还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思【第1篇】《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学通过师生问答游戏,生生问答游戏,激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,解决了背诵任务部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思【第2篇】星期四的早晨,我和孩子们学习了阅读节课程里的一首新诗《懒惰歌》因为这个月是我们学校的阅读节,因此也一直在学习阅读节相关的儿歌,这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去,鼓励赞颂孩子们的爱读书,从而营造班级浓浓的读书氛围,也激发孩子们对书的喜爱,开始觉得读书是一件美好的事情我选择了《小二郎》作为开启,孩子们边唱边跳开启了美好的早晨接下来我们复习了《快看书》、《爱读书的树叶》、《读书乐》三首儿歌在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了教学中,让孩子们感受到诗歌的趣味按照习惯每次都是我先范读一遍诗歌,让学生们注意听每一个字的读音,这首诗歌中“懒惰”“炎炎”是孩子们的生字障碍,因此在中就直接把拼音标注在了生字的上面接下来就是我带领孩子们一句一句朗读儿歌,这也是这节课中最难的一个地方,可以说孩子们只要认识了字就可把儿歌朗诵的熟练整齐关键是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平淡的朗诵,我设想是用语言去启发孩子们对诗歌内容的理解之后朗诵出来我说“春暖花开的时候,在花香中,在鸟鸣里读上一本适合心意的书,是多么开心的一件事情啊,那大懒猫是怎么样说的呢?”孩子们只是平淡无味的朗诵了第一句,我觉得味道还不够,我就想让平时朗诵比较好的起来给大家示范一遍,但没有想到的是孩子们这一天的表现并不是很给面子,后面坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆量来说可能是一个挑战,于是在这里我进行不下去了,卡住了,接下来我只能是在启发第二句,第三句,第四句,就这样每一句都是平淡,甚至一句比一句声音更低,低到几乎我都不能听见,课上的我是火冒三丈,现在想起觉得自身的方法不是正确而的,一年级的孩子想要用教师的语言启发他们的感情恐怕是不能的,应该亲自领读,做到以身示范就这样我们的.这节课并没有达到预想的目标通过这节课我有这样几点反思我应该在课前对儿歌练习朗诵,就像这节课,当语言不能启发的时候就应该马上变成老师领读,一年级的学生可能更多需要在教师的带领下一句一句的朗读,也就是说这节课的朗读是不扎实的;此外,一年级的学生应该抓好习惯的养成,回答问题要有自信,遵守课堂的纪律等部编版语文一年级下册姓氏歌教学反思【第3篇】本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不但激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不但解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情不足之处但出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节在读书部分,学生能分角色进行朗读,但读的环节安排过快,没有给学生深刻认识和朗读课文的时间,应该放手给学生,让学生充分的展示角色朗读,在讲解“张”字时,出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写,没有在课堂上更正学生出现的问题在提示学生圈字时,没有做出区分,导致认读和书写的生字没有加以区分,学生在读书的时候就出现了问题整堂课中,我用了较多的时间和语言组织课堂纪律,如果以表扬为主,会加快我课堂的步伐,减少不必要的时间浪费改善措施将朗读这个重要部分作以扩充,弥补朗读匮乏这一缺憾,并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣在认字部分,我将分为两个环节,即随文处理和集中识字,并重点认识走字旁和金字旁,在生字中找重点、找规律,并引导学生自身来进行讲解和识字并在课堂中贯穿姓氏游戏,引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌,最后通过小组和同桌互查的形式,对生字词进行反馈。