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部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与(推荐3篇)部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与【第1篇】【教学目标】.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字抓住重点词句,理解课文内容从不同的角度思考,并能自己提出问题.正确流利地朗读课文,体会童话魅力.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的【教学重点】.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字,会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字抓住重点词句,理解课文内容从不同的角度思考,并能自己提出问题.正确流利地朗读课文,体会童话魅力这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边,他没有埋怨恶劣的环境,努力的生根发芽,它吸引了窗户里面的小女孩,为了能每天看到发芽的豆苗,吃尽了千辛万苦,终于奇迹般地站了起来,真是不可思议!.让学生能主动地参与学习过程整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感.不足之处是重点词句的理解这一环节,处理得不够到位部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与【第2篇】
一、文本教学解读《一个豆荚里的五粒豆》是一篇想象力丰富,故事内容耐人寻味的童话这个故事讲述了一个豆荚里五粒豌豆的不同生命经历初次读完这篇课文之后,注意力被豆荚里的第五粒豌豆的生命轨迹所吸引当豆荚在豌豆们的期许中被打开后,第五粒豌豆被装进玩具枪里射向空中,落在顶楼窗户下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满青苔的裂缝里,青苔将它包裹起来,埋下了生命的种子,而在这座顶楼上,还有另外一个生命,那便是因为身体虚弱,常年卧床的小女孩,一年春天,在旧板子下面生了根,长出了小叶子的小豌豆与卧床的小女孩不期而遇,小女孩因为看到了正在生长的豌豆,也对自己的生命充满了信心,而这粒豌豆也在母女二人的精心照料下不断茁壮成长长出了柔嫩的叶子,也长出了紫色的小花,形成了一个小花园读完第一遍之后,心里更倾向于是第五粒豌豆给小女孩带来了战胜疾病的信心和勇气,但是反复阅读之后,觉得作者想要表达的,更多的是生命之间的一种联系,一种羁绊如果不是小女孩的母亲把一根绳子系在窗框的上端,那么这颗豌豆在生长过程中很有可能被风吹断,被雨折断,也就形成不了一个小花园,因此,第五粒豌豆在向上生长的过程中,一直被赋予了一个期许——形成一个小花园与此同时小女孩在这个过程中,生命里又多了一份羁绊,从初次与在泥缝里探出头的小豌豆相遇,从母亲为她编织的“小花园”的梦想里,她看到了生机与希望,她生命里的每天都充满期待所以,作者更多想要表达的是生命与生命之间的相互期许,以及因爱而生的相互羁绊反复阅读之后,还会对文章中的很多细节产生疑问,比如,为什么一开始并没有伟大理想,只会说“该怎么样就怎么样”的最小的这粒豌豆,最后却成了最了不起的一粒豌豆了?再比如,为什么一开始心怀伟大理想的其余几粒豌豆,最后它们的命运却如此“不幸”呢?这既是我的疑问,也是这个故事最大的冲突点,我觉得,想清楚这两个问题,对于我自己更深入的理解文章内容是有帮助的,那么究竟是为什么呢?通过梳理故事中描写五粒豆不同经历的段落会发现,第五粒豆与其余几粒豆最大的不同在于,它经历了“由内向外”的生长过程,其余的几粒豆都只经历了“被打开”的过程从一开始豆荚被小男孩摘下放在口袋里,到被小男孩掰开豆荚装在玩具枪里射出去,它们都是从外部被打开的,因为没有经历由内向外的痛苦的生长过程,所以它们的命运是“悲惨”的,而且是“自不量力”的,我想,作者之所以一开始把其余几粒豆的理想渲染的如此“宏伟”,最后把它们的命运描写的如此“悲惨”,也只不过是为了增加戏剧效果,为了更突出第五粒豆有意义的生命经历而故意为之,并没有戏谑嘲讽其余几粒豆的意思毕竟它们只是不能掌控自己命运的几粒豌豆而已梳理清楚自己的思考过程后,这篇长篇童话故事教学内容的前后顺序也随之捋清楚了首先引导学生关注课文中描写第五粒豌豆生命经历的段落,一边读一边针对课文的一部分内容提出自己的疑问,通过小组合作的形式交流讨论,解决问题,对于大家普遍关注或者还未解决的问题,在全班范围内讨论交流;其次,在充分理解第五粒豌豆生命经历的基础上,借助表格,对比第五粒豌豆与其余豌豆理想与命运的不同,在充分思考的基础上再次自主阅读课文,针对全文提出自己的疑问,在小组内交流讨论,旨在加深对课文内容理解;最后,整理大家提出的问题,形成小组问题清单,思考并交流自己的发现结合上述文本教学设计,本节课的学习目标设计如下.运用已经学过的方法自主识字学词,自主朗读课文,读准字音,读通句子,在反复朗读的基础上,初步了解课文的主要内容;.自主阅读课文,关注自己印象深刻的故事情节,一边读一边在旁边批注问题,交流讨论,解决问题,深入理解课文内容;在此基础上结合课题对比阅读其他故事情节,提出问题,交流讨论;.梳理总结问题清单,初步了解提问的分类,以及提问对于阅读所带来的好处
二、学习活动设计【板块一】明确目标摸排学情.关注单元导语页内容,自主获取有用信息;1自主阅读陆九渊的“为学患无疑,疑则有进”,说说这句诗句想要告诉我们什么?2对照导语页下方的学习任务,说说本单元课文学习的重点目标是什么.交流对话回忆之前的课堂学习经历中的提问内容;.运用提问策略自主阅读屠格涅夫的《麻雀》;1自主阅读《麻雀》,一边读一边在题目和文本旁边批注自己的问题;2全班针对所提问题进行简单的交流讨论;3思考运用提问策略阅读的好处,激发学生提问的主动性【板块二】细节阅读批注提问.自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》,了解课文主要内容;1思考并交流课文讲了一个怎样的故事?其中哪个部分的内容给你留下了深刻印象?为什么?2全班交流讨论;.关注课文中描写第五粒豌豆生命经历的段落,运用提问策略阅读相应段落;1找到课文中描写第五粒豆的相关段落,用符号标注出来;2运用提问策略,一边读一边在文本旁边批注疑问;3小组内交流讨论自己的提问,并解决问题;4小组选择一个最能代表小组水平的问题,列入班级问题清单1全班交流讨论部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案与【第3篇】《一个豆荚里的五粒豆》原文有一个豆荚,里面有五粒豌豆豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的豆荚在生长,豌豆也在生长豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的这里既温暖,又舒适;白天明亮,夜间黑暗豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊“难道我们永远就在这儿坐下去吗?“它们中的一个问,“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”许多天过去了豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了“整个世界都变黄啦!”它们说忽然,它们觉得豆荚震动了一下豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了“我们不久就要被打开了!”豌豆们说于是它们就等待这件事情的到来“我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说,“是的,事情马上就要揭晓了”啪!豆荚裂开来了那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中这个孩子紧紧地捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了“我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去这才像--粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!”于是,它也飞走了“我们到了哪儿,,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚“在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了它们说“我们才会射得最远呢!”“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯“该怎么样就怎么样!”这粒豆说在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人她有一个独生女儿,身体非常虚弱,躺在床上一整年了小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着,而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费春天的一个早晨,当母亲准备出去工作的时候,太阳温和地从那个小窗子射进来,一直射到地上小女孩望着最低的那块窗玻璃说“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来,它是什么呢?”母亲向窗边走去,把窗户打开一半“啊!”她说,“我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了它怎么钻进这个隙缝里去的?你现在有一个小花园了!”母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子,好让她看到这粒正在生长着的豌豆“妈妈,我觉得我好了一些!”晚上,这个小女孩说,“太阳今天在我身上照得怪暖和的这粒豆子长得好极了,我也会好起来的;我能爬起来,走到温暖的太阳光中去”虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,因为它使女儿对生命产生了愉快的想象她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长它的确在向上长人们每天都可以看到它在生长“真的,它现在要开花了!”这个母亲慢慢开始相信,她的孩子会好起来她记起最近这孩子讲话时,要比以前愉快得多,而且最近几天她也能自己爬起来,直直地坐在床上,用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头她快乐地坐在温暖的太阳光里窗子打开了,她面前是一朵盛开的、粉红色的豌豆花小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子这一天简直像一个节日其余的几粒豌豆呢?曾经想飞到广大世界里去的那一粒,它落到了屋顶的水觉里,被一只鸽子吃掉了那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远,也被鸽子吃掉了它们还算有些实际的用途那本来想飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,而且涨得大大的“我胖得够美了!”这粒豌豆说,“我胖得要爆裂开来了我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的我是五粒豌豆中最了不起的一粒”此刻,顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩,她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花,快乐地微笑着本文作者是丹麦的安徒生,译者叶君健,选作课文时有改动第一课时教学目标认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、舒”等12个字过程与方法目标通过多种形式的朗读,合作探究,感受小豌豆在长叶子、爬藤、开花的生长过程抓住重点词句,理解课文内容
2.分角色朗读,体会童话魅力情感态度与价值观目标体会作者的表达作者敬重生命的思想感情理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的教学重点理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵教学难点学会尊重生命教学过程
一、导入新课,揭示课题.教师出示谜语,请学生猜猜谜底导语同学们,你们喜欢猜谜吗?这是一种很有趣的活动,不仅能拓宽我们的思维,还能让我们学到很多有益的东西请同学们看看PPT中给出的谜语,跟老师一起读读——两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝谁能告诉我谜底是什么(学生答豌豆)【教学难点】理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的【教学课时】2课时【教学过程设计】教学过程
一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的你们看一五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上同学们想象一下会有什么故事发生呢?(教师板书《一个豆荚里的五粒豆》)、初读课文,整体感知.出示豌豆花和豌豆荚,请学生用自己的话描述过渡同学们真聪明,一下子就猜出来了不错,正是豌豆请看看老师给出的豌豆荚的图片,谁能给我们描述一下?生1:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的生2豌豆荚弯弯的,像绿色的小船生3:豌豆荚像小豌豆的摇篮,小豌豆待在里面真舒服.总结学生的表现,引出新课小结同学们的想象真丰富你们知道吗?伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆,在他的笔下,豌豆们不仅有思想,有行动,其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事?这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活,看看它们别样的人生.出示课题,理解课题(板书一个豆荚里的五粒豆)明确“五粒豆”是本文的主角,在这五粒豆身上发生了什么故事呢?引发读者的阅读兴趣
二、初读课文,检测预习.介绍作者及相关的创作情况安徒生1805—1875丹麦19世纪童话作家,世界文学童话创始人,被誉为“世界儿童文学的太阳”出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫苦早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等1835年开始写童话,共写了160多篇安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求也流露了缺乏信心的忧郁情绪晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平作品基调低沉其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等.教师引导学生自读课文,注意读准字音,读通句子要求边读边做记号,画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子.小组内交流,说说用什么办法来识记生字.检测字词预习情况
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读教师相机纠正会写的字豌(wGn)豆、按(dn)照、舒适(sh〕)、恐(kbng)怕、玩具枪(qidng)、耐(ndi)心、玻(b6)璃(Ii)、探(tdn)头愉(yCi)快、盘绕(rdo)、曾(c6ng)经会认的字豆荚(jid)、僵(jiGng)硬、青苔(tdi)、囚(qiG)犯、窗框(kudng)、洋溢(yi)
三、再读课文,整体感知.引导学生默读课文,并圈画喜欢的词语和句子.交流圈画内容,教师点拨理解重点词语
(1)老这样坐下去,我恐怕会变得(僵硬)起来预设可以先向学生出示“僵硬”的词典义——(肢体)不能活动然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬,比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等,这样结合生活场景理解词语,才能加深印象
(2)她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以(盘绕)着它向上生长预设理解这个词语可以采取多种方法如,情境体验法,结合词语所在的句子,引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景,从而理解词义;寻找近义词法,引导学生说出“盘绕”的近义词,如围绕、环绕等,通过比较近义词把握词语含义
(3)她的脸上(洋溢)着健康的光彩预设这个词语比较抽象,学生可能比较难以把握教师在讲解时,不妨引导学生用这个词语造句,如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等,通过造句,想象情景,或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词,这样也能加深理解想正确、深刻地理解词语的含义,我们需要根据实际采用各种方法使词语真正与生活联系起来,力争做到学语文,用语文.指导词语归类♦ABB式暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零.整体把握课文内容
(1)阅读与思考A.本文的主人公是谁?(一个豆荚里的五粒豌豆)B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想?(第一粒飞向广大的世界里去;第二粒飞进太阳里去;另外两粒飞得更高更远;最后一粒随遇而安)C.最后一粒豌豆生长的环境怎样?(长满了青苔的裂缝,环境艰苦)D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化?(豌豆生根、发芽、开花,给小女孩带来了快乐和希望,小女孩的病渐渐好起来)E.从几粒豌豆的不同态度和命运中,我们能得到什么启悟?(对他人要有爱心,不能无所作为)预设引导学生整体阅读课文,结合文中重要句子概括回合F.出示课件,填空并齐读豆荚成熟了,里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望,落到了不同的地方有的落到,结果;有的落到,结果;有的落到,结果;只有那个落到的那粒豌豆,顽强地生根、发芽、开花,生病的小女孩看到了,受到鼓舞,,渐渐地好起来了作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们预设以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容
(2)合作与交流A.给课文段落标上序号,划分层次,指名学生说出每一层次的大意,并说说划分依据♦结构梳理第一部分(第1~12自然段)写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算第二部分(第13~21自然段)写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里,顽强地生长,最终开出了漂亮的豌豆花,给生病的小女孩带来了希望第三部分(第22~24自然段)交代其他几粒豌豆的命运,表达作者对不同的生活态度的看法B.引导学生根据阅读理解,补全下面的结构图一个豆荚里的五粒豆第一粒——第二粒——毫无作为第三粒第四粒第五粒敬重生命师那我们来读读文章,先把文章读通顺学生齐读,感知课文讲了一个什么样的故事师提问学生喜欢哪粒豆子,为什么?师现在我们来学习生字和生词生认读重点词语按照舒适恐怕僵硬揭晓愉快窗框耐心洋溢师生字指导,看课文后面田字格里的字,观察笔画、偏旁占格子的位置生仔细观察多媒体的生字,写字教师巡视指导师现在我请一个同学到黑板写出生字的拼音师生共同评价师再请几个同学给生字组词师生共同评价作业回家把这个故事讲给家人听.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文.学生自读课文在读文过程中,勾画出自己不明白的地方(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音).谈一谈读完课文后的感受
三、记忆字形,指导书写.分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字.书写指导出示生字“豌、按、适、恐、枪、而寸、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;“绕”是左右结构的字,右上角没有一点上下结构曾半包围结构适指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势.词语理解:僵硬(肢体)不能活动预感事先感觉丰满充足揭晓公布(事情的结果)相称事物配合起来显得合适囚犯关在监狱里的犯人洋溢指情绪、气氛等饱满而充分流露
四、课堂小结.学生抄写生字词.有感情的朗读课文,感悟课文内容第二课时
一、复习导入.听写字词探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题《一个豆荚里的五粒豆》)
二、理解课文.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序).豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?硬”具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?O1小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题02汇报交流分角色读指导朗读读出前四粒豌豆骄傲的语气.表现了豌豆们怎样的性格?第一粒豆和第二粒豆自高自大(板书自高自大)第
三、四粒豆满足现状(板书满足现状)第五粒豆随遇而安,喜欢过平静的生活(板书随遇而安)(让学生体会到小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心)朗读指导学生读出惊喜的感情.其余几粒豌豆后来是怎样的?指名朗读(板书吃掉了落到脏水沟里)小组讨论后回答.你还能提出什么问题?a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”?C.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?小组讨论后回答生我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的,有的问题是针对全文提出来的生因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长生小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一^个小花园,也是母亲一个美好的愿望生一粒自大的豌豆没什么了不起我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好小豌豆就是希望,是女孩对生命和生活的希望.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论生豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强所以慢慢好起来了这就是奇迹,是爱的力量
三、拓展延伸我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的只要我们都献出一份爱心世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?5一个豆荚里的五粒豆第一粒飞向世界第二粒飞进太阳落到脏水沟里第
三、四粒射的最远第五粒该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱【教学反思】。