部编版语文四年级下册白桦导学案推荐3篇

部编版语文四年级下册白桦导学案（推荐3篇）部编版语文四年级下册白桦导学案【第1篇】学情分析对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的和文字资料来解读教学目标

1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱

2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质

3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题教学重点通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句教学难点理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神O

一、谈话导入师同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗（想），我们一起来欣赏一下吧！

二、复习旧知识，加强巩固Mediashow:+音乐+老师的范读第3自然段去的脚步声）

2、打击乐伴奏师大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入顺序为铃鼓、响板、木鱼、三角铁

八、歌词创编

1、歌曲理解师同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么

2、迁移导入你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗

3、歌词创编再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论请各小组选一位或几位代表上台演唱教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现

九、课后作业师同学们真聪明！用自己的歌词唱出了对家乡的热爱这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村多媒体展示《好山好水好山村》课件清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民0你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗［教学后记］:附《白桦林好地方》课件教师配图解说词

1、大家现在看到的是北美洲地图图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家

2、加拿大国旗上的这个图案是什么为什么要把枫叶图案放在国旗上呢

3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树

4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋

5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖

6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树

7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林

8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园！大家认识这种动物吗

9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物

10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人

11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡

12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么湖水、岩石、草原、峭壁……

13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多白桦林好地方反思本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下

一、课堂特点.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标.课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和

二、自我评价与反思从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题；后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象；最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平部编版语文四年级下册白桦导学案【第3篇】板块一话白桦在网上搜索了一下“中国写白桦的古诗“，你们猜怎么着？竟没找到0当然，可能是因为我统计不完全但有一点是毋庸置疑的中国古人写白桦这种植物的很少为什么呢？我猜想，也许和它生长的地域有关出示资袋白桦树在南方比较少见，这就减少了诗人讴歌它的机会而在俄罗斯白桦是国树对俄罗斯民族来说白桦具有非常重要的意义和价值今天我们要学习的这首现代诗就是前苏联田园诗人叶赛宁的诗出示叶赛宁的简介，了解诗人板块二感知现代诗特点.从音韵上看读通读顺这首诗，说一说，诗的韵脚是什么？这首诗每一小节第

二、四行都是押“a”韵因为押韵，所以读起来更加朗朗上口反复朗读体会声韵美这不是俄国诗人写的吗？难道俄语也是这样押韵的我不懂俄语但我知道，这首诗的译者是中国的顾蕴璞中国人翻译外国诗的时候会考虑用哪个字、词更贴切、更押韵，而且确定词语顺序的时候也会考虑押韵的问题当然，能押韵当然是好的但如果实在做不到怎么力、？也没关系毕竟，现代诗的韵律是比较自由的.从形式上看大家注意观察，虽然每一节诗都是四句，但每一句的字数并不整齐、对称这是典型的现代诗的特点板块三体会情感读一读，选择几个词语描述这棵白桦说说它给你留下了怎样的印象引导学生先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象，体会作者的情感.第2小节雪绣的花边是指树枝边上细细的雪洁白的流苏是指挂在树上的冰凌通过这种充满想象的比喻，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情指导朗读语速放慢，声调慢慢上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要读出重音，表现白桦树高洁、挺拔的美.第

2、3小节在金晖、朝霞的映衬之下，挂满冰棱的白桦绚丽辉煌，晶莹洁白诵读时语速舒缓，表现白桦树朦胧、挺拔之美第3小节用了什么修辞手法？拟人把白桦当作人来写，生动形象地写出了白桦桦绚丽辉煌，晶莹洁白的特点，表达了作者对白桦的喜爱和赞美之情板块四实践活动.交流前段时间搜集的诗歌.试着自己写诗今天的午餐大家觉得好吃吗？如果你想吐槽，何不用写诗的方式呢打开你的脑洞，试着写一写

三、精读课文，读中感悟

（1）师同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗（不是）还有什么更重要的原因呢你能从文中找一句话来回答吗预设“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”“你”指谁（看林人），一直说明什么（每时每刻都在怀念）板书看林人⑵课件从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人学习导航

1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注

2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文

3、在全班汇报，交流学习收获读中感悟（先总后分）

1、预设“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的分学习第五自然段

①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒（守林人为了保护森林，强忍着烟瘾）资料插入1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，死亡193人每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒

②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章”（守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口）资料插入大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定（生）“每两小时喝一口，绝不违章”

③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”（守林人为了森林，瞪圆了自己的双眼，心系森林）插入书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无暇顾及，双眼随时都注意四周-一哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！

④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响--哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅！（守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入!）师同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗他还会遇到哪些困扰呢哪些危险呢小结同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭孩子们，看林人具有什么样的高尚品质板书坚守岗位，默默奉献师为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗（配乐抽生单个读1-3个）师读得真好!老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩多么地赞美啊！孩子们，我们来设想一下假如没有了这些看林人，后果将会怎么样生谈师正如你们所说（课件提示）（师）假如没有这些看林人，（生）火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天；森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示!师是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句板书感激课件为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上…..为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒…..为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看…..为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机….小结这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球！星星之火可以撩原…..

2、学习第6自然段师没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年20年甚至更长呢这样的日子可真难熬啊！我问他“寂寞吗”他是怎么回答的请自己读一读第6自然段你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗生笑师笑说明什么生他热爱工作，以苦为乐师一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢生你教我以你教我以你对我说“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上！”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧！”女生读“森林……”“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧！”男生读“森林……”师森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到师是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落！正因为这豪迈的誓言，所以……（回读第一自然段）正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物课件陪图朗读第3自然段师低吟浅唱是什么意思你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗他们悄悄地会说些什么呢师我们再来读一遍题目，（生读）白桦林的低语师那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤！课件在白桦林的低语中，愿你听到我的声音--我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！师什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答课件在白桦林的低语中--愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！部编版语文四年级下册白桦导学案【第2篇】［教学目标］:

1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识［教学内容］:

1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情［教学重点］:

1、歌曲教唱；

2、歌词创编［教学难点］:

1、歌词创编；

2、打击乐伴奏；

3、渐弱的处理［教具准备］:

1、多媒体教学课件；

2、钢琴；

3、课堂打击乐［教学过程］:

一、师生问好

二、谈话导入同学们，你们的家乡在那里家乡的哪些景色给你的印象最深刻

三、课件展示教师多媒体演示《我们的家乡》课件（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流

四、情景导入在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释含义（附后）白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗

五、初步感受教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏提问歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美

六、教唱歌曲

1、教师弹奏旋律，范唱

2、弹奏旋律，教唱曲谱

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱

4、提问你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱学生交流、讨论教师总结

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱教师重点部分指导

7、完整演唱教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌

七、表现歌曲

1、力度表现解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远。