部编版语文一年级下册一个接一个教学反思推荐3篇

部编版语文一年级下册一个接一个教学反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册一个接一个教学反思【第1篇】是一篇浅显易懂的儿童诗，作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果由扶到放让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化部编版语文一年级下册一个接一个教学反思【第2篇】课文教学第一课时课文教学第二课时，完成童谣最后一小节，还是在多读中说说“我”此时的心情是“好奇”，补充完成板书本课的重点是看图说话，分别找出课文插图所对应的内容，再自己看图，说说图上画了什么（提示在什么时候？有哪些人？这些人在干什么？）结合插图，给孩子两个新词语灌灌耳音比如第一副图告诉学生，月光下，周围静悄悄第二幅图，老师讲故事时，神情并茂，让学有余力的孩子尝试运用四字词语或成语课文教学第二课时本课教学亮点

1、把表情符号设计成板书，吸引学生的眼球，把孩子带进课堂；

2、尝试教给学有余力的孩子运用四字词语或成语不足

1、读的形式太少，课堂插曲太多，组织课堂教学占用时间过长

2、课文教学占用课时太多，没有紧凑按预订课时完成教学部编版语文一年级下册一个接一个教学反思【第3篇】今天我进行了《一个接一个》第一课时的教学在课堂前半部分，我采用反复的读文，如检查读，师生合作读，指读，练读，男女生赛读，齐读等方式让孩子在读中认识了本课的生字，词语孩子们的朗读由生涩到熟练，在兴味盎然的朗读中，孩子们把句子读通顺了，把句子读准确了，对词语“各种各样”有了自己的理解，把句子读的有了生命力了从课堂的初读到后面的感情读文，文中的生字都呈现突出的红色字体，孩子在一遍遍的读文中，将生字内化，会读，会认，自然而然的识字孩子们前半节一直保持着高昂的兴趣，但在课的中间，我发现孩子们有些疲惫，明显有些累了，对读文的兴趣也不高了，正好此时我设置了两个检测生字的游戏，踩影子和跳房子孩子们的兴致一下子被调动了起来，课堂气氛又重新活跃了起来这让想到低年级的孩子在课堂上不能一味的进行读，写的教学，要多设计一些活动性的内容，让课堂张驰有度，孩子们的学习也轻松有趣本课在教学时也存在着许多不足之处这节课本来设计的内容只是读熟课文，认识生字，写三个生字可是在上课的时候，我看时间，前面的内容提前完成了三四分钟，于是把原来不准备设计的第一小节指导朗读又放进了本课的内容于是课堂的容量有些大，导致后面应该写的三个字时间不够，只能写两个字了字词巩固的次数较多，对识字方法交流给学生的时间较少，我认为在读的过程中学生已经将生字识记，但还是觉得在字词方面不够扎实一节课容量很大，要在平时，这些内容是根本上不完的而今天，由于听课老师众多，孩子们的课堂纪律特别好，所以课堂的内容就比较多这就要求我，在平时的课堂组织好教学，让平时的四十分钟也能高效的发挥作用。