部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须导学案推荐3篇

部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须导学案【第1篇】教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节.引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情教学重点结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情教学难点通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀课前准备多媒体课件教学活动【导入】回顾全文，引出新知

1.（出示照片）这是谁？谁能用一句话来介绍一下他想目睹一下他的舞台形象吗？

2.看完后，有什么感受？这就是梅兰芳痴迷一辈子，探索一辈子的舞台，这舞台就是梅兰芳的生命然而在抗战时期，日本侵略者却企图利用他演出的力量来美化他们的丑恶行径，以至来粉饰太平，面对一次次的邀请，梅兰芳是怎么做的？回忆一下，文中一共写了哪几件拒绝日本人演出的事？（指名回答，板书内容）.是啊，拒绝一次可以，连续拒绝五次又是何等人能做到的呢？文中的丰子恺先生是怎么赘美他的？（指名读后齐读）.明知道唱戏就是自己的饭碗，视艺术为生命，没了艺术，不就等于要族气节

4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来教学重点.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语.正确、流利地朗读课文，概括文章大意教学难点.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来第一课时教学目标.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来教具准备.查阅有关梅兰芳的资料.多媒体课件教学设计

一、激发兴趣，导入新课同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢（课件出示2）师齐读课题（板书课题）

二、初读全文，读通读顺.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注.同学们的习惯很好，批注得很详细同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利交流自学字词的情况教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语（课件出示3）字音难点“宁”在本课读（n1ng）避免读成（rHng）“要”在本课读（yd），“迫”读（pd）避免读成（p8）注意读准确

三、细读课文，理解内容.学习目标（课件出示4）

（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节

（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明（板书避港拒演蓄须明志自伤身体）.自学提示（课件出示5）用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注.学生交流让学生带着以下问题，一边默读，一边思考

（1）课文写了梅兰芳哪几件事？老师提示让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱哪位同学先来总结一下？生举手师你很勇敢！尽量用课文中的词语生总结你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些师小结1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了课件出示6课文一^共叙述了五件事，它们分别是拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体2这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？设置问题这件事情的叙述用了多少个自然段？你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？在文中找一找，读一读，品一品师小结梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段感受一下梅兰芳当时的精神世界3你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？课件出示7学生交流讨论“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节”让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节他热爱艺术，更热爱中华民族他是民族存亡、国家利益高于一切老师指导学生再读第六自然段出示句子课件出示81梅兰芳斩钉截铁地说“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了但是，不去演出要想个办法对付啊2梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩

四、积累拓展.师小结面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边（课件出示9）古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多你能说说一些爱国诗句吗？.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来

五、总结全课同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像

六、布置作业（课件出示10）同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报板书设计23梅兰芳蓄须教学反思.在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习培养了学生想象能力和创造的能力激发了学生的学习热情.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等使整节课取得良好的教学效果.课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力总之，需要改进的地方还有很多我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平了他的命吗？那他为什么偏偏要摔自己的饭碗呢？（爱国）这节课我们那就从后三件事中，细细品悟梅兰芳的爱国情怀【讲授】自读自悟，学习新知9■

（一）自读自悟“避港拒演”.出示“避港拒演”自学要求请用自己喜欢的方式自学第三件事，画出能够体现梅兰芳爱国精神的句子，并在句子的旁边简单地写上自己的体会.学生汇报，教师点拨重点理解以下句子

（1）只要梅兰芳答应登台演出他对这些不屑一顾

（2）他宁愿每顿只有一碗饭，一点点罐头食品也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节顺势做句式练习，引导学生想象梅兰芳还会遇到哪些困难？他宁愿（），宁愿（），也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节

（3）尽管他视艺术为生命他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节这句话着重赞美了梅兰芳的什么？（具有崇高的和民主气节）.让我们一起用丰子恺的话来赞美他吧茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤

（二）合作学习“蓄须拒演”.（出示要求）自读自悟，画出令你感受深的句子，并在小组内交流你的体会.根据学生实际情况，引导学生抓住以下几个重点句来理解感悟

（1）一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象也开始出现在嘴边了通过照片和句子的对比，来体会“一旦蓄须，便是宣告不再登台了”的意思对比句子.蓄须之前的梅兰芳，一向爱好整洁，衣着（），头发（），胡子（）.蓄须之后的梅兰芳，开始改变自己的形象，衣着（），头发（），胡子（）o⑵多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里此句引导学生读出梅兰芳内心的压抑、痛苦、无奈分角色体会情感教师引读每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊时，（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里每当想到为了抵抗日本人，不能为可爱的观众登台演出时，（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔奔腾万里每当想到为了抵抗日本人，不敢登进戏院，却在戏院门口徘徊时，（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里.此时，你觉得他是什么样的人？.引出丰子恺的话来赞美他“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤”【活动】学习“伤身拒演”

1.齐读第13自然段，这段中哪些词，哪些句子一下子打动了你的心？引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“良苦用心”进行理解

（1）“斩钉截铁”说明了什么？梅兰芳的“良苦用心”指的是什么？⑵此时你用认为梅兰芳是什么样的人？⑶让我们再用丰子恺的话来赞美一下他吧！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤”

（四）学习最后一自然段.学生齐读.你从“始终坚持”中体会到了什么？【练习】超越文本，拓展延伸

1、八年的抗日战争，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，他做了常人不能做的事，表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气，他高尚的情操照耀着千秋万代，让我们再一次用丰子恺的话来赞美一下这位视民族利益高于一切的京剧大师吧

2、老师即兴做了一首诗来结束这节课出示一代大师梅兰芳，蓄须明志述衷肠，拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬

3、请同学们结合学习链接上网搜索资料办一份梅兰芳为主题的手抄报部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须导学案【第2篇】【教学目标】

1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气To

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情【教学重点】结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情【教学难点】通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀【教学准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】一.激趣导入师同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像--梅兰芳感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事（板书梅兰芳）（设计意图从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离）.整体回顾，设境质疑通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事是哪五件事？课件出示拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件著名画家丰子恺曾慨叹“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）质疑为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看（设计意图设问质疑，激发学生的探索兴趣）.品读感悟.学习避港演出

（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一指名读师哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的感受再来读一读）师你呢？师同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书奢华生活）奢华奢侈，豪华奢华的生活就是舒服的生活B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）师只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tub）手可得课件出示只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuO）手可得但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？生不屑一顾（相机板书）师为什么不接受奢华的生活？课件出示他不愿也不可能为侵略者粉饰太平D.拒绝了奢华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想

（2）课件出示“宁愿……民族气节”A.指名读（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）师带着你的感受读一读师梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝这一切都只因为他不想失去……民族气节不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节师是啊！无论如何，他都不会放弃民族带着感动，让我们再一次读一读第6自然段B.齐读

2.蓄须明志过渡生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次（板书不断骚扰）他需要太多拒绝的借口怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书蓄须）请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想从这一部分你感受到了什么？课件出示“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了”为什么？师谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的旦角，指戏曲中的女性形象女性形象能有胡子吗？生（课件出示梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）师可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？生痛苦而矛盾的心情部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须导学案【第3篇】教学目标.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语.有感情地朗读课文.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民。