部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案与反思【第1篇】教科书分析1课文是一篇叙事短文，讲述了“我”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”妹妹骑“马”自己回家了课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练2本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点3课后练习题“读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化”要求学生能提取妹妹变化原因的语句，然后通过理解，整合内化为自己的语言进行表达这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程这对于二年级的学生来说是难点活认识很多字，知道很多词语的接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了3反馈指导读通顺通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说“我早回来啦！”3自由朗读全文4总结该环节的学习状况及相关知识点

1.逗号、句号、冒号的停顿;

2.以短语为单位读好句子中间的停顿）

（四）会认的字认读的初步评价同桌打乱字卡顺序相互检查纠正游戏认字（注所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与）

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，想象说话，感悟主题导语我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习感情朗读

（一）整体感知课文提问我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课题“一匹出色的马”是不是真的马？（预设不是真的马）那是什么呢？（预设那是一根又长又细的枝条）那课文写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们继续学习出示任务默读课文，想一想，课文讲的故事发生在哪里？是什么时候？课文写了有谁？主要写了谁呢？找到有关词语后，做上记号个体思考，同桌交流反馈指导预设（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同后面的要求相同，不再说明）故事发生在郊外的路上，是一个春天的傍晚；课文写了“我”、爸爸、妈妈和妹妹，主要写了爸爸、妈妈和妹妹（追问是谁骑那匹“出色的马”的？骑它干什么？＜预设是妹妹骑那匹“出色的马”的骑它回家＞是谁让妹妹骑的？〈是爸爸让妹妹骑的＞）小结同学们真会读书，对了，课文就是讲了这么一个故事我们一家在一个春天的傍晚，到郊外散步回家的时候，爸爸让妹妹骑“一匹出色的马”回家

（二）图文结合，结合生活，了解课文内容，学习有感情朗读课文图文结合，了解最后两个自然段的意思意思PPT示课文图画1出示任务仔细观察图画，想一想，图中画有谁？他们正在干什么？个体观察思考，同桌交流2反馈指导采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案以下相同，不再说明预设第一问图中画有“我”、爸爸、妈妈和妹妹第二问妹妹骑着一条又长又细的枝条在前面跑着爸爸、妈妈和我在后面走着3出示任务自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来个体朗读思考，同桌交流4反馈指导预设课文的最后两个自然段写了这幅图的意思句子1:爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧“有感情朗读指导读好叙事的语气和父亲角色的语气句子2妹妹高兴地跨上“马二蹦蹦跳跳地奔向前去有感情朗读指导注意读出兴奋和高兴的心情05出示任务看图自由有感情朗读这两个自然段的课文6反馈指导指名感情朗读，师生评议7小结同学们真会看图读书课文的最后两个自然段写了这幅插图的意思——爸爸让妹妹骑“出色的马”回家，妹妹高兴地骑上跑回家（板书又长又细出色的马跨上奔向前）2读文，结合生活想象图画，继续了解课文内容，学习有感情朗读

（1）导语我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习出示任务朗读“一个春天的傍晚”到“不想回去J想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号个体朗读思考，同桌交流

（2）反馈指导（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行；在过程中进行感情朗读训练，并形成答案）预设图画我们一家四口在郊外散步（PPT出示想象的图画）具体画的内容和根据的语句（要求按照课文语句的顺序说）:

①具体内容妈妈牵着妹妹走，爸爸牵着“我”走根据的句子一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步

②具体的内容有一条小河，河水碧绿，泛着波纹根据的语句我们沿着一条小河走河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹

③具体的内容河岸长着柳树，柳枝轻拂根据的语句河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了

④具体的内容宽阔的葱绿的田野根据的语句路的一边是田野葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯结合汇报交流，（PPT出示课文图画2）指导朗读“河水”句和“田野”句，美丽、可爱（PPT出示课后读句想象说话练习）出示任务有感情朗读这两个句子，借助图画，边读边想象句子描写的画面（提示还可以联想自己在生活中看到的或阅读读到的有关内容），然后，用自己的话把想象到的画面说一说个体操作练说PPT出示说话水平标准要求，同桌互说互纠说话水平标准要求

①课文语句说到的意思要保留

②语句要通顺连贯5反馈指导指名复述中等水平的学生2—3人，师生以水平标准要求进行评议6小结反馈复述的优缺点，学生根据自己的情况改进再练说7再反馈指导8PPT出示想象的图画出示任务看图自由有感情朗读这部分课文9反馈指导指名感情朗读，师生评议10导语我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，这部分课文是讲一个春天的傍晚，我们一家四口到郊外散步，看到了美丽的春景那么，剩下的课文讲了什么呢？我们继续学习板书傍晚散步景色美丽出示任务朗读余下的课文，想象一下，根据这部分的意思，你会画一幅怎么样的图画？具体会画上些什么？你是根据哪些语句想象出图画的？给这些语句做上记号11反馈指导预设图画妈妈和妹妹交谈的图画具体画的内容和根据的语句具体的内容妹妹向妈妈请求，妈妈向摇头摆手说话根据的语句妹妹求妈妈抱她“我很累，走不动了，抱抱我妈妈摇摇头，回答说“不行啊，我也很累，抱不动你了”结合汇报交流，指导朗读读好对话12出示任务自由有感情朗读这部分课文13反馈指导指名感情朗读，师生评议14小结这一部分课文是讲，往回走的时候，妹妹请求妈妈抱妈妈不同意板书求抱不行三了解妹妹变化原因，感悟课文主题1导语再往回走的时候，妹妹累了，请求妈妈抱她走，妈妈也累了，不同意，但最后妹妹是高高兴兴自己跑回家的为什么会这样呢？出示任务读下面两个句子，体会妹妹的变化，画出让她为什么会有这样变化的语句，然后用“因为……所以她有这样的变化”说说她为什么会有这样的变化个体操作思考，同桌交流2组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障4课后练习题“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来”要求学生边读描写春景的语句，边根据句子意思想象画面怎样才能知道学生想象到画面呢，只有让学生说说想象到的是怎样的一幅画面因此这是一个创造性复述的练习而这样的创造性对于二年级学生实在是太难了，因而不宜要求过高5课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标“借助读物中的图画阅读”但是第二幅的主体不是“路一边的田野”，使用时要注意这一点不足学情分析1经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程2课后练习题“读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来”属于创造性复述练习，是难点，可通过第二幅插图帮助突破另，句子中有学生没有学习正确书写的字，要提示注意反馈指导:预设语句爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧”答案因为爸爸给妹妹一根又长又细的枝条，告诉她是一匹出色的马，骑着就能回家，所以她有这样的变化3提问当妹妹转头求爸爸，爸爸只是给了她一根又长又细的枝条，妹妹就高高兴兴自己跑回了家了你会对爸爸说些什么呢？为什么会说这些呢？指名回答，言之有理，言之有据，结论与理据对应，就应肯定

（四）小结我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及有感情朗读了解了课文内容，知道了课文讲了，在一个春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，让我们感受到春天景色美好，“我”一家生活的和谐综合运用朗读课文、图文结合、结合生活实际和读文想象图画是了解课文内容的好方法

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）游戏认字（注所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）PPT示词语表词语，自由读记

（四）游戏反馈读记（注关注学习慢的学生）

五、写字指导

（一）字形教学1PPT示会写的字，读一遍2同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流3根据结构给这些会写的字分类左右结构波、像、妹、纹；上下结构恋、景、舍；半包围结构匹；独体字求二指导书写和抄写句子1指导波”像妹’“纹”的书写1观察并说说“波”“像”“妹”“纹”各部件的占位和书写要注意的笔画2小结都是左窄右宽分别提示“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇对着三点水的第一点起笔，穿插至篦近三点水提收笔；横撇压竖中线横中线下方起笔，横至横中线转撇，撇过竖中线收笔“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇经竖中线与横中线交叉处到横中线下方收笔；竖弯钩在竖中线与横中线交叉处起笔，钩过竖中线收笔；捺要舒展“妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一点；“未”的第二横靠女字旁压横中线起笔，过竖中线与横中线交叉处，到横中线约中部上方收笔，撇穿插到女字旁的撇点收笔处收笔“纹”上齐下稍出；“文”的点在竖中线上中部右边起笔，横与绞丝旁的第一个撇提的提齐平位置起笔，撇穿插到绞丝旁提的下方收笔，撇与捺下部齐平范写“像”“纹二3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个指导“恋”“景”“舍”的书写1观察并说说“恋”“景”“舍”各部件的占位和书写要注意的笔画2分别提示“恋”字“心”上部两边稍宽；“亦”的第一点压竖中线，第二点压横中线，两竖过横中线收笔“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一点在竖中线左边，长横在横中线上部竖钩压竖中线，撇变点，两个点收笔与竖钩距离相等“舍”字上部“人”字撇在竖中线中部起笔，过横中线收笔；捺粘撇起笔，到横中线上面收笔，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇变横，斜竖压竖中线起笔，“口”竖中线两边相等范写“恋”“景”字3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个3指导“求”字的书写1指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺2观察并说说“求”各笔画起止位置3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个4指导“匹”字的书写1观察并说说“匹”各部件的占位和书写要注意的笔画2范写，提示里面的“儿”要包在“匚”读左方框或三框儿里面，“匚”的横横在竖中线上中部，两边大致相等；“儿”竖撇靠近竖中线3学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个5指导抄写句子1提问同学们，你们还记得在方格部上抄写句子的格式要求吗？2生答后对了，在方格部上抄写句子的格式要注意1•开头空两格；

2.字要大小适中写在方格中间；

3.标点符号占一个，一般写在左下方3抄写第一句提示有的字还没有学写，注意对照着写下面相同4反馈指导重点评议格式5按照评议对照自己抄写的改正，然后抄写第二句

六、总结学习状况和知识能力点

七、写字练习和抄写词语表词语作业设计1有感情朗读课文2给家人讲讲课文的故事板书设计口头组词板书略

⑦一匹出色的马傍晚散步景色美丽求抱不行又长又细出色的马跨上奔向前部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案与反思【第2篇】课文内容分析《一匹出色的马》是第二单元的第三课，是一篇短小而优美的散文课文从一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步，返回时妹妹不想走，求妈妈爸爸抱，爸爸用一根柳枝当做“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳回家去的故事课文边写景边叙事，将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中课文一共有7个自然段1至3自然段描述的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和我一起到郊外去散步的温馨画面，同时，描绘了“碧绿碧绿”的河水、随风摆动的柳叶、“葱葱绿绿”的田野等“异常美丽”的景色4至7自然段写的是妹妹不想走，求妈妈抱，被拒绝了，求爸爸抱，爸爸拾起一根柳枝，给她当“一匹出色的马”，妹妹跨上“马”，蹦蹦跳跳地回家了课文配了一幅跨页插图，描绘了河水、柳叶和田野等，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色；还描绘了爸爸一手揽着妈妈，一手牵着“我二妹妹高兴地崎着“马”，一家人都笑着的画面学情分析二年级学生好奇心强，容易被课题中“一匹出色的马”所吸弓I进入课文的叙事情节当中，随着故事情节的发展，春天的景色慢慢展现在眼前课前，教师可以让学生回忆“马”的形象，说说对“一匹出色的马”的期待学习课文时，探究这匹“马”到底指的是什么？最后，通过阅读，体会亲人之间的关爱“试着有感情地朗读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求之前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，注意读出不同的语气等学习本课时，可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面，再通过说一说、演一演等方法，抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读教学目标认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因.读句子，能想象文中句子描写的画面教学重点.正确识字、写字.读句子，能想象文中句子描写的画面.试着有感情地朗读课文教学难点读句子，想象画面教学时数两课时教学过程第一课时

一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”.同学们，你们见过马么？马是什么样子的？.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折请大家一起书空.谁来读一读课题，大家一起读“出色”的马，会是什么样的马呢？大家猜一猜是这样的么？让我们读一读课文初读课文，整体感知这匹“马”的故事

（一）初读课文，识字学词读句子.按照自学提示，自读课文.检查字词句的朗读

①读字第一组纹葱株骑冷景像（其中“文匆朱骑跨京象”部分套红）引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系（读音相似）第二组泛波软毯恋妹；求异舍

②读词出色河水碧绿波纹柳叶景色枝条傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树异常美丽

③读句子又长又细又长又细的枝条拾起一根又长又细的枝条碧绿碧绿——泛起——层层波纹河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹葱葱绿绿——柔软的绿毯路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯

（二）感知课文主要内容.数一数，这篇课文一共有几个自然段？.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？学习一至三自然段，想象春天郊外的画面

（一）让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！读课文一至三自然段在春天的郊外散步，他们看到了什么？

1.读第一自然段，结合句子想象画面

①“傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的景色？指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚（PPT出示画面）像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了

②谁能在图上指一指他们走过的路线？你怎么知道的？一起读第二句

③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么？读一读第三句和第四句你猜猜，他们为什么会笑？

④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的3二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练教学目标1能正确朗读课文，学习有感情朗读课文2借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法3读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好;然后抄写句子，做到格式正确4能正确认读“郊”等15个生字新词5能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语教学重点:微风啊！多么美好的傍晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢？请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样？（板书郊外散步温馨快乐）

⑤他们一家怎么散步的？四人小组读一读，演一演（出示动态视频画面）指导有感情地朗读第一自然段.读第二自然段，结合生活体验想象画面

①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么？

②你看过葱葱绿绿的什么？（指导朗读词卡葱葱绿绿），你在哪里看到的，请连起来说一句话

③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？（PPT出示画面）看上去有什么感觉？（指导朗读词卡柔软的绿毯）这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去吗？为什么？指导有感情地朗读第二自然段

④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢？会是什么颜色？像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？（指导拓展练习）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯柳树的下面有小花，，非常可爱，像花的上面有蝴蝶，，非常可爱，像河水里面有，，非常可爱，快活地.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情

①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练这样的景色真是——（指导朗读词卡）异常美丽，秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？真是美得不一般、不平常啊！这样的美就叫——异常美丽

②看到这样的景色，你们会有怎样的心情？舍得回家吗，为什么？体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读（板书异常美丽恋恋不舍）.整体朗读一至三自然段.小结读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情？（板书快乐）后来发生了什么事情呢？下节课我们继续学习指导书写

（一）出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形

（二）教师指导书写.指导学生进行归类分析“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字.重点指导分析字形“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，纹丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑；“景”的下部写的略大，中间横要写长；“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应；“舍”的上部撇、捺要写舒展，盖住下部.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空

（三）学生练习写字.教师巡视指导间架结构和关键笔画.师生合作讲评.抄写词语出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍小结课文，拓展运用.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！最好能用上今天学到的词语和句子板书设计第二课时

一、复习导入，回忆这匹“马”.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？谁来说一说？这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊！.”一匹出色的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段

二、学习四至七自然段，认识这匹“马”

（一）小组合作学习四至六自然段.出示合作学习提示

①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了什么？小组内说一说

②小组分角色演一演四至六自然段.小组分角色表演展示.现场采访各个角色

①妹妹，你为什么求妈妈抱、求爸爸抱？你真的走不动了吗？

②妈妈，你为什么不抱妹妹？

③爸爸，你为什么给妹妹一根柳条？

④哥哥，你一直没有说话，在想些什么？.小结（板书走不动了疲惫撒娇）

（二）学习第七自然段.读第七自然段，引导学生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高兴、笑”这些词，体会妹妹心情的变化，指导读出妹妹“高兴”的心情.全班分角色朗读课文四至七自然段（板书“骑马”回家高兴）研究“一匹出色的马”，体会家人的关爱.课文中的“马”指的是什么？.为什么说这是“一匹出色的马”？.现场采访学生读了这个故事，你们感受到了什么？（板书相亲相爱一家人）.有感情地朗读全文

四、指导写字，抄写词语

（一）出示生字“求”，学生认读记字

（二）教师指导书写“求”，学生练习写字

（三）抄写词语柳枝柳条板书设计部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案与反思【第3篇】一匹出色的马关键字词字音^Pjidofanbo字形匹像恋字义异常特别、非常典型句式

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹

②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯篇章结构这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，归来时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事文中以春天的郊外为背景，截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，”一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界同时，我们也领悟到了，适时的关爱与正确的引导能使孩子的童年更快乐拓展延伸通过妹妹前后变化的比较，懂得生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切教学目标.认识“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、恋”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语能积累“，|•荒、辨”等生字拓展的词语.能试着有感情地朗读课文能在读文中句子的时候，说出人物的变化，并说出变化的原因.能边读句子边想象画面，并把描写生动、富于想象句子抄录积累下来教学重难点.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累生动的语言.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理预习目标

1.读课文，圈出文中生字，并读一读教学过程第一课时

（一）谜语导入，揭示课题.谜语导入四蹄飞奔鬃zdng毛抖，拉车驮tu6货多面手，农民夺它好伙伴，骑兵爱它如战友谜底马.板书课题齐读课题，生质疑”一匹出色的马”是指什么呢带着这个问题，初读课文二初读课文，整体感知.学生初读课文，提出自读要求1用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解“一匹出色的马”的真正含义2掌握有规律的词语，初步了解课文内容3给每个自然段标出序号.学生自学，教师巡视，个别指导.反馈自学情况指名分节读课文、学生点评；根据反馈情况重点指导生字、新词和多音字1出示生字pIbdwenxiangjlngIianqiushdzhurudncdng匹波纹像景恋求舍株软葱自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读开火车按照小组快速念出老师出示的生字，让全体学生兴奋起来抢答教师拿出字，学生举手抢答教师随机纠正读音“舍、株、软”翘舌音；“纹、恋、软”前鼻音;“像、景、葱后鼻音

（2）出示新词郊外出色泛起绿毯一株葱葱绿绿碧绿碧绿景色松开骑马柔软异常跨上恋恋不舍层层波纹同桌互读有困难的地方互相帮助，读得好的地方互相学习检查评价谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读

（3）多音字散san（散步）舍she（宿舍）sdn（松散）shd（舍己为人）学以致用选择正确的读音填空

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上

③我们宿舍（）住着六个人

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容教师提问

（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈；｝包，爸爸给了妹妹一根柳枝当马骑回家去）

（2）“一匹出色的马”在文中具体指什么？“一匹出色的马”其实是一根o（柳枝）

5.学习第一自然段，想象画面

（1）勾画句子，寻找美景A.引导春天的郊外，景色怎么样呢？课文中有一句话已经总结出来了，请大家读一读第一自然段，将它找出来B.学生交流汇报，教师通过课件出示句子河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了引导这两句话分别写了哪些景物？请你一边默读一边用圆圈圈出来（生说师板书河水、柳叶）C.读中品悟，想象画面a.全班读河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹b.谁能突出重音，带我们欣赏河水美丽的颜色？指名读，提示重音“碧绿碧绿”c.提问“碧绿”和“碧绿碧绿”感觉一样吗？d.拓展像这样表示颜色的词语你还能说几个吗？（如金黄金黄、雪白雪白）e.引导谁再来读一读描写碧绿碧绿的河水的一句？f.交流河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（波纹）你见过层层波纹吗？一圈圈，一条条，像什么呢g.出示和文字，引导夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水泛起了层层金色的波纹让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音h.过渡读得真好，我仿佛看到了层层波纹荡漾开去这么美的句子，我们不仅要把画面留在脑海里，还要及时积累下来D.刚才我们抓住词语，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然得出现了河水碧波荡漾的美丽画面（板书抓住词语，展开想象）接下来，我们就用这样的方法，继续学习a.读句子，想象柳叶拂发的情景b.全班读河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了c.交流柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？d.提问看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？e.引导想象情景“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？f.小结:多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人让我们读出这种美好！学生有感情地齐读

（三）精心指导，认真书写.出示田字格里的生字匹妹波纹像景恋求舍.教师范写“匹、纹、恋、求”四个字，学生观察.学生练写，注意在田字格中的位置.学生自己书写其余的4个生字，教师相机指导字形结构及笔顺.投影仪展示优秀的同学作品，师生评议

（四）课堂回顾，强化认识1能正确朗读课文，学习有感情朗读课文2能正确认读“郊”等15个生字新词3能正确读写“匹”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“出色”等10个词语教学难点借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因；并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好教学准备教师“郊”等15个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音），“匹”等9个会写字的田字格字卡；课文图画PPT学生每人一套“郊”等15个会认读字字卡（不注音的）教学时数:这节课，我们不但认识了乐观、坚强的小妹妹，还认识了许多生字小朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么作业设计选择正确的读音郊夕卜（jidojao）广泛（fdfan）骑马（qijT）跨过（kukua）景色（jTngj丫n）散步（sGnsdn）板书设计一匹出色的马河水、柳叶抓住词语想象画面第二课时

（一）复习生字，质疑导入.检查认读生字词.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”呢，从而体会妹妹的变化.板书课题，齐读课题（板书一匹出色的马）

（二）自读自悟，合作探究.配音，边朗读课文，边想想哪些自然段写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段写妹妹高兴地自己跑回家的情景.同座互相议一议，读一读这一匹马是怎样神奇地使妹妹飞快地跑回家的教师巡回辅导，了解学生的自学情况

（三）交流感悟，品味语言围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文

1.哪些自然段是写一家人散步的情景看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流

（1）同桌交流写一家人散步，从课文的第

1、

2、3自然段中读到的

（2）请同学们自由读

1、

2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读⑶指名学生起来读句子学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的ABAB词语还有很多，我会仿写

③仿写句子一阵清风吹过“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）

②用“像”字仿写比喻句弯弯的小河像O像

③画出文中AABB的词语，并仿写几个

④朗读指导用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好抽读、生评价后读⑷看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去J

①从哪个词可以看出我们对美景的留恋？恋恋不舍形容非常留恋，舍不得离开

②仿写几个像“恋恋不舍”AABC式的词语

③用“一边……一边”仿写句子我一边唱歌一边跳舞一边一边

2.哪些自然段是写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的1同桌交流从课文的第4一6自然段中读到的⑵指名学生起来读句子学生读，教师出示下面的句子A.妈妈摇摇头，回答说“不行啊，我也很累，抱不动你了」B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”

①大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么“一匹出色的马”其实是一根o柳枝

②爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强预设二因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了

③从爸爸的话中，你体会到了什么含义？爸爸的话充满了启发和激励把一根柳条比作一匹出色的马，让妹妹自己骑着它回家，不仅迎合了小孩子好奇的心理，同时也暗示妹妹要学会自己克服困难这句话包含了父亲的教育智慧⑶教师指导形式多样朗读爸爸的话抽读、生评价后读、男女生读、师生读、齐读

3.学习第7自然段妹妹高兴地跨上“马二蹦蹦跳跳地奔向前去等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说“我早回来啦！”1爸爸的建议妹妹接受了吗？从哪可以看出来？接受了妹妹高兴地跨上“马丁蹦蹦跳跳地奔向前去2“迎接”“笑”说明了什么？说明了妹妹不但自己回到了家，而且还非常高兴3为什么一根柳条就让妹妹高兴的自己回到家了呢？因为妹妹把这根柳条当作了一匹真正的马，克服了疲劳4朗读，分析句子1当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她“我很累，走不动了，抱抱我”2妹妹高兴地跨上“马丁蹦蹦跳跳地奔向前去妹妹的心情是怎样变化的？妹妹为什么会有这些变化？失望——开心开始是妹妹向妈妈撒娇，后来妹妹在爸爸的鼓励和引导下，开心的做好了自己的事——回家

（5）指导朗读用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观

（四）回归题目，领会含义.分角色朗读全文，尽量感情朗读.为什么说“这是一匹出色的马”预设一爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神预设二因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”

（五）总结全文，感悟升华通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切作业设计在（）里填上合适的量词一（）傍晚一（）绿毯一（）柳树一（）枝条一（）验马一（）小路板书设计骑一匹出色的马妹妹求抱抱又长又细的柳条高兴教后反思两课时教学过程（注教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标）

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标导语同学们，还记得《找春天》这篇课文吗？你还记得找到的是一幅怎样的春天景色吗？（生答）今天我们学习的课文也是一篇与春天有关的课文那么，这篇课文叫什么名字呢？请看老师板书课题老师板书题目

⑦一匹出色的马全班齐读课题提问同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的内容与什么有关系吗？（预设一匹马，一匹出色的马）那么，课文讲讲的“一匹出色的马”究竟是什么“马”？写了与这匹出色的马一个什么样的故事呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了

二、学习朗读课文，学习会认的字一尝试朗读课文，学习会认的字1出示任务1请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来2读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准2反馈指导1订正和会认的字、词语的圈画2出示会认字的词卡注音，指名读学习速度中等的2—3个学生相机指导读法举例郊、郊、郊，郊外的郊3自由读、全班齐读4指名读学习较慢的学生相机指导

（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习导语会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意出示任务轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意2反馈指导（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音）预设泡舌音的软、舍、株、拾；平舌音葱正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）读准课文练习

（1）出示任务自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读

（2）学生自由练习

（3）反馈指导

①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导（第一部分从“一个春天的傍晚”到“不想回去第二部分从“当我们往回走的时候”到“才包不到你了“；第三部分余下部分）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议

③评价完一个部分，齐朗读一个部分小结朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了

（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1导语刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字出示任务朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺个体练习2反馈指导1示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如“郊、郊、郊，郊外的郊”齐读自由读2“郊、波、纹、软、毯、异、求、拾、骑、跨“口头组词

①贴出这些会认的字的字卡后出示任务请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌交流

②反馈指导逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正

③把口头组的词语带读

一、两遍后小结同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生。