部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计推荐3篇

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计（推荐3篇）部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第1篇】文本分析本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理教学目标.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教二会写两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语.能分角色朗读课文借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神增强阅读科学童话的兴趣教学重难点.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事课时安排2课时段的方法，试着学习第3自然段2结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿3小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区别小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去看图区别正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情4小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑5引申拓展乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话我们平时看事物要全面，要深入细致否则也可能闹出笑话学习第4~6自然段1学生自由朗读，之后小组讨论、交流通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白2全班交流，品析重点词语和句子

①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情明确“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙

②读第4自然段，思考小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？明确小蝌蚪的尾巴变短了青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈

③用多种方法感受课文中动词运用的准确♦比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛♦说一说试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话示例春天来了，田野披上了绿装嫩嫩的小草在雨中露头了桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了♦找一找出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换可以让学生表演一下，加深理解）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈）预设这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼二年级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣

（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话过渡小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！

（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话过渡小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈高兴、激动的心情

（5）学生自由朗读第6自然段

①小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫）

②“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多）

③出示青蛙捉害虫的资料一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫

④你从中明白了什么？青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事过渡学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴小蝌蚪真勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终于找到了妈妈那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲学生讲故事

三、表演朗读，升华情感.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言1小组内练习分角色朗读2小组展示、学生评价和教师指导3小组分角色表演——戴上头饰分角色读一读、演一演.拓展说话1你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？2你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？3当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

四、课外延伸，作业设计.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献.熟读课文，把故事讲给家长听.完成本课对应训练（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）♦以读促讲，读中感悟（教学重点）师请同学们对照自学要求读一读课文，想一想小蝌蚪都向谁打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来（学生边读边画，教师巡视指导）师画好了吗？谁来告诉我们小蝌蚪最先遇到了谁？生鲤鱼阿姨！师（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下落吧！生（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师谁来评价一下这只小蝌蚪？生我觉得还要更有礼貌一些师那你来礼貌地问一问吧！生（礼貌、大声）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清晰、响亮还有谁向我打听？生我！我！（抢着答）师不急，一^个一个来（一次接一次地练习）师谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来（指两名学生上台表演）师来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？动作标准吗？（学生评价）师你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得不够好怎样是“迎”呢？谁来试试？（学生表演“迎上去”）师哦，原来这样面对面走到一起，就是“迎”同桌之间表演一下吧！（学生分组表演，教师也可参与其中）师非常好下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧!（师生看着课件，表演朗读）赏析本教学片段意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣语文学习的内容是枯燥的还是鲜活的，主要取决于教师的“创造”二年级的学生在学习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创造性地打扮课文，使每个字“立”起来，每篇文章“活”起来，这就要看教师的本事了教师正好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创造、表演朗读、互相评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、评价一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，趣味语文由此而生低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学为此，在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣:.以《寻人启事》导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让学生带着问题走入创设的情境中.让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维在教学过程中，让学生通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的字词.图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了解小蝌蚪成长过程中身体的变化.表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身实践中体会到了“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等词语所产生的生动形象的表达效果部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第2篇】【教学目标】.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词会写本课的10个生字.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情.分角色朗读课文【教学重点、难点】.学会生字、生词.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程【教具】生字词小黑板、教学录像带【教学课时】三课时【教学过程】第一课时

一、启发谈话，引入课题同学们，你们认识青蛙吗？（生认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友螃虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫卜蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了（板书课题）

二、初识图意.提出看图要求图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是一一小青蛙成长的过程.提问小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）.小结请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文.自轻声朗读课文思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？.纠正读音（群、捕、迎、裳等）.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文（师叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演）

四、讲读第一自然段.讲读第一自然段提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来提问我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生有一群）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答）.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情

五、课堂作业完成课后作业第二题

（1）小题部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第3篇】

一、教学目的要求

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词

2、使先生了解青蛙在生出息程中形体上的几次变化，培育先生的观察才干及热爱大自然的思想感情

3、分角色朗诵课文

二、教学重点、难点

1、学会生字、生词

2、观察图画，了解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的进程

三、教具预备生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点多媒体综合电教室

五、教学课时三课时

六、教学进程第一课时

一、启示说话，引入课题同窗们，你们看法青蛙吗？〔生看法！〕那大家也都知道我们的冤家如按好坏来分可分为好冤家和坏冤家财虫是庄稼的坏冤家

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意.认读生字新词，会写生字词.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程

一、激趣导入，揭示课题.出示《寻人启事》，谈话引入课题导语小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题.简单介绍，引入新课过渡同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知道啦！

二、初读课文，检测预习.出示自读提示，学生自由读课文那青蛙就是庄稼的好冤家你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时分是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图然后指出这就是青蛙小时分的样子，它名字叫卜蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了明天这一篇课文大家就知道了〔板书课题〕

二、初识图意

1、提出看图要求图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻灯出示第一幅插图〕〔生答〕

2、逐图出示另三幅图，引导先生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再延续播放四幅图，让先生说说小蝌蚪在找妈妈的进程中区分遇到了谁，提醒这也就是卜青蛙生长的进程

3、提问大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？〔生述〕

4、小结请同窗们细心观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？扫尾怎样？过了几天怎样？后来又怎样样？最后变成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初读课文

1、自轻声朗诵课文思索小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音〔群、捕、迎、裳等〕

3、回答思索效果，师生初步分角色朗诵课文〔师表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组先生区分扮演〕

四、讲读第一自然段

1、讲读第一自然段，看第一幅图提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说并用笔划出来提问我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生有一群〕师解说一群〃的意思，然后再指点生给群〃组词指点先生看图，体会小蝌蚪心境如何？问从图上小蝌蚪的什么举措可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活〃呢？〔师指点生联络小蝌蚪甩尾巴的情形回答〕

2、指点先生看图，师复述小蝌蚪外表

3、指点朗诵第一自然段，读出小蝌蚪幽默、快活的神情

五、课堂作业完成课后作业第二题〔1〕小题第二课时

一、图文对照，讲读第二段

1、看第二幅图，提问如今我们的小蝌蚪跟第一幅图容貌有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化

3、再读〔指名一般读〕

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？了解迎上去〃意思述由于小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎样样，所以就游过去问述正面向前叫迎〃在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己J、蝌蚪

5、依据讲读内容，提问鲤鱼妈妈通知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指点朗诵第二自然段〔我们的〃哪儿〃要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用晚辈式亲切的语气读出来〕

二、看图，学习第

三、

四、五自然段

1、看图，提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段

2、先生回答，师板书

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错以为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去〃，而不用迎上去〃呢？〔师引导先生回答一是，一前一后要用追〃；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心境〕

4、乌龟妈妈通知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让先生划出文中语句并读一读〕

5、指点朗诵第三段小蝌蚪赶忙追上去叫〃这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心境

6、轻声朗诵第

四、五两段，指点生边读边看图，思索1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？〔板书〕2）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它们是怎样认出来的？〔生联络图及有关句子回答回忆乌龟引见的青蛙妈妈的特征还有前面鲤鱼妈妈讲的四条腿，宽嘴巴〃，小蝌蚪了解妈妈的特征片面了，也就可以找到妈妈了〕

7、第四段主要讲了什么？先读再说〔自在读后再指点先生说出段意〕小蝌蚪曾经是青蛙了〃，为什么加上个曾经〃？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？〔是人类的好冤家〕我们应该怎样对等青蛙呢？〔生我们要维护好我们的好冤家——青蛙〕

三、稳固练习

1、有感情地分角色朗诵全文

2、完成课后第一道题

3、完成课后第三道题第三课时

一、温习

1、分角色看图朗诵课文

2、引导先生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的〔大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕

3、指点完成课后第二题

二、指点有感情地分组朗诵课文

三、识记生字，剖析字形，指点书写

1、观看生字表教学录像带，激起先生兴味

2、指点学习生字

3、难写、易错字形剖析塘共13画，第八画左边要出头，第10笔一竖上下都要出头左边是迎半包围结构，外面的不要多写一撇书空龟共7笔，上边是〃，下边是〃不是电〃书空裳共14画，下边是衣〃鼓左边是支〃不是也不是〃，本课是凹陷〃的意思

4、运用测试及书写〔师巡视指点并及时对先生停止表扬〕

四、总结课堂

（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子

（2）标出课文自然段序号

（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号

2.检测字词预习情况

（1）出示生字，指名认读教师纠正字音，学生识记生字池塘（16|-19）脑（0巳0）袋（＜21（3i）灰（huT）色游哇（wa）游教（jido）书捕（bu）食迎（ying）上去阿（G）姨（yi）宽（kuan）嘴巴乌龟（9uT）头顶（dTng）披（pi）着鼓（g0）着♦易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声dai；“眼睛”的“睛”要读轻声jingo“捕”的声母是b不要错读成p;“披”的韵母是i不要错读成ei♦多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声jiao可以组词“教书”“教方法”它还有一个读音jido可以组词“教师”“教室”♦识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读♦形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）

（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读

（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化♦书写指导［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑的横折钩与邛”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头［皮］注意笔顺的书写横钩、撇、竖、横撇、捺第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展［孩］左右结构，左窄右宽“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点［跳］左右结构，左窄右宽左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点

（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生

（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评

（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等

三、再读课文，整体感知.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词过渡同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价提示可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价.再次出示《寻人启事》，思考小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？板书小蝌蚪T青蛙.图文结合，认识蝌蚪和青蛙1出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面2学习描写小蝌蚪外形的句子过渡小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？

①教师范读第1自然段

②学生自由读，说说有什么不懂的词语

③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐

④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作3学习描写青蛙外形的句子过渡小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀我，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！

①课件出示文字他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛

②学生自由朗读句子，想想读懂了什么青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同

③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解

④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点

四、课堂回顾，交流收获.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现小结现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习.引导学生交流收获1同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词2摘抄文中自己喜欢的词语和句子

五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练.能分角色朗读课文借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神增强阅读科学童话的兴趣.注意感叹号和问号，读好对话.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事知道蝌蚪长成青蛙的过程第二课时一■、温故知新，导入新课.引导学生认读生字卡片，组词、扩词.出示课件，填空回顾课文过渡同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好里有小蝌蚪，大大的的身子，长长的尾巴，地游来游去多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们继续帮小蝌蚪找妈妈吧！

二、研读课文，重点探究.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程1出示要求，学生自主阅读自主阅读要求

①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来2交流展示

①小蝌蚪有什么变化？出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按顺序摆一摆大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片.细细品读课文，感悟课文内容学习第2自然段过渡小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！1出示课文第1幅插图和第2自然段预设引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”2结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿3请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”4学生朗读第2自然段指导要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气预设先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读学习第3自然段过渡同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？1出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然。