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部编版语文一年级下册一个接一个说课(推荐3篇)部编版语文一年级下册一个接一个说课【第1篇】《一个接一个》说课稿
一、说教材本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心里想法的变化以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事
三、说目标.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字,认识一个新偏旁.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯本课的教学重点是识字、写字教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯
三、说教法本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,能使同学们有身临其境的感觉,进而催生形成良好生活学习习惯的想法,达到教学的目标部编版语文一年级下册一个接一个说课【第3篇】01说教学目标.正确认读12个生字,认识新偏旁单耳旁,读准多音字“觉”,会写“过、各、种、样”4个字.借助插图和朗读,读懂诗歌第
1、2小节.感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐
3.猜出谜底,并能结合谜面说说猜谜的依据,感受猜字谜的乐趣02教学流程设计意图课堂一开始直接引导学生根据生活经验谈一谈对“一个接一个”的理解,激发表达欲、积极性,从而顺理成章地理解课题的意思
一、直接导入,理解课题.课件出示小朋友排队的,引导学生对“一个接一个”的理解.说板书课题,学习“接”字小手拉在一起就是“接”,所以“接”是提手旁了解偏旁含义,拓展组词.学生齐读课题
二、初读课文,读准生字词.教师范读全文.学生借助拼音自由练读、同桌互读提示同桌互读,一人读书,一人记录,把同桌没有读准的字画出来并督促更正.逐节读文,落实字词1读第1小节
①指名读第1小节,教师随机正音重点关注“月夜、踩影子、睡觉、不过、睡着、各种各样、做梦”等词语
②教学多音字“觉指名学生读一读词语“觉得”辨一辨引导学生理解表示睡觉的意思时读jiG,如“睡觉、午觉其他情况下都读jud如“觉得、感觉”练一练课件出示多音字“觉”组成的不同词语,指导学生读词并分辨读音2读第2小节指名读第2小节,教师随机正音重点关注“伙伴”3读第3小节
①指名读第3小节,教师随机正音重点关注“铃声、有趣”
②教学“却,忆一忆引导学生回顾“秋霜降”,复习双耳旁比一比引导学生发现双耳旁和单耳旁的区别设计意图本文中的长句子比较多,学生朗读有困难教师在初读检查时,将指导的重心放在本课长句子的朗读上,借助停顿符号的出示,帮助学生将长长的句子读正确、读通顺,为之后的读文感悟扫清障碍⑷读第4小节指名读第4小节,教师随机正音重点关注“这样、这么”.指导学生读好句子课件出示句子不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!不过,去了学校,就能/见到小伙伴,多么开心哪!不过,听老师讲故事,也是/很快乐很有趣的呀!.全班齐读整首诗,想一想“我”有哪些经历?“我”的心情有怎样的变化?
三、学习第1小节,感受心情的变化
1.学生自由朗读第1小节,圈圈共有几句话,体会作者心情的变化设计意图引导学生结合自己的感受来谈,目的是引导学生设身处地地理解文中人物的心情,引发共鸣,为读好句子作铺垫
2.学习第1句⑴读诗歌,想画面让学生说说读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?⑵想象心情,在黑板上板贴一个笑脸朗读句子.学习第2句1借助插图,体会心情和小伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉,你心里会想什么?学生可以谈自己的感受,也可以读文中的句子出示句子“唉,我好想再多玩一会儿啊”⑵根据学生的回答,在黑板上板贴一张哭脸⑶随机学习生字“再”指的是第二次,如“再见、再来”等4朗读句子,指导读好“唉、啊”.学习第3句1教师引读第3句不过o学生接读回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!设计意图引导学生说说自己做过的梦,从而理解“各种各样”将生活情境与阅读结合起来,使教学更高效2创设情境用“各种各样”说话请学生说说自己做过的梦小结你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“各种各样”⑶根据体会到的心情,在黑板上板贴一张笑脸朗读句子.学生齐读第1小节小结从不开心忽然又变得开心了,文中用了“不过”这个词语来连接
四、自由读第
2、3小节,体会“不过”一词后的情感变化
1.学生自由读第
2、3小节,从这两小节中找出“不过”一词并圈画出来设计意图先初步讲解“不过”一词的作用,随后归纳所有含“不过”的句子引导学生理清思路,发现“不过”一词前后,作者的情感是截然不同的,体现学生学习主体的地位
2.同桌对读,男女生对读,有感情地读好下面这两段话唉,要是不上学就好了不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!唉,要是没有上课铃就好了不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!.引导学生找出诗中的明显信息这两节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同之处?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么?学生交流,教师在相应的句子后面板贴哭脸和笑脸.反馈交流,学习词语“伙伴”1出示小朋友一起玩耍的,教师引导和我们在一起的同伴就叫伙伴⑵解词义教师讲解“伙伴”词源古代军人以十人为火,共灶炊食,故称同火者为“火伴”,意思为同伴后写作“伙伴”⑶拓词语请学生寻找“伙伴”的近义词同伴、朋友.教师出示课文中含有“不过”一词的三个句子,学生再次感受“我”积极向上的心态
五、指导书写.指导书写“过⑴指导“过”字应先写里面部分,再写外面部分⑵学习新笔画横折折撇,学生开火车读笔画名称,教师强调笔画的写法⑶教师示范书写,学生练写.指导书写“各、种、样”1书写“各指导笔画横撇和捺,要求写舒展教师示范书写⑵书写“种、样”引导发现“种”和“样”的共同点形声字;左右结构;左窄右宽.学习“各种各样”1写一写我做了的梦⑵用一用用“各种各样”造句:第二课时01说教学目标.复习生字生词和偏旁单耳旁,读好词语,会写“这、伙、伴”3个字.回顾课文内容,将“不过”初步应用在平常的生活场景中,体会快乐的心情.感受“我”的快乐,乐于表达自我,和同学分享自己的经历02教学流程■一■、复习字词,整体回顾.读好字词1引导学生回顾词语,“小老师”领读,男女生合作读一个接一个睡觉做再各种各样伙伴有趣却⑵复习单耳旁字“却.读好课文指名学生分别朗读一小节,读出“不过”一词后的情感变化设计意图通过模仿句子“唉,……”训练语言表达,通过回忆自己的生活来理解课文中“我”失落的心情,让生活贴近课文,把课文拉近生活
二、朗读句子,体会心情.熟读句子,分享经历⑴教师出示所有表现“我”失落的句子,学生读句子唉,我好想再多玩一会儿啊唉,要是不上学就好了唉,要是没有上课铃就好了
①师生对读,生生对读,激起情感共鸣一人读游戏句,一人读“唉”字后面的无奈句
②小组比赛读全班分三组,每组读一句比比看,哪组最能读出无奈的语气⑵学生回忆是否有相似的经历,交流分享教师引导学生试着用“唉,……”表达,理解作者的感受⑶教师搜集几句具有代表性的“唉,……”的句子,为下面的教学作铺垫.提问交流,体会心情1教师提问,学生回答问题1:为什么睡觉变成开心的事了?问题2:为什么去学校变成开心的事了?⑵说教师小结瞧,生活处处都很美好,每件事都让人挺开心呢设计意图:在句子学习中层层递进,用一问一答的方式帮助学生明晰作者情感变化的原因接着实战演练,将“不过”一词应用起来,顺理成章地通过生活实际引导学生发现生活的美好,完成一系列思维和语言的训练.回顾问题,练习表达⑴师生合作,体会“不过”一词的魔力教师出示刚才搜集的句子,请学生模仿课文的表达,用“不过”一词来续写示例师唉,要是不用做作业就好了生师唉,要是每天吃汉堡包就好了生⑵总结生活真是五彩斑斓呢!
三、学习第4小节,情感交流.指名读第4小节,指导读好问句⑴教师范读,学生跟读⑵注意停顿别的孩子/也是这样吗?“也是”应该重读.引导交流,提问你是这样的吗?是这样想的吗?同桌之间互相交流,教师再指名说一说
四、复习字词,书写练习.出示课后练习中的词语,指名学生读一读.指导书写“这1复习笔画横折折撇,教师范写指导重点关注走之旁⑵学生练写,教师点评.指导书写“伙、伴”⑴指导观察注重框架结构,这2个字都是单人旁,都是左窄右宽⑵教师范写,强调“伙”字的笔顺,相机强调书写姿势
五、说布置作业,课堂延伸书写本课生字说板书设计说教学反思由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快地体会课文中的孩子的心情,同时和学生实际相结合,更能教育学生在今后保持积极、乐观的心态在教学时,我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读、静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出文中“我”的情感变化独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础
五、说过程为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节
(一)创设情境,揭示课题.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?引出课题.板书课题一个接一个读题
(二)检查预习,学习会认字.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字.教师拼读生字,学生跟读.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法.教师点评本课的会认字中“接”的拼音是“jie”而不是“jTe;“觉”是一个多音字,可以读“jiGo”,组词(睡觉),也可以读“ju6”,组词(感觉);“梦”可以拆开来记木木夕;“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;“却”的拼音是“qu4”而不是“qCie”
(三)重点品读,理解感悟.教师找同学朗读第一段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏).教师讲解课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”讲解“各种各样”这个成语.教师找同学朗读第二段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉).教师讲解从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学因为他知道到了该上学的时间而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!.教师找同学朗读第三段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏).教师讲解从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!.教师朗读最后一段请同学们思考这两个问题(学生思考,并交流想法).教师讲解以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文对于朗读的较好的同学教师应给予奖励在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来
(四)识记生字,指导书写.出示7个生字.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺.怎样写才好看学生交流写字的要领.师范写,生练写,再投影作品展评.引导学生巧计生字,比如加减法记忆禾+中二种;比较记忆法样和伴比较;分类记忆伙和伴的偏旁都是单人旁,过和这的偏旁都是走之旁在写字教学时,发挥教师的示范性作用通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯
(五)课后巩固,布置作业.熟记会认字,掌握会写字.以记日记的方式写一写,你每天要做哪些事,哪些是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么要做不喜欢的这些事
六、说板书教师设计以时间为序,板书“月夜(踩影子游戏)——睡觉(做好梦)——起床(上学)——课间(跳房子游戏)——上课(老师讲故事)”,可以较好地帮助学生理解“一个接一个”,板书的艺术化是低年级教学的有力促进
七、说效果本课的字词学习采用学生自主学习,教师适时点拨的方式,这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念,养成良好的生活学习习惯在课文品读中,教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来,更能使同学们有身临其境的感觉,进而催生形成良好生活学习习惯的想法,达到教学的目标部编版语文一年级下册一个接一个说课【第2篇】《一个接一个》说课稿
一、说教材本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心里想法的变化以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事
二、说目标.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字,认识一个新偏旁.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯本课的教学重点是识字、写字教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯
三、说教法本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础
四、说过程为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节
(一)创设情境,揭示课题.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?引出课题.板书课题一个接一个读题
(二)检查预习,学习会认字.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字.教师拼读生字,学生跟读.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法.教师点评本课的会认字中“接”的拼音是“ji”而不是“jTe;“觉”是一个多音字,可以读组词(睡觉),也可以读“ju玲”,组词(感觉);“梦”可以拆开来记木木夕;“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;“却”的拼音是“qu4”而不是“que”
(三)重点品读,理解感悟.教师找同学朗读第一段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏).教师讲解课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”讲解“各种各样”这个成语.教师找同学朗读第二段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉).教师讲解从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学,因为他知道到了该上学的时间而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!.教师找同学朗读第三段,同时同学们思考这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?(学生回答做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏).教师讲解从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!.教师朗读最后一段请同学们思考这两个问题(学生思考,并交流想法0).教师讲解以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文对于朗读的较好的同学教师应给予奖励在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来
(四)识记生字,指导书写.出示7个生字.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺.怎样写才好看学生交流写字的要领.师范写,生练写,再投影作品展评.引导学生巧计生字,比如加减法记忆禾+中二种;比较记忆法样和伴比较;分类记忆伙和伴的偏旁都是单人旁,过和这的偏旁都是走之旁在写字教学时,发挥教师的示范性作用通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯
(五)课后巩固,布置作业.熟记会认字,掌握会写字.以记日记的方式写一写,你每天要做哪些事,哪些是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么要做不喜欢的这些事
五、说板书教师设计以时间为序,板书“月夜(踩影子游戏)——睡觉(做好梦)——起床(上学)——课间(跳房子游戏)——上课(老师讲故事)”,可以较好地帮助学生理解“一个接一个”,板书的艺术化是低年级教学的有力促进
六、说效果本课的字词学习采用学生自主学习,教师适时点拨的方式,这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念,养成良好的生活学习习惯在课文品读中,教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来,更。