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文本内容:
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与推荐3篇部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与【第1篇】
一、复习导入回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事,分别用一个词,概括在这三个阶段中,周恩来的情感变化?生说,师板书疑惑;气愤;立志
二、精读课文,体会人物思想
1、学习课文第一部分第1—6节1读课文,提问周恩来的内心感到怎样?很疑惑疑惑什么呢?生答板书中华不振2在文中画出有关产生疑惑的语句A、为什么没事可不要到那个地方去玩?B、为什么那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了?C、租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?3自由读这些句子,请读出疑惑不解的语气4指名读,评价所读效果⑸同桌同学练习分角色朗读对话部分
2、学习第二部分第7-9节1仔细阅读这部分2提问:此时,周恩来的心情是怎样的?气愤是因为什么事同学们,为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把妇女训斥了一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头,却只能劝劝那个不幸的妇女?这一切,都是因为——中华不振
四、写话或说话训练
(一)从租界回来后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,他在沉思些什么呢?想一想,写下来或说一说
(二)学生交流写话或说话内容
(三)深化对课题的认识,齐读课题,再读课题
五、总结全文,引发思考
六、板书设计
25.为中华之崛起而读书中华不振《大江歌》是周恩来1917年创作的一首七言绝句他在13岁的时候就提出“为中华之崛起而读书”,他在19岁东渡日本的时候就写下了著名的大江歌大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄“大江歌罢掉头东”起句气势雄伟,表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心O“邃密群科济世穷”说的是他到日本求学的目标,即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国“面壁十年图破壁“借达摩面壁修禅的故事反映出诗人刻苦钻研欲达到的境界和追求难酬蹈海亦英雄”则表明他此次为了革命需要放弃留学的豪气部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与【第3篇】《为中华崛起而读书》
一、教学目标知识与能力正确读写文中的生字词,概括课文内容过程与方法通过朗读与体会,学习刻画人物的手法,理清文章结构情感态度与价值观体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和远大拈负,受到感染
二、教学重难点教学重点体会作者遣词造句的妙处教学难点深入体会情感,养成良好的学习习惯
三、谈话导入提问学生你上学是为了什么呢?引导学生交流自己的想法,进而引入课题《为中华崛起而读书》
四、初读生字词“振”的书写、读音内容课文写了少年周恩来表明自己“为中华之崛起而读书”的远大志向,疑惑伯父所说的“中华不振”和目睹中国妇女受辱的三件事情
五、析读以小组为单位,合作讨论说说课文中的哪一件事给你留下了深刻的印象?并说明理由
(一)表明“为中华崛起而读书”.修身课上学生们都是怎样回答魏校长的问题呢?(有的说“为明理而读书”有的说“为明理而读书”也有的说“为光耀门楣而读书”……).那少年周恩来是怎么回答的呢?(清晰而坚定回答“为中华崛起而读书!”).对比着读一读这两类回答有什么不同?(前者都是为满足私欲而读书,少年周恩来则是把自己读书的目的与国家的命运,国家的振兴联系在一起,为国而读书).从中你体会到了什么?(少年周恩来从小就有不同寻常的追求,从小就有远大的抱负).我们一起来读一读,读出对少年周恩来的赞赏和钦佩
(二)目睹中国妇女在被外国人占据的地方受到欺侮.你能具体说说这位中国妇女在被外国人占据的地方受到了怎样的欺侮吗?(亲人被外国人的汽车轧死了,中国巡警不仅不惩罚肇事者外国人却反过来训斥她).联系上下文说说为什么会发生这样的事情呢?(因为“中华不振”).说说你对“中华不振”的理解?(当时的中华民族贫穷落后,遭受帝国主义列强的侵略,人民遭受欺凌,政府无能,群众敢怒而不敢言).这件事情给少年周恩来带来了怎样的影响呢?(通过这件事情令他明白了,,中华不振,,的含义,而且深刻认识到中国人要想站起来,就必须振兴中华也就使他下定决心要为“中华崛起而读书”)
六、品读读完少年周恩来的故事,你有什么感悟?(要向少年周恩来学习,更要刻苦学习,为实现中国梦而奋斗!)
七、小结作业作业搜集周恩来的故事,下节课分享
八、板书设计感到气愤?(外国人轧死了中国人,没有愧疚之情反得意扬扬中国巡警没有惩罚洋人,反而训斥受害人围观的人见此情况尽管气愤,但没有人敢说)让学生用“因为……所以”的句式说
(3)想象练习,让学生体会情感A、这位妇女的遭遇悲惨吗?这里仅仅只写这位妇女吗?从书上找出描写妇女可怜的语句(很悲惨,这里不只是写这位妇女,她是代表中国同胞)他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着什么……B、边读边想象,她怎样哭诉?在哭诉什么?C、此时周恩来体会到了什么?(“中华不振”的含义)是什么让他体会到的?(他看到中国人受欺凌)板书中国人受欺凌
(4)思考第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来,这段在这到什么作用?(因为这段主要是一个过渡段,第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义,第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述这段话在这主要起到了“承上启下”的作用)3学习第三部分(第10—15节)
(1)朗读课文,
(2)思考周恩来沉思什么,你从哪里知道?(沉思立志——为中华之崛起而读书,从修身课上)板书为中华之崛起而读书
(3)分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同?这里作者采用了怎样的写作方法,这样写有什么好处?其他学生的读书目的是为明理、为挣钱、为吃饭,这些都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来采用“对比”的方法在这样的对比中,容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向板书博大胸怀、远大志向
1、学习第四部分齐读最后一个自然段
三、联系全文,深入思考使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?因为他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标,所以他立下了这个远大的志向课文中的三件事之间是什么关系?(因果关系前面两件事是原因后面一件事就是结果)文章是怎样把三件事连一起的?(多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的)
四、课堂小结同学们学习的很认真,对课文有了较深的理解,对有关的写作方法也有所了解,我希望同学们在今后的学习活动中,要做到“学有所获、学有所用”
五、布置作业
1、继续朗读课文,
2、找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与【第2篇】教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版教材四年级上册的一篇精读课文文章写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向本文结构严谨、层次清晰,是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文,本组课文的训练重点是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”学生刚由三年级升到四年级,在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础,但本文的时代背景与学生的生活相差太远,学生不易进入文本的情境,与人物产生情感的共鸣因此,本课的设计力求在读文基础上,将课内外的语文学习资源整合起来,将听、说、读、写、思、议有机结合,使学生深入体会周恩来立志的原因,并在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志教学目标
1.认识8个生字,会写13个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的教学重难点重点在阅读中体会人物的思想感情难点了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因教学准备学生了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文教师多媒体课件教学时间两课时第一课时教学过程
一、谈话导入,板书课题有一位伟人,在他12岁的时候,曾经思考了这样的问题——“为中华之崛起而读书”老师板书课题指名读课题,齐读课题
二、初读课文,整体感知课文内容
(一)学生自由读课后生字表里的字
(二)检查词语掌握情况.出示3组词语帝国主义列强租界闯进惩处吵嚷踊跃回答铿锵有力.读词、理解部分词语的意思
(三)初读课文指名轮读课文,要求读正确、读流利在读文过程中,随机正音,指导读出语气,在读中理解“踊跃回答”“铿锵有力”词语的意思
(四)梳理课文内容.理清课文层次,引导学生概括文中的3个小故事.在这3个小故事中,哪件事让周恩来感受最深刻?课文的哪几段写了这件事?
三、紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振”,了解周恩来立志的原因
(一)自主学习,初步感悟画下感受深刻的地方,不明白的地方画个问号
(二)交流反馈,自主质疑预设为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸的妇女”?三研读重点,深入感悟.引导学生结合句子抓关键词、谈感受抓住“惩处”一词辐射重点段,理解“中华不振”1指导写字学习“惩”字,分析字形,老师范写,学生练写2理解词语读词语,解词义,明方法3思考讨论惩处谁?为什么要惩处洋人?中国巡警为什么不惩处洋人?出示“他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通围观的中国人都紧握着拳头但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女”引导学生抓住“衣衫褴褛”,想象、体会妇女的不幸和悲伤,并相机指导朗读由学生的回答引导学生读第七自然段,了解租界是个怎样的地方,抓住“闯进”一词,理解“租界”不允许中国人随便入内,补充“华人与狗不得入内”.出示视频资料,丰富对“中华不振”的理解.感情朗读1引读这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了她原指望谁知?反而o围观的中国人者F.但是,只能2学生练读,指名读,齐读.教师小结,强化感悟。