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部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿【第1篇】小学五年级语文《口语交际《走进他们的童年岁月》》教学设计教学目标.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活.指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感.引导学生以自己的耳闻目睹为基础,做到把内容讲清楚,讲具体.在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的所说习惯教学重点通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀教学难点把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力教学过程
一、谈话激趣,导入课题.童年,一首欢乐的歌,一个美好的梦,让人亲身经历,永不忘记那么,在本单元的学习中,童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢?.小组交流,代表发言,教师小结多媒体课件学生采访大人们,记录他们的童年趣事课时安排1课时教学过程
一、激趣导入,揭示话题.播放歌曲《童年》,在优美的旋律中导入话题导语同学们,这首歌你们听过吗?知道是什么歌吗?(生答《童年》)是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬每个人都有自己的童年,那么,你知道大人们的童年是什么样的吗?今天,就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来,和同学们共享(板书走进他们的童年岁月).回顾本单元所学的课文,引导学生交流感受预设师同学们,这个单元的四篇课文,都讲述了童年的故事,有的讲古代儿童的童年生活,有的是作者回忆自己的童年往事在这些课文中,哪些场景给你留下的印象最深刻?为什么?小结是啊,这些文章或以鲜活的笔触,或以精练的语言,或以浓郁的情感,向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图读着这样优美的文字,看着这些可爱的孩童,那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢?
二、明确要求,指导交际.课件出示口语交际要求,教师点拨(课件出示)先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,再针对不同的对象,列出问题清单预设生1:我知道了首先要确定了解的对象,这个对象是自己身边的大人们生2:我明白了在确定了解对象后,要针对不同的对象,列出问题清单生3在列问题清单时,可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出多个问题师总结同学们都讲得非常好我们先确定了解的对象,然后列好问题清单,这样提问和记录起来才更方便.结合问题清单,指导方法(课件出示问题清单)问题清单一◊还记得小时候学过的哪几篇课文?◊做过的最勇敢的事是什么?◊课后最喜欢玩什么游戏?问题清单二◊小时候玩过哪些玩具?◊最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它?◊这个玩具是怎么玩的?明确问题清单一从不同方面提问,要求介绍清楚学过的课文的具体内容以及自己印象深刻的原因,做过的最勇敢的事的起因、经过和结果,最喜欢玩的游戏的玩法,等等问题清单二围绕小时候玩过的玩具这个话题提问,要讲清楚玩具的类别、喜欢的原因、玩具的玩法等此外,讲故事时,要讲清故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作增强吸引力,如有需要还可以与观众进行互动讲完后,与观众交流听后感受
三、练习讲述,初试身手.讲述故事,回味童年过渡讲故事的方法大家都能说出一二,正所谓“光说不练假把式”,我们就以这两个问题清单来练一练,试试大家的真本事预设教师点名两三位学生试讲,应给予一定的准备时间其他同学指出讲述者的优缺点,作为借鉴1出示课件,点名学生结合”问题清单一”讲述故事.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导预设分小组进行小组内部的讲故事训练,每位成员轮流讲述自己准备的故事,其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧,提出改进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问,讲述者做好修正工作.小组交流讨论,获得启迪预设组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会组内讨论哪一位同学讲得最生动、最吸引人?哪一位同学的故事最新奇、有趣?哪一位同学的故事最让人心潮澎湃?这些故事分别给了大家什么启迪?作为讲述者,你还有哪些需要改进的地方?你对其他讲故事的同学有什么好的建议?
四、讲述比赛,展示才能.教师创设情境,组织比赛过渡刚刚老师在巡视时,发现不少同学的故事都讲得十分精彩为了不让这些故事埋没在小组内,我们不妨组织一场“故事大会”的比赛每个小组各推荐一位组员,上台讲述自己收集的大人们小时候的故事其余的同学认真听,给他们打打分,看看谁才是我们班上的“故事大王”!(出示评分标准A.故事讲述完整;B.故事生动、有趣;C.态度大方得体;D.声音洪亮清晰).小组讨论并推荐参赛代表预设通过表决,选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表,如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等.小组代表轮流上台讲述.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由,最后集体投票评选.教师予以表扬、奖励
五、回顾总结,提升思想总结同学们,童年是一段难忘的岁月,其中有笑有泪,有喜有忧今天的口语交际课,同学们从不同的角度清楚、具体地讲述了自己了解到的大人们的童年故事,在交流中感受了童年生活的丰富多彩,体会了童年的美好、纯真我们也有自己斑斓的童年,让我们珍惜这一段童年时光,珍藏我们美好的童年生活吧!最后,让我们再次和着那舒缓的音乐,一起唱响《童年》教学反思语文课程标准强调指出,小学阶段应“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文的学科发展要求的,是小学语文教学的重要任务这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力本次口语交际活动旨在让学生通过讲自己了解到的大人们的童年故事,达到训练口语表达、培养交际能力的目的在教学设计中,我着重在讲故事的技巧方面下功夫,通过调动学生的回忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛等方式,让学生逐步放开,不断改进,最终达到把故事讲精彩的目的部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿【第3篇】小学语文《口语交际走进他们的童年岁月》说课稿及教学反思
一、说教材口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息,以及不同年代童年生活的特点,能够提高学生与大人的亲密度,让学生初步感知时代的变迁,体会口语交际对于日常生活的意义
二、说学情/L年级学生具有较强的表达能力,课前周让学生回去询问长辈了解大人们小时候的生活,指导学生选择想了解的对象,针对不同对象列出问题清单先整理自己的记录,再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受通过与大人交流了解的他们的童年生活,了解他们童年生活后的想法和体会
三、说教学目标
1、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活
2、指导学生具体有序地说出自己了解的大人们童年生活中有趣的事情,表现出学生自己的真情实感
3、引导学生以自己的耳闻目睹为根底,做到把内容讲清楚,讲具体
4、在学生精彩的交流中,进行双向互动的语言实践,提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯
5、通过收集反映大人们童年难忘生活的片断,讲述大人们的童年故事,使学生感到童年的纯真、美好激发学生珍惜童年,热爱生活的情怀
四、说教学重难点重点把故事讲述清楚,讲具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣难点引导学生在活动中进一步提高交际与习作的能力
五、说教法学法
1、创设情境法《语文课程与标准》中明确指出日语交际是听与说双方的互动过程教学活动应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际的原那么、要领的方式因此在上课伊始,我引入了学生喜爱的动画片的形象,迅速激起J学生进行口语交际的兴趣
2、示范引领法教学中,教师出示范例,从中引导学生感悟口语表达的方法,要给学生的语言搭梯子
3、以评促说法、以导助说法通示评价引导,与学生双向互动引导学生掌握说的技巧,增强说的自信
六、说教学过程环节
一、谈话激趣,导入新课以冰心奶奶关于童年的话导入“每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆”环节
二、明确交际要求
(一)阅读课本,了解交际要求
1、读教材13页,说说这次口语交际给我们提出r哪些要求?
2、小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结1了解大人们的童年,针对不同对象,列出问题清单,提出恰当的问题⑵认真倾听,在交流时能边听边记录⑶整理记录,和同学们分享自己了解到的情况和感受
3、互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居、老师等,再针对不同的对象,提出恰当的问题问之前,先列个提纲,把提问对象和问题写下来
4、小组交流本次口语交际中我们应该注意什么?⑴可以从这些方面提问他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情⑵提问的时候,注意使用礼貌用语⑶认真、耐心地听别人讲话,边听边做简单的记录,不要随意打断别人⑷整理记录环节
三、互相交流,汇报交际1〉小组合作交流交流要求交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受
2、组内推选代表,参加全班的口语交际活动1汇报要求发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断,有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言,发言和提意见要有礼貌,注意礼貌用语⑵各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充,其他小组可以提问教师相机指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和缺乏⑶教师小结环节
四、教师小结,鼓励积累
1、同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻成一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多课堂小秘密的盒子;一个前萄架,一个长满了数不清葡萄的葡篇架,就让我们一起来享受这章.话般的故事吧!
2、课后作业⑴利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活⑵搜集和阅读名家描写童年的作品,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,利用课余时间说给自己的同学或家人听
七、板书设计口语交际走进他们的童年岁月
八、教学反思本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月二刚学习了关于童年的诗和故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又能把学生的日光从书本引向了生活童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光在学生交际的实践中,提升学生的交际能力M语交际教学,毕竟不同于学生一般意义上的交际所以,教师必须关注学生说话与听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成在学生讲述A己或他人童年故事的时候,我有意或者无意地引导学生体会说什么,怎么说清楚,怎么说具体我在“说具体”这一点上刻意作了文章学生讲述的多是一个一个片断,没有完整地讲述理想的状态下,应该让学生讲述一个完整的童年故事语文课程标准强调指出,小学阶段应“标准学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”因此,培养学生的口语交际能力是符合小学语文的学科开展要求的,是小学语文教学的重要任务这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生、能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力本次口语交际活动旨在让学生通过讲自己了解到的大人们的童年故事,到达训练口语表达、培养交际能力的目的在教学设计中,我着重在讲故事的技巧方面下功夫,通过调动学生的回忆、小组交流讨论、学生试讲、小组互讲、组织比赛等方式,让学生逐步放开,不断改良,最终到达把故事讲精彩的目的
3.谈话揭题人不知不觉就长大了,童年的记忆却伴随着人的一生让我们走进大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事(板书口语交际——走进他们的童年岁月)学生齐读课题
二、明确交际要求
(一)阅读课本,了解交际要求.读教材13页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?(小组长根据学生的发言进行整理).小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结交际要求
(1)根据提问对象提出恰当的问题
(2)认真倾听,在交流时能边听边记录.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲?(全班交流,教师评议并小结)交际要求先想一想可以了解谁的童年,如祖父母、父母、邻居,在针对不同的对象,提出恰当的问题问之前,先列一个提纲,把提问对象和问题写下来下面的表格仅供参考提问对象问题一问题二邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文?干过什么傻事?说过什么傻话?成功之处课堂上交流的是大人们的童年生活,有些生活场景对于学生们来说很新奇,小组交流起来兴趣浓厚,真正到达了交流的目的缺乏之处教学中有个别学生课下的调查了解不够充分,由于和大人的生活年代不同,以致有的同学在小组内交流时无话可说,交流不充分教学建议在曰语交际教学中,教师必须加强对学生说话和听话的方法、态度、能力和习惯等方面的训练,引导学生体会说什么,怎么说清楚、说具体,真正到达口语交际能力的提高和开展爸爸做过的最勇敢的事是什么?下课后最喜欢玩什么游戏?
3.小组交流本次口语交际中我们应该注意什么?1可以从这些方面提问他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……2提问的时候,注意使用礼貌用语3认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人4整理记录
三、互相交流,汇报交际.小组合作交流交流要求交流时,可以谈整理后的结果,也可以谈提问过程中印象深刻的事,还可以谈你的感受.组内推选代表,参加全班的口语交际活动1汇报要求发言的同学要发挥自己的最高水平,其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语2各小组推举代表轮流展示,本组的同学可以补充,其他小组可以提问教师相机指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足.评议谁最棒1全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出2评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果3教师小结
四、欣赏范例爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的,他给我讲了很多有趣的事情什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等其中的一件事令我印象特别深刻爸爸十岁左右的时候,快过春节了,奶奶叫爸爸和他哥哥,也就是我大伯出去买白糖,他们都高兴得跳了起来,因为爸爸最喜欢跑腿了,这样,他们就可以逃出奶奶的视线,无拘无束地玩耍了那时买东西都用供应票,买油用油票,买布用布票,买糖用糖票,并且那时候没有商店,买东西只能去几公里外的供销社于是爸爸和大伯就出发了,爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上在路上,他们俩兴奋地玩着滚铁环,一路上都洒下了他们的欢歌笑语早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净这时,他们来到了供销社售货员说“你们要买什么?”爸爸和大伯异口同声地答道“我们要买白糖”售货员又问“那你们的糖票呢?”他摸了身上所有的衣兜,也没找着“呀!”“怎么了?”大伯问“我们的糖票不见了!”爸爸回答大伯也焦急地找起来,把全身都摸了个遍爸爸急得像热锅上的蚂蚁,转来转去急得汗水都出来了热的爸爸摘下帽子,糖票掉出来了,“啊!在这里”爸爸兴奋的叫了起来,大伯甚至跳了起来,就像打完胜仗后的喜悦售货员称好糖,用报纸包好(那时候没塑料袋)系上绳子他他俩提着往家赶,又在那儿滚着铁环回家突然,报纸破了个小洞,可怜的白糖一路走,一路撒,而爸爸和大伯并未发觉到这时,一个老爷爷路过,看到到这情形,立刻喊道“你们俩小兔崽子,糖都漏了,回家还不得挨骂!”爸爸扭头一看,哎呀!这都已经铺成了一条长长的“糖路”!这该怎么力、?爸爸灵机一动,他把身上的外套脱下来把糖包好,抱着回家了爸爸的童年是多么有趣,像一幅画卷令我难以忘怀!.小组交流对以上交际范例的评价.全班交流,教师小结
五、教师小结,鼓励积累.同学们,今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课,通过交际,我们了解了大人们的童年,感受到了童年的丰富多彩如果让我形容童年中的趣事的话,我会把它比喻一朵花,一朵芳香四溢的花;一个盒子,一个装着许多秘密的盒子;一个葡萄架,一个长满了数不清葡萄的葡萄架……就让我们一起来享受这童话般的故事吧!(播放歌曲《童年》).课后作业
(1)利用课余时间,和自己周围的人进行交流,了解更多人的童年生活
(2)搜集和阅读名家描写童年的作品,利用课余时间说给自己的同学或家人听巩固练习题
一、交际话题.这次口语交际的内容是走进大人们的,了解他们的故事.这次口语交际了解的对象可以是()(多选)A.祖父母B.同学C.父母D.邻居的叔叔、阿姨.根据本次口语交际话题,下列问题不恰当的一项是()A.你小时候家里发生过哪些难忘的事?B.你小时候在学校里发生过哪些有趣的事?C.你将来打算做什么?D.你小时候做过什么勇敢的事?
二、交际方法判断对的打“J”,错的打“X”.提问的时候,注意使用礼貌用语().面对提问对象,你想问什么就可以问什么,以前和将来的事情都可以随便问().要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录().在倾听的过程中,可以随意打断别人().要针对不同的对象,提出恰当的问题()
三、交际活动.按要求填写表格,把提问对象和问题写下来.人不知不觉就长大了,童年的记忆伴随着人的一生,每个人的童年都是一本故事书请尝试着把兰兰和妈妈的对话补充完整兰兰妈妈,你小时候最喜欢做的事情是什么?妈妈我小时候最喜欢自己做风筝,做好风筝和小伙伴一起到村头去放必必.—*—*.一■一・妈妈我们小时候的玩具基本上都是自己动手制作的一一.一■
四、听读短文《童年趣事(节选)》,完成练习.在夏季,每天晚饭后,都有哪几种人穿街绕巷?.穿街绕巷的人中,作者最喜欢的是哪种人?.从短文中可以看出作者的童年生活很()(多选)A.快乐B.寂寞C.幸福D.热闹参考答案
一、
1.童年岁月小时候ACDC
二、
1.V
2.X
3.V
4.X
5.V
三、
1.示例提问对象问题1问题2外婆你小时候上过学吗?你小时候做过什么爸爸你小时候最喜欢玩什么游戏?你小时候做过的最勇敢的事是什么?略略略略略略
2.示例自己做风筝?风筝不是花钱就可以买到吗?自己做多麻烦啊!妈妈小时候真是太厉害了!妈妈你也教教我吧!
四、
1.唱话匣子的、卖晚香玉的、换电灯泡的
2.唱话匣子的
3.ACD附听读短文童年趣事在我七八岁的时候,北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的“,给我留下了很深的印象也是在夏季,每天晚饭后,我抹抹嘴,急忙跑到大门外去张望先是卖晚香玉的来了用晚香玉串成美丽的大花篮,一根长竹竿上挂着五六只,妇女们喜欢买来挂在卧室里,晚上满室生香再过一会儿,“换电灯泡的“又过来了他背着一个匣子,里面是新新旧旧的电灯泡拿家里断了丝的旧灯泡,贴几个钱,跟他换新的我一直不明白,他拿了旧灯泡去做什么用然后,我最盼望的“唱话匣子的”来了他背着“话匣子”,提着大喇叭我看见了,就飞跑进家,一定要求母亲叫他进来母亲拗不过我,总会依了我只要母亲一答应,我又拔脚飞跑出去,还没跑出大门就喊“唱话匣子的!别走!别走!”我所记忆的童年生活,都是热闹而幸福的,是真正的快乐,无忧无虑、不折不扣的快乐部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿【第2篇】口语交际走进他们的童年岁月教学目标.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动.向生活中拓展,听大人们讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活重点难点.引导学生把故事讲具体、清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣,并在活动中进一步提高口语交际的能力.在交流中表现童年生活的丰富多彩,进一步感受童年的美好、纯真激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀教学准备。