部编版语文二年级下册村居教学反思推荐3篇

部编版语文二年级下册村居教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册村居教学反思【第1篇】教学反思词，以前曾出现在日积月累里，作为精读课文第一次出现，所以，我在讲课开始有意让学生了解什么是词牌名，并根据清平乐这一曲调，听音乐来感受曲调给人以“清净、平和、内心宁静”的感觉，顺势引出词牌名的意思祈求天下四海太平接下来，让学生结合平时积累，说一说还知道哪些词牌名初读本词，我让学生边读边体会词与诗的异同；再读时，就要读出节奏，读出韵味为了激发学生的朗读兴趣，我和学生一起“手舞足蹈”，然后根据平长仄短的方法吟诵，读出词的韵味感本词清新质朴，浅显易懂，为了帮助学生更好地体会作者的感情，我主要通过抓关键词想象画面的方式，让学生说一说“你仿佛看到了怎样的面？”在想画面、说画面的同时，既理解了词的意思，又结合视频资料“辛弃疾壮志难酬的一生”深入体会到了作者对悠闲自然的农村生活的向往，希望百姓都能过上这样和平宁静的生活，体会作者对国家、百姓命运的关切最后，根据词能配曲歌唱的特点，让学生唱一唱，激发了学生对古诗词的学习兴趣因为没有找到合适的音乐，所以我用了“水调歌头”作为本词配乐，有些不妥另外，学生完整地描述画面时，还是按照词的语言大概翻译，说得不够好，如何能将想象到的画面用生动优美的语言讲出来？需要老师在方法上进一步指导，也值得我们思考部编版语文二年级下册村居教学反思【第2篇】【教学反思】《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成部编版语文二年级下册村居教学反思【第3篇】《村居》写的是诗人在农村看到的景象早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美古诗是一副有声的画在学习古诗时，我首先在学生熟读的基础上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？似乎听到了什么？学生就会大胆交流看见莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摆动，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢笑声；下课的铃声这样学生和诗人一起走进生机勃勃的早春二月，一同欣赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，达到人入画中、人融画中情感是古诗的魂学生主要通过情感体验而喜欢读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”时，我特别注重创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品味，在读的过程中体会放纸鸯的乐趣再引导学生交流情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。