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部编版语文一年级下册彩虹反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册彩虹反思【第1篇】课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望,表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿课文共四个自然段,第
二、
三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望本文富有童趣,能够引发学生产生联想在开始导入时我是出示把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣就有了主动探究的基础所以激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情所以导入部分,我充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉快的学习氛围,当我出示彩虹的时,大部分同学都惊讶地说好漂亮的彩虹,甚至有孩子还知道彩虹的颜色,全可仅同学就提出了雨过天晴就出现了彩虹,为下文的学习做下铺垫“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的‘教学重点”我在识字时,读准字音、识记字形等方面花了点时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字“学本课堂”主体是学生,核心是学习,标准是会学,让我们充分信任学生因此,对课文的朗读,我也是放手学生,读好长句子也是本课的重点,“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”以朗读为主,把长句子分成词语、短语、短句子来读然后让学生分组读,男女生读,比赛读,师生对读,让学生总结怎样才能读好长句子在读中感悟,合作交流,创造性的学习充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事新课标指出学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式我让学生一遍又一遍的读课文让学生提出不懂的问题,学生来回答,培养他们思考的能力,如在上最后一段的时候,让学生读读后同桌讨论,你发现了什么?(本段有3个问句组成)有什么不懂的需要解决的?孩子积极性很高,很多孩子的想法很独特,有时候我们真的不能低估他们的能力但是基础不是很好的孩子,我会单独让他起来读句子,读正确通顺为主,还要照顾到中等生,让他们既能读正确、流利,还要求读得有感情整体来说目标的达成还算可以,但就我们现在所研究的学本课堂来说,我觉得我做的还有欠缺,因为还有个别学生有游离课堂的现象还没有真正的完全放手让学生自主学习比如在检测的过程中,有个女生把“挑”和“提”弄混了,我也及时抓住了这一课堂生成,让学生来说这两个字的相同之处和不同,但由于当时学生都急于表达自己的观点,我没让学生来总结而是自己把要点说了出来,其实这个知识点对于学生来说很容易就说出来了,但我们都是被已有的讲课方式给固定住了,所以才会直接给学生讲而没有让学生自己来说还是我们老师心中没能时时刻刻装着学生,没能时时刻刻把学生当成课堂的主人,我们剥夺了学生的自主权,总觉得他们说的不好,说的不完整其实只要放手,孩子就会有不一样的表现接下来我会在自己的课堂中把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的联想力和想象力部编版语文一年级下册彩虹反思【第2篇】《彩虹》教学反思《彩虹》是一篇富有情趣的散文作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去本文以对话的语气,通过六个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界、传递了儿童关爱家人的美好情感全文共有四个自然段,开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣引发思考随后的三个自然段结构相似都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问句的方式呈现了三个奇妙的想法,每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗?”这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料本课的语言表达非常生动,趣味性强课文第2-4自然段都是用问句串起来的,尤其是每段的第二句话,都是由“如果……不就……”构成的反问句要指导学生读好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法,如词语连读、正确停顿,加以运用巩固同时,积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语在教学中,我注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是《新课标》所要求的在活动过程中,既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动,并在研究活动中培养学生的科学素养同时,在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础,让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价但是,教学始终是一门遗憾的艺术,我在教学中还有很多不足之处如在探究彩虹形成原因时,有些强加给孩子的感觉,这个环节如果能在孩子们做完实验后再总结,效果会更好;还有学生制造完彩虹后应该在汇报中演示一下,这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法总之,需要改进的地方太多,在今后的教学中我还要不断探索部编版语文一年级下册彩虹反思【第3篇】《彩虹》是小学科学五年级上册第二单元第4课,学生们通过本课的学习,培养学生观察能力、动手能力训练学生运用多种办法解决问题的能力在教学中,我精心地设计教学过程通过教学,发现我所设计的教学过程既有成功之处,也有需要改进的地方首先,谈一谈我在本课教学时比较成功的地方
一、做好充分的课前准备工作这节课,我利用教材的2部分内容第一部分自制水棱镜第二部分制作牛顿盘要求学生事先做好准备工作自备小镜子、白色卡纸片、7张彩色卡纸、剪刀、铅笔老师事先准备好三棱镜、水槽、喷雾器从而为学生们的实验活动,做好了前期准备工作
二、教学过程由易到难,层层递进在本课的教学过程中,先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验第一个活动是让学生动手自制水棱镜,并观察能否形成彩虹同时提问我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外,大家还能用哪些方法制造彩虹?第二个活动是让学生制作牛顿盘,并通过小组讨论,全班探讨,学生们初步观察依次用三到七张(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)的彩色卡纸组合成一个牛顿盘在小组中再亲自进行动手实践,使学生们更加体会到观察的重要性第三个活动让各组学生派代表汇报观察的结果由于前两个活动为此活动已经奠定了基础,学生们在活动中不仅热情高,思维活跃,做起事情来还井井有条,在汇报时,各组学生们积极发言,把本小组所所观察到期结果逐个说出通过环环相扣,层层递进的探究活动,学生们逐步掌握了观察事物的方法,同时还开拓了学生们的思维,提高了学生们探究的欲望
三、开展设计实验探究活动,培养学生的科学素养这节课的教学以科学观察、实验设计制作为主,在第一个、第二个的实验观察后,我让学生说说观察到什么各组进行制作牛顿盘比赛,通过这一比赛活动,学生们体会到要提高效率,不仅合理设计、有选择性地研究问题,才能提高工作效率,同时,进行科学探究必须要有合作精神,这样解决问题的能力提高了,才能想出多种方法解决面临的问题
四、注重成果的汇报学生们亲身经历了观察、设计实验、探究学、得出结论的过程在这节课,为了促成学生回顾自己的科学探究,体验科学探究的方法和过程,我注重让学生进行交流和汇报,进一步深化认识在进行交流和汇报时,我采用了不同的方式请学生到讲台上与全班同学交流、到黑板上写出你自己的观察、实验、的结论>同桌讨论等
五、学科教学与生活实际相结合,教育来源于生活,同时还要融入到生活中去,在本课的教学中,我注重与日常生活实际紧密联系接着提问我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外,大家还能用哪些方法制造彩虹?学生们踊跃发言,各抒己见说出了许多在实际生活中的应用,以及解决这样问题的方法,把〉科学课与生活实际紧密相连。