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部编版语文一年级下册彩虹教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册彩虹教案【第1篇】(第一课时)教学设想《彩虹》是一篇图文兼美的课文图文并茂,插图优美,生动易懂“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心,孩子们较感兴趣,这对理解课文很有利于是我组织他们美美地朗读课文,通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,让孩子们进行自主研读,旨在让学生读出自己的个性来教学过程一.激趣导入,揭示课题教师引言同学们,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,请注意听“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造“谁知道是什么?(学生回答彩虹)提到彩虹你会产生什么联想呢?今天让我们一起来看看课文中的小朋友都想到了什么吧!
二、学习会认字,认识新偏旁.教师有感情的朗读课文,请学生圈画本课的会认字.教师和同学们一起读这些会认字(教师领读,学生跟读).教师讲解“座”和“坐”要注意区别,本课的“座”多了一个广字旁,组词座位,“座”的拼音是“zu6”不是“zDo”;“浇”和“洒”都是和水又关系的字,偏旁都是三点水;“兴”是一个多音字,可以孩子的视角,童趣化的语言,展开奇特想象,讲述了“我”将彩虹想象成一条桥,联想到可以在桥上为爸爸妈妈哥哥做的事情,表达了孩子对家人的美好情感【学情分析】虽然经过一段时间的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比哪个小组回答对的问题多”在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂转变学习方式,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会学【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用练习识字、多种形式读,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间教学难点采用“渗透法”“小组合作法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式【学习目标】.会写“着、至『等6个生字.能正确朗读课文,读好长句子,读出正确语气.感受想象世界的奇妙,体会家人之间互相关心的美好情感【学习重难点】.通过小组合作学习的方式记生字.正确朗读课文,体会孩子对亲人的关爱之情【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点理解文章大体内容,体会情感教学过程
一、谈话导入,激发兴趣.出示谜语多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长这山搭到那山前(学生自由回答).同学们,谁能描述一下彩虹的样子?.今天,我们学习的课文里,一位女孩,她想象自己登上了彩虹桥那她在彩虹桥上干了什么?我们一起去寻找答案【设计意图】联系生活谈话激发学生学习兴趣,导入课文
二、正字通句,生字学习
1.想了解这座彩虹桥的故事,首先要读通课文接下来请同学们自由朗读课文
2、老师听见有同学反映,说课文中有几个不认识的字所以,要学习一篇文章首先要解决生字问题接下来我们一起来认一下这几个生字(出示要认的字和拼音)(出示要认的字去拼音)老师把拼音帽子去掉,同学们还能不能把它们读准确(学生齐读).接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字(课件出示生字词和拼音)请同学们小组开火车拼读请其他同学认真听,如果站起来拼读生字的同学读对了,就请全班同学跟读,如果他读错了,我们一起帮他纠正.(出示生字词,去掉拼音)同学们刚刚读了一遍生字,老师现在考考大家,如果把这些生字的拼音都去掉,看看同学们还认不认识它们请男生女生轮流读生字,男生读一个,女生读一个看来同学们记忆力都很不错.学生分小组上台汇报,展示生字思维导图.(出示“我认为字最难写”)请同学们小组讨论并回答课件上的问题,我们一起来书空【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字
三、走进课文,研读赏析.请同学们听课文录音,认准字音.同学们,这是一个关于“彩虹”的故事,接下来,老师想请大家看看彩虹(彩虹灯在白纸上投影彩虹)请同学们仔细观察,说说你看到的彩虹是什么样的?.同学们说彩虹是弯弯的,七彩的,那彩虹像什么呢?(出示填空:彩虹好像o)同学们,彩虹美不美呢?我们的课文里有一句话直接点明了彩虹的美,是我们的第一自然段,请同学们齐读第一自然段,注意“美丽”二字要重读.同学们听完课文录音,请告诉老师,“我”在彩虹桥上做了些什么事?(出示连线题,学生回答)让我们一起概括一下浇田、照着妈妈梳头、荡秋千.接下来,我们一件一件“事情”来学习
(一)帮爸爸浇田
1、请同学们齐读第二自然段在第二自然段里有一个长句子“你那把浇花用的水壶呢?”老师把它分成三行“
(1)浇花用的水壶
(2)那把浇花用的水壶
(3)你那把浇花用的水壶呢?,我们一起把节奏划分好
2、我们把长句子带入课文里,请女生齐读第二自然段,男生认真听,找到填空的答案“我”想提着()走到桥上,把水洒下,爸爸就不用()了
3、请同学们齐读这一个填空的句子,(出示第二自然段,圈出动词)“我”帮爸爸浇花,具体是怎么做的,请全班同学起立,我们边做动作,边朗读第二自然段
4、“我”帮爸爸浇了花,那爸爸会对“我”说什么?(学生自由回答)我们一起竖起大拇指,学着爸爸夸夸小女孩宝贝,你真棒!
5、小女孩为爸爸浇田,她又为妈妈做了什么呢?
(二)照着妈妈梳头.男生朗读第三自然段,(出示圆圆的镜子)女生认真听,并观察,说说,你看到了什么?(引导学生描述镜子的形状).填空圆圆的镜子好像()o(学生自由回答)出示答案圆圆的镜子好像一轮明月齐读该句.“我”为什么想要拿着镜子照着妈妈梳头呢?(学生自由回答,引导学生夸赞妈妈,感恩妈妈).镜子里照出妈妈的模样,妈妈美不美?小女孩会怎么夸奖妈妈?(学生回答)我们把两只手做出花瓣的形状,放在下巴处,一起夸夸妈妈妈妈,你真美妈妈那么美,我们爱不爱妈妈?请同学们用双手摆出个大大的爱心,一起大声对妈妈表达爱妈妈,我爱你.那接下来,小女孩为哥哥做了什么呢?
(三)荡秋千.我们在读第四自然段之前,先来解决第四自然段的长句“你系在门前树上的秋千呢?”老师把它划分为四行,我们一行一行来划分节奏并读好长句子”
(1)树上的秋千
(2)门前树上的秋千
(3)系在门前树上的秋千
(4)你系在门前树上的秋千呢?”.齐读第四自然段,问老师划线的是哪两个词语?(生答荡来荡去、飘啊飘的)请同学们跟我们分享荡秋千的经历你坐在秋千上身后一个人把你往前推,你会()o所以小女孩荡秋千时的心情怎么样?(生答开心).怎么把小女孩开心的情绪读出来呢?老师和大家分享一个方法我们带着微笑来读老师示范一遍,同学们试一遍.“我”穿了彩色的裙子,在空中荡秋千,美极了哥哥看见了,会怎么夸奖这朵“彩云”呢?(学生回答)让我们一起竖起大拇指,大声夸赞小女孩妹妹,你真美【设计意图】通过联系生活,学习课文
四、练一练
1.如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?“荡来荡去”是“……来……去”的词语,例如“飘来飘去”,请同学们说出类似词语
2、如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?请同学们找一找这三个句子共同有的词语,并填空如果下雨天没有及时收衣服,衣服不就如果我没有及时完成作业,我的成绩不就请同学们自己说一个类似的句子【设计意图】帮助学生积累新的句式、新的词语,并学会举一反三总结与拓展延伸
1、同学们,我们一起来总结一下这节课所学内容小女孩想爬上彩虹桥,帮爸爸浇田,帮妈妈拿着镜子、给哥哥看荡秋千,她都是为了家人小女孩关不关爱家人?我们应不应该向小女孩学习?
2、如果你能走上彩虹桥,你想在彩虹桥上为家人干什么(例如如果我也能走上彩虹桥,我想在桥上轻轻扇扇子,给午睡的弟弟吹走炎热)【设计意图】通过分享,提高学生的语言表达能力
六、作业布置.分享一件你为家人做过的事情.把《彩虹》这个故事讲给家长听【设计意图】提高学生的语言表达能力
七、板书设计读“xlng”,组词高兴,也可以读“xTng”,组词兴奋;“千”和“干”二字要注意区别,“裙”的偏旁是“家”,是本课的新偏旁,俗称“衣字旁”,带有这个偏旁的字差不多都跟衣服有关三.品读课文,理解感悟.教师有感情的朗读课文,学生感悟.教师有感情的朗读第一自然段学生思考美丽的桥指的是什么?是真的桥吗?学生回答彩虹,不是真的桥教师提问彩虹一般在什么时候出现?(学生回答雨后)教师点评彩虹,又称天虹,简称为“虹”,是气象中的一种光学现象当太阳光照射到空气中的水滴时,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,雨后常见形状弯曲,通常为半圆状色彩艳丽东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序)红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫教师活动彩虹这样美丽,看到彩虹你会产生哪些联想?学生活动学生展开天马行空的想象,说一说(教师点评).教师有感情的朗读
二、
三、
四、自然段学生思考课文中的小朋友想用彩虹这座美丽的桥为爸爸干什么?为妈妈干什么?为哥哥干什么?学生回答小朋友想去桥上用水壶洒水,帮助爸爸浇田;小朋友想拿着妈妈的镜子去桥上,照着妈妈梳头;小朋友想把秋千系在桥上,荡秋千,让哥哥高兴教师讲解这三个自然段都有“如果”一词,都是小朋友的一种假设,在假设的情境中展开想象教师请同学们用“如果”一词造句学生活动教师请同学们看一看下面三个句子那不就是我在下雨吗?天上不就多了一个月亮吗?不就成了一朵彩云吗这样的句子是反问句,以疑问的方式来表达肯定的观点反问的形式比一般的陈述句语气更强,更能引起人们的思考反问句是修辞手法中的一种这三个句子的意思是那就是我在下雨天上就多了一个月亮就成了一^朵彩云教师请同学们仿写反问句1字典是我们的良师益友2我们不能容忍破坏纪律的人和事3这么远,箭不能射到学生写句子,教师点评⑴字典难道不是我们的良师益友吗?⑵我们怎能容忍破坏纪律的人和事3这么远,箭哪能射得到呢?教师活动这三个自然段都是以“你高兴吗?”结尾的这样的结尾表现了小朋友在展开丰富想象的情景中,希望可以让爸爸、妈妈、哥哥开心、高兴通过这样的设问展现了小朋友为别人着想的好品质我们应该学习她这样的品质,在生活中应该多为家人、为朋友着想做事情时,考虑别人的感受,不做损人利己的事四.感悟课文,指导朗读.教师播放朗读录音,同学们在听的过程中学习感悟.学生根据自学自悟朗读课文,分小组练习朗读.教师请同学们以男女生轮流读课文,请同学们投票评选男女生谁读的好,给予表扬.教师对同学们的朗读给予指导在本篇课文的朗读中要带有对大自然的喜爱之情和对美好想象的兴奋之情五.指导书写,巩固字词.教师活动本课的会写字一共有七个那、着、至八高、兴、千、成(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字).学生活动学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字.教师活动教师指导学生巧计生字比如“着”是一个多音字,可以读“zhe”,组词提着、走着,也可以读“zhdo”,组词着火、着急;至+k“到”;十多一瞥就是“千”;等等这几个字的结构是:左右结构的字那、到上下结构的字着、高、兴、千独体字成本课只有一个独体字“成”,“着”“高”“兴”“千”都是上下结构的字,同学们要注意,容易弄错.教师活动教师强调书写比如“那的偏旁是邛不是“I7”;“着”书写中间三横时,中间一横最短,下面一横最长;“到”在写最后一笔竖勾时要写的长一些,这个字左边是“至”字,书写时最后一笔是提,不是横;“兴”中间一横要写的长一些;“千”第一笔是一小撇,不是横;等等学生活动在田字格里规范书写七个会写字.教师活动学习了这七个会写字,请同学们用他们组词(学生活动学生回答)教师点评教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路六.课后作业.熟练会认、会写字,认识新偏旁.有感情的朗读课文.课外作业用自己的彩笔画一画美丽的彩虹,或者画一画看到彩虹你想到的场景板书设计彩虹美丽的桥部编版语文一年级下册彩虹教案【第2篇】教学目标
1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字
2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气
3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感
4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气感受想象的美好纯真教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时
一、猜字导入,引出课文
1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的教师讲字源
2、板书“彩虹”,谈话彩虹什么样?
3、出示第一自然段
(1)指名读,齐读
(2)识记“座”,积累“一座……”的词语
(3)理解“美丽的桥”就是彩虹指名读第一自然段
4、引出课文你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢
二、初读课文,整体感知
1、师范读课文,生边听边想文中的“我”想走到桥上干什么?
2、同桌读课文,把课文读正确师别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧
3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?
三、读懂第二自然段
1、读好第一句1师文中的“我”想象多奇妙课文写得也很有意思你能读懂吗?先来读第二自然段指名读第二自然段,标出句子出示浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读2师“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧
2、读好第二句1出示第二句自读齐读师做动作,学生齐读学生做动作读画出写动作的词板书提着走到洒下来认识生字2运用动词说话,读懂句子师是我在下雨吗?怎么下的?3指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调
3、“我”为什么这么想?板书爱爸爸认识生字“浇”和“兴”读好问句语气
4、同桌练习感情朗读,分句分行展示
四、写字
1、学生观察,“那”和“到”书空笔顺
2、教师示范
3、指名板书,纠正第二课时一>回顾第一然段,巩固生字(提前板书浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸)
二、读好第三自然段
1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段标出句子
2、指名回答,板书镜子拿着照着认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语开火车)
3、指生合作读,体会问句的语气,理解课文和老师合作读第三自然段,我问,你们用这段中的句子回答生读妈妈,师哎,孩子,你找什么?生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”生读第二句,师问多一个月亮干什么?生读第三句,师我高兴可是,你真拿着圆圆的月亮吗?
4、集体师生合作读
5、发现二三段的共同点都是三个问句组成的最后都是问谁高兴吗师她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也——爱妈妈板书爱妈妈
三、读好第四自然段
1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接爱哥哥板书爱哥哥于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍
2、理解课文你知道什么了?板书秋千荡来荡去花裙子飘啊飘师彩云是什么?
3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子一男生当哥哥,一女生当“我”女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?“女回答读第二句;男生说你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮女读第三句男答高兴之后全班男女生合作
4、练习—来—去的词语
四、回顾全文,巩固生字新词
1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了
2、同桌检查生字词
3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?
五、写字
1、认读,书空
2、示范,学生观察
3、学生练习,教师指导部编版语文一年级下册彩虹教案【第3篇】【教材分析】《彩虹》是部编版一年级下册第四单元的一篇精读课本单元围绕“家人”这一主题,从不同的角度表达了家人之间的亲情之美本单元的重点在于读好长句子和积累词语《彩虹》是一篇散文,用。