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文本内容:
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第1篇】【学习目标】
1、认识姑、娘等7个生字会写只、星等6个字
2、分角色朗读课文,读好请求的语气
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫【教学重点、难点】本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣【教学特色】课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学习科学常识的兴趣【教学方法】小组讨论、角色表演、示范、演示【课前准备】多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰【教学时间】青蛙只会捉()(出示课件)不同的动物会捉不同的害虫,就如不同的医生会看不同的病但它们都是益虫、益鸟,你知道还有哪些益虫、益鸟吗?(出示课件)这些动物都是我们人类的好朋友,我们应该怎么对待他们呢?(板书保护动物)让我们一起保护动物吧!板书30棉花姑娘燕子——空中飞的害虫啄木鸟——树干里的害虫青蛙——田里的害虫七星瓢虫田里的害虫2课时【教学过程】第一课时K课时目标
1、学习姑、娘、财、盼、治、啄等五个生字
2、整体感知课文,重点学习1〜4小节
3、练习朗读对话,能够读出焦急的语气K教学过程
一、谈话揭题
1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)
3、认识姑、娘两个字
二、学习第一自然段并随文识字
1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)
2、是啊,棉花姑娘生病了你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来(学生圈出财虫)
3、你觉得财虫的财字怎么记比较好?(彩声字)
4、(回到图片)身上长满了可恶的蜡虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情(读最后一句她多么盼望有医生来给她治病啊!)部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第2篇】
一、教学目标
1、认识姑、娘等七个生字会写只、星等6个字
2、分角色朗读课文,读好请求的语气
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫
二、教学准备精美的课件
三、教学时间2课时
四、教学过程
一、谈话导入
1、小朋友,瞧,今天,赵老师带来了什么?(棉花)仔细看,棉花什么样的?
2、你们知道,这雪白的棉花都能做些什么吗?
3、点击,出现题目(齐读)
二、细读、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老远就听到了你们的声音,可是今天,他不能来了,怎么回事?让我们一起去看看吧!(看课件)⑵小朋友棉花姑娘怎么了?(指说)是呀,她心里多难受呀!你能试着读出她伤心、难过的样子吗?(自读)⑶指读
2、第二自然段
(1)可怜的棉花姑娘被可恶的财虫咬得遍体鳞伤、疼痛难忍,这可怎么力、?这时,一抬头,看,谁来了?(指说)棉花姑娘们,你们有什么话,有什么请求快点告诉燕子姐姐吧!(指说)
(2)你们在请求燕子姐姐,那一定能读好这句!(指读)
(3)听,燕子姐姐怎么说的?(听配音)棉花姑娘们,燕子的话,你们听明白了吗?(指说)燕子姐姐帮不上忙,感到很抱歉,你能读好他的话吗?(指读)
(4)现在,你愿意分角色读好他们的对话吗?(同桌练练)鼓励学生加上动作
3、自学
3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飞走了,棉花姑娘眼看叶子上的虾虫越来越多,难受极了,他还会请谁来看病呢?(下面在小组长的带领下,从
3、4自然段中任选你们最喜欢的一段,进行分角色朗读)
(2)小组自读
3、4自然段,师参与学习
(3)小组汇报,师生随时注意点评
(4)现在,想把
2、
3、4段分角色演下来吗?(找几位)其他小朋友边看,边思考这项练习会做哪道就做哪道(指说)
4、第五自然段
(1)小朋友,燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫,这可怎么办呀?棉花姑娘身上的伤口更多了,疼得呜呜的哭起来,谁来救救她呀?只见,一群圆圆的小虫飞来了,看,是谁呀?(齐说)⑵小朋友都认识他,棉花姑娘认识吗?(指说)谁还想惊奇得问问?
(3)你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗?(指说)多了不起的小虫呀!能把虾虫消灭得干干净净!你能读好他的话吗?(指读)
5、第六自然段
(1)大家看,在七星瓢虫的医治下,这时的棉花姑娘怎么样了?(指说)
(2)谁愿意读读最后一段?(指读)你为什么这么高兴?(指说)
(3)是呀,棉花姑娘的病终于好了,正为他高兴呢!谁还为他高兴?(指读)(配上点音乐,齐读)
(5)如果能高兴得背下来就好了,(指生试背)
(6)拓展练习碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的
三、通读全文,扩展练习1通读全文
2、想想,生活中,你还知道谁会捉害虫?部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案【第3篇】教学目标
1、朗读课文,读好请求的语气
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣教学重点
1、分角色朗读课文
2、在学习课文的过程中了解一些科学常识教学难点在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,增强了解科学知识的欲望教学准备多媒体课件,棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰,一片枯叶、一片绿叶教学课时1课时教学流程
一、复习生字
1、同学们,上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了,还记得他们吗?现在大家大声地把他们喊出来!(齐读课件上出现的字词)
2、同学们读得真棒!再来一次,看是男同学读得好还是女同学读得好,男女同学竞赛跳读
二、朗读课文,感悟课文
(一)品读第一自然段
1、同学们读字词就读得非常好了,但对于课文是不是也读得很棒呢?通过下面的学习,老师相信大家一定能把课文读得比字词还好现在先来看看课文动画注意听动画中的小朋友读对话时的语气(出示课件)
2、动画中的小朋友读得好不好?现在到你们来读了,注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气(学生自由读课文)
3、同学们都把课文读完了文中讲得是一件什么事啊?
4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦?(第一句话)对,棉花姑娘生病了她是怎么得的病啊?(提名回答)出示课件棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的虾虫
5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了虾虫,你现在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?最想,最希望就叫盼望是啊,棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊!出示她多么盼望有医生来给她治病啊!
①自己读,看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情?
②提名读
6、让我们一起来齐读第一自然段,希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧(齐读第一自然段)
7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不负有心人,终于盼来了几位捉害虫的医生,他们是谁呢?(自由读2〜5自然段,把医生的名字用“——”画出来)
8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有?他们是谁呢?(随学生回答贴出相应的动物贴图)
(二)品读2〜5自然断
1、现在我们来玩一个游戏当一回侦探,查一下黑板上这几位捉虫医生能治什么病?(自由读课文)出示课件侦探提示:
1、用“”画出棉花姑娘说的句子用““画出捉虫医生说的话
2、想想怎么样补充这个句子()只会捉()的害虫,能/不能给棉花姑娘治病
3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁?通过侦察你知道了什么?
(1)侦察燕子的指答并板书只会捉空中飞的害虫老师范读——分角色朗读谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?(评议读出有礼貌的语气——提名合作读——男女合作读)
(2)侦察啄木鸟的指答并板书只会捉树干里的害虫
(3)侦察青蛙的指答并板书只会捉田里的害虫
4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的对话左边的同学读棉花姑娘的话,右边同学读啄木鸟和青蛙的话(自由读——各段提名两组表演读)
(4)侦察七星瓢虫的指答并板书能提虾虫
①七星瓢虫是谁呀?棉花姑娘认识他们吗?从文中哪里我们可以看出来?(出示课件)棉花姑娘惊奇地问“你们是谁呀?”
②谁能读好这个句子?(提名读——齐读)
③七星瓠虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢?(出示课件)提名读—卜组读
(5)表演读提名学生戴上头饰表演读
(三)品读第6自然段
1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了?请同学们自由读读这一段,想想课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化?
2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化?(出示课件)
3、说话练习
①出示两片叶子(枯叶、绿叶),问同学们,你们看,老师手上有两片叶子,哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样的?文中怎么样来形容这叶子的?(碧绿碧绿)碧绿是什么意思?(很绿的意思)只用一个“碧绿”好吗?(没有那么好,表现不出叶子很绿很绿)
②课件练习碧绿碧绿的()雪白雪白的()5棉花姑娘的病好了,心情怎么样呢?(高兴)课文哪句话写的?(出示课件)谁来读一读?(提名读——齐读)
6、我们来看看课文中的插图,图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢?(引导看课文插图)
(四)总结扩展我们学习了这篇课文,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫,但只有谁能捉螃虫呀?燕子只会捉(),啄木鸟只会捉(),。