部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计推荐3篇

部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第1篇】教学要求

1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写认识1个多音字理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育教学重点识字、写字指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思教学难点揭示寓意教具准备课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间二课时教学设计:【设计意图抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

3、学习

六、

七、八自然段明白“谁之威”1仔细观察课文中的插图，说说图意⑵看看课文是怎么说的默读

六、

七、八自然段想一想狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书“狐摇头摆尾神气活现”“虎半信半疑东张西望”⑶指名表演请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对通过导演理解狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？⑷纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？⑸为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑”⑹体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文出示练习事实上狐狸是借着0的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说0假”的意思是0随机板书“假”“威”的意思⑺从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）【设计意图插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成】

三、揭示寓意、拓展升华部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第2篇】《妈妈睡了》教学目标知识与技能

1、会写本课14个生字，会写8个汉字能正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情过程与方法

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量情感、态度与价值观帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感课前准备课件、奖励评价志等教学思路、导人:师同学们，请先听一首歌播放歌曲《世上只有妈妈好》，师生共唱师看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家生1:我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢生2；我的妈妈天天作家手都糙了生3:有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我下次努力，争取考好生4:在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百生5:我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我生6:有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了师同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？生妈妈睡着了师揭示课题并板书是啊！妈妈睡了师这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生应该读得小声点儿师问为什么？生1:因为要大声读会吵醒妈妈生2我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈师你们同意吗？生齐答同意师谁来试试？生大声读后，师嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一■遍课文（师配乐范读）

二、自读课文，扫清文字障碍哄（哄骗）（哄人）先（先后）（首先）闭（闭上）（关闭）紧（紧张）（紧握）润（红润）（湿泗）蛋（鸡蛋）（脸蛋）等（等级）（等待）吸（吸水）（吸收）发（头发）（理发）沾（沾水）（沾湿）汗（汗水）（流汗）额（额头）（扶额）沙（沙滩）（风沙）乏（疲乏）（困乏）师老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止生自由练读并记忆生字师你们学得可真认真，课文读得满意了吗？生齐答满意了师那现在找两名学生读一读（师找学生读，其他学生听后评议）生1:**同学读的很好，尤其读**的时候更好，我应该向他学习生2他读得真的很好，特别是**一句，读的特别美师同学们课文读得已经很好了，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来过一过生字关谁顺利过关，谁就将成为本节课的“识字大王”（师检查带有生字的词语和单字，并进行奖励）师还有这么多同学也想成为“识字大王”，现在小组内检查并奖励（小组内检查并进行奖励）

三、读中感悟，体会深情师有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？生回答我们该理解课文了师妇S就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来（生自由读文）进行集体交流生1:老师，我读懂了睡梦中的妈妈很累我是从“妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀”看出来的，说明妈妈睡得特别香这是因为她特别累生2:老师我不明白“深沉”是啥意思？生1马上回答“深沉”就是睡得特别香就像这样（表演）师**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉”生2:我还不懂“均匀”是啥意思？师你不懂呼吸均匀是啥意思是吗？那呼吸不均匀是啥意思，我们一起来做做生表演“呼吸不均匀”师那呼吸均匀呢？生再表演“呼吸均匀”师对了，这就是“呼吸均匀”你们看妈妈睡得多香啊！还有哪儿？生3我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个师（圈出“好多活”）根据你们的观察，妈妈都可能干了哪些活？（生自由回答）师是啊！妈妈多累呀！生4老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了师妈妈这么累，我们都想让妈妈好好睡一觉，那么这时候我们应该怎样读这段呢？谁来试试？师找学生读（刚开始）说这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试（学生练读后再指名读）师我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？生1:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽，我是从妈妈明亮的眼睛闭上了知道的，因为“明亮的眼睛“就是又大、又黑、又亮，有这样的眼睛一定很好看师你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一^兑生2:老师我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽，因为弯弯的眉毛就像小月芽似的，特别好看生3:我从“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”可以看出妈妈很美丽，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了师妈妈真美丽生4；老师，我从“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总唱催眠的歌谣师妈妈爱孩子也是一种美，这种美比外表的美更美生5:老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”眉毛都是长在脸上，这为写睡在脸上呢？师我们都来想一想，是“弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上”好呢？还是“弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上”好呢？生“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的要是长还可以动呢师你说的真好，这样就显得睡梦中的妈妈更美丽了，你们看，这个小朋友用词多准确呀！师睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？指名读后，师评议听你这么一读，我感觉妈妈长的一般，不能说真美丽谁能读出妈妈真美丽？再指名读后，师他读得好不好？都像他这样读一读（全体学生练读）师我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？生1:我从课文里看到了睡梦中的妈妈好慈祥但是我不懂“慈祥”是什么意思？师你们懂吗？生1:老师我知道了，“慈祥”就是脸上带着笑我爷爷就很慈祥，他总是笑眯眯的生2老师，我也总笑眯眯的，是不是我也很慈祥？生们立刻回答不行生3:我爸爸告诉过我，“慈祥”是说老人、长辈的比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等师那课文中慈祥的妈妈是什么样的呢？生读课文后回答生1:睡梦中的妈妈嘴甭、眼角都带着笑意，很慈祥生2:妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子师说的真好，在孩子心中，这样的妈妈多慈祥啊！

四、小名吉师睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈（生随音乐读文）作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意部编版语文二年级上册7妈妈睡了教学设计【第3篇】教学过程第一课时内容初读课文整体感知课文识字、写字要求借助拼音读准字音，读通课文能按字的结构把字写端正、匀称重点识字、写字

一、竞猜谜语，激趣导入

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏⑴黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强（老虎）⑵模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2、板书课题“狐假虎威”领读课题

一、歌曲激趣，调动情感.出示课题配乐（课件1），听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中.孩子们，听了刚刚的歌曲，你想到了谁呀？（妈妈）板书妈妈对，每一个人都有一个爱我们的妈妈，教师出示图片（课件2）来，看看图上的妈妈在干什么？（睡觉）她是怎么睡的？引导学生观察图画，学生用自己的话说一说你们有一双善于发现的眼睛！今天让我们带着观察和思考一起学习《妈妈睡了》，板书睡了，伸出小手和老师一起写睡字，左边是目，目就是眼睛，右边是垂，眼皮往下垂，就是睡字，瞧，中国的汉字多有趣啊！来，一起用响亮的声音齐读课题一遍，如果妈妈睡了，响亮的声音会吵醒妈妈来，轻轻地读一遍这节课，我们要学会什么呢？一起看学习目标（课件3）.我会正确认读13个生字，会正确书写7个生字.我能正确、流利地朗读课文，会说睡梦中妈妈的样子.我会积累“的”字短语并尝试运用有了目标，就有了行动的方向孩子们，请把书轻轻地打开到第36页

二、自主读识.（课件4）一读自由读课文三遍，标出自然段的序号圈出自己读不准或难读的生字，借助拼音多读几遍，比一比，谁是读书大王大家读得好认真！课文一共有几个自然段？（课件5）和老师的对照一下，标对的，用你自信的手势告诉老师.二读大家在读课文中，难读的字词是哪些？根据学生说的出示字卡和词卡，自己借助拼音，每个字读两遍，用自己喜欢的方法记住这些字的读音圈出含有这些生字的词语比一比，谁是识字小能手来，同桌互相读一遍，全对的用自信的手势告诉我孩子们真会学习，你们是识字小能手！老师为你们点赞！课文里藏着很多的词语宝宝，这些词语，你能读正确吗？（出示词语）（课件6）好熟梦中闭着紧紧红润头发温柔呼吸等会儿微微汗珠额头乏了粘在深沉窗外自己先读一读，大家注意头发这个词语，发读？你们的观察真仔细发是一个多音字（课件7）同桌互相读一读，开火车读一读，火车火车谁来开？火车火车我来开（出词卡）孩子们真是棒极了！平时你的妈妈是怎样哄你睡觉的？（学生回答）其实，说着、唱着，这些活动都和嘴巴有关，哄字谁会记？（课件8）（学生回答）你真会学习，送你一颗学习之星先字，谁会记？你也是个学习小能手学习之星送给你来，看看这两个字怎么写？（课件8）哄字，左窄右宽，老师范写，学生描红一个，练写一个，指名一生到黑板上写先字，自己描红一个，练写一个，指名三生到黑板上写一起读读这段话.三读读准字音，读通句子，注意停顿（课件9）妈妈睡了妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香过渡睡梦中的妈妈是什么样子的？一起默读课文第2至4自然段

三、精讲点拨中心问题睡梦中的妈妈是什么样子的？（课件10）.画一■画默读课文第2至4自然段，画出关键句，用下面的句子说一说睡梦中的妈妈（）0（课件11答案）.圈一圈（课件12）大家找的真全面！对照书看一看，这些句子都在每一段的哪里？（开头）对，每一段的第一句话告诉了我们睡梦中妈妈的样子每一段都是围绕这句话来写具体的，像这样的句子就是中心句一起读读这些句子从你画的句子中圈出描写睡梦中妈妈样子的关键词，用下面的句子说^兄o（课件13答案）（板书真美丽好温柔好累）.找一找（课件14）睡梦中的妈妈真美丽，目光聚焦在第二自然段，你又是从哪些关键词中感受到的呢？快来找一找，画一画大家真会读书！请你，（你从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出）.读一读出示的字短语（课件15）明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸作者写得美，我们也要读的美，老师送你一个小诀窍，把中间的的字读的轻一些，短一些，请你试着读一读同学们读的真好！.找一找这样的短语在我们语文学习中经常见到，课文第四段还藏了一个这样的短语，看谁第一个找到？一起读乌黑的头发结合生活想一想，除了明亮的眼睛，还有水汪汪的眼睛，还有什么的眼睛呢？出示（课件16）水汪汪的眼睛，（）的眼睛乌黑的头发波浪似的头发（）的头发.说一说（课件17）A同学们说的真好，那你的妈妈又是什么样子的呢？你能仿照着说一说吗？（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发B生活中这样的的字短语还有很多，谁会说？（课件17）能用这样的短语说一句话吗？（学生结合生活说）C出示玩具，（）的玩具（）的玩具（）同学们既会观察，又会表达，现在让我们想象着睡梦中妈妈美丽的样子，一起读一读这段话（出示句子）（课件18）睡梦中的妈妈真美丽明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红涧的脸上这里有一个字宝宝跳了出来，它是（脸），（课件19）部首是什么？月字旁，我们先来做一个小游戏听老师的口令做相应的动作请你摸摸你的脸；请你拍拍你的脑袋，请你揉揉你的肚子；请你捶捶你的腿；请你跺跺你的小脚（做脸、脑、肚、腿、脚）师孩子们，你们发现了吗？这些字都有什么共同的特点？生都是月字旁师月字旁的字都跟什么有关系呢？生跟身体的部位有关师没错，月字旁的字大部分都和我们的身体器官有关系来，书空这个字一遍一定要注意右边的写法一起再来读读这段话（课件20）

6.在我们眼中，妈妈是最美丽的，我们非常爱我们的妈妈请同学们自学第

三、四自然段画出描写妈妈好温柔和好累的关键词，并读好这两个自然段（课件21）A孩子们找得真快！温柔是什么意思？（学生回答温和、慈祥）用近义词理解也是一种学习方法，送你一颗智慧星你是从哪些关键词中读出妈妈好温柔呢？请你（学生回答从嘴角、眼角都笑弯了可以看出）妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？来，想象着画面，一起读出妈妈的好温柔！出示句子（分男女生读）（课件22）睡梦中的妈妈好温柔妈妈微微地笑着是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……B睡梦中妈妈想要讲故事给孩子听，说明妈妈爱孩子交流继续睡梦中的妈妈好累，表现在哪里呢？请你（学生回答从“呼吸深沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到说明妈妈睡得香，干了很多活，很累）老师也有一个问题想考考大家，乏了是什么意思？请你说（学生回答）你真会读书！为什么把他们放在一起？（学生回答）你说的太对了！谁能读出妈妈的累？你一定是想象着妈妈干了好多活儿的样子，读得这么好！我们学着他的样子，一起读一读出示句子（课件23）她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉这句话谁会读？出示句子（课件24）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上（指名读）粘是一个物体附着在另一个物体上，看，老师的手，你发现了什么？（粉笔灰粘在老师手上）你观察的真仔细!再来看这个额字，什么部首？（页字旁）（课件25）页的甲骨文是一个人形，突出了他大大的脑袋，页字旁的字大多与头有关，请你读一读儿歌，认一认这些带有页字旁的字（课件25）顽皮小娃娃，头顶一枝花，脸颊点点红，前额画匹马，下颌贴胡须爷爷笑哈哈下面老师要跟你们玩一个我说你做的游戏，（课件26）老师说词语请你指一指，头顶脸颊前额下颌胡须说到胡须，大家都笑了，咱们没有胡须，但大家都指出了找胡须的位置自己再来读一读这首小儿歌，一边读一边记住这些带有页字旁的字（课件27）来，一起读读这句话，注意停顿（课件28）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上问“假”有几个读音？（两个读音jia.ji6）在这里应读jid为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！【设计意图谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力】

二、配乐朗读听感结合（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书）【设计意图听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯】

三、阅读课文识记字词师“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读

1、初读课文，要求读准字音，读通句子画出生字带出的词语联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思

2、学习字词来，把这段话完整地读一读:出示句子（课件29）睡梦中的妈妈好累妈妈的呼吸那么沉她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一^觉孩子知道妈妈的累，体贴妈妈爱妈妈，也知道妈妈的累是爱这个家，爱我们自己，你是不是也对自己的家人充满爱呢？他们睡觉的样子，你见过吗？快来照样子说一说出示家人睡觉是什么样子呢？（课件30）照样子说一说睡梦中的妈妈真美丽明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上（）的眉毛也在睡觉谁愿意第一个和大家分享？请你（学生回答）你有一双善于观察的眼睛！你来说现在，老师变一个小魔术，谁会说？（课件30）睡梦中的真（）老师从你们的分享中也感受到了你跟家人之间浓浓的爱（板书爱）同学们，妈妈给了我们生命，含辛茹苦地把我们养大，妈妈累得睡着T我们知道了妈妈睡梦中是这个样子真美丽、好温柔、好累，记住了这些关键词明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发（学生结合板书说）这节课就学习到这里，下课！板书设计妈妈睡了真美丽爱好温柔好累教学反思《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为辅.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样响亮的声音会吵醒的妈妈”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本.围绕中心问题“那？清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入.注重学生对文本的朗读，在读中圈画关键句、关键词来达到落实本单元的第一个语文要素.积累“的”字短语是分层进行的，有书上拓展到课外，训练学生的语言表达能力，达到会用.由课内的睡梦中的妈妈的样子拓展到你的家人的睡梦中的样子，完成第二个语文要素不足之处:.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结.教师的语言还不够精练，激励学生的话语应该在丰富些改进措施.教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间.教师再备教案时再精练自己的语言，提高自己的个人业务素质1出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍

②检查你觉得哪个字难读，会读了吗？指名读重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读m3ng不读m6ng.齐读

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听开火车读⑵出示生字组成的词语狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽⑶生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片4小结只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧！【设计意图在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性】

3、读通课文⑴现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读⑵指名汇报练读的效果⑶采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止4小结大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

4、再读课文1同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听⑵采用多种形式分小节读课文⑶各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文4整体感知，课文讲了一个什么故事【设计意图把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法】

四、指导写字

1、出示生字

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法

3、进行书写指导注意”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横指导书写“虎、茂、威、假、鹿”

4、学生进行区别、临摹注意书写姿势及字的美观【设计意图尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯】第二课时教学目的

1、分角色朗读课文，理解课文内容

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意重点懂得“狐假虎威”的意思难点揭示寓意

一、回顾课文、复习巩固

1、画去括号里不恰当的拼音朝zhaochao霞朝zhaochdo南森s©nshen林深senshen处

2、课文讲了一个什么故事

二、精读课文、理解课文

1、学习第一自然段，体会“虎之威”1出示练习通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只0的狐狸，老虎是一只0的老虎那谁厉害呢？指名读第一自然段⑵结合第一自然段的内容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的⑶指导朗读第一自然段读出老虎的威风来【设计意图通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威

2、学习第二至五自然段体会“狐之猾”过渡面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段⑴各自轻声读第二至五自然段，思考这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？⑵想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？⑶学生练读指名读（如果学生读得好，提问他为什么要这样读如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静你不怕，那你就吃吧让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住）出示练习孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）⑷老虎被蒙住了，松开了爪子发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？⑸学生合作学习讨论

（6）讨论后回答回答后学生联系朗读师生共同评议。