自然的想到了自己的母亲;也学会感恩母亲那你们的父亲对你们的爱,你看到了吗?与母亲的爱在表达上有什么不同?请大家想一想,说一说预设父亲的爱,含蓄说的都非常好今天,我们一起学习一篇有关父爱的文章吧,看一看作者的父亲是否和我们的父亲一样板书课题,齐读.初读课文,整体感知.出示自读要求1大声朗读课文,自学生字词;圈出标注不理解的词2小组朗读互相纠正、交流词语的含义3用自己的话说说你眼中的“父亲”是什么样子的4课文围绕父亲写了哪几方面的内容?.学生自学,教师巡视辅导.检查自学情况1检查生字词,出示生字促成的词采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读2朗读中,重点指导“蚕茧、考试、糖葫芦、暑、煮”等词语的。