部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思推荐3篇

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（推荐3篇）部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思【第1篇】【教学目标】

1、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣

2、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯

3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验【活动过程】

一、谈话激趣师同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享

二、成果展示师你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）

1、汉字谜宫组员大家好，我们小组的成员有我们的分工是我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的导学生认识汉字的谐音现象、发现汉字的谐音用法后，学生兴趣盎然，再布置学生课后继续搜集汉字的谐音特点的材料和汉字的起源资料整理归类，以深化对祖国文字的了解和情感让学生做生活中的有心人，做学习的主人，学生也从中感受到汉字文化的无穷乐趣】部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思【第3篇】教学目标

1、体会猜字谜带来的乐趣

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重难点了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力教学准备分好学习小组，布置学生搜集字谜教学过程

一、提出学习目标

1、导入现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标1学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力2认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法3多种方式展示搜集到的字谜4根据汉字的特点，进行个性创作

二、展示学习成果一基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面

2、小组内相互猜字谜

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法组合法、象形法和意会法组合法，如一口咬掉牛尾巴象形法，如河边一蜻蜓，天上双雁飞意会法，如客满二活动展示设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛三创造性展示以小组形式全班展示

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识

2、多种方式展示搜集到的字谜

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流

三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣答的完整、正确的就把小灯笼送给他⑴字面谜

①一条黑狗

②兄弟二人差点当上兵

③一条虫唱着歌

④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下⑵肢体谜（闪、闻、闭、看）组员祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢有请我们组的XXX同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜组员中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字请看——（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法师老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜看——，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上——放虎归山师从黑板上把老虎取下来——调虎离山字面谜老师这还有几个谜，大家还有信心来接受挑战吗？

①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上（磨）

②河边一蜻蜓，天上双雁飞（汗、丛）

③再会（观）（教师相机归纳三种猜字方法组合法、象形法、会意法）

2、趣味谐音评析这一环节的设计体现了几个特点

一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流，同时还关注活动的过程

二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效

三、教师的作用很好地发挥（如归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等）组员大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有XXX我们小组收集了谐音对联与古诗（小组读）请同学们找出谐音字

1、对联、古诗上联

二、

三、

四、五；下联

六、

七、

八、九横批缺一少十（衣食）上联刘伶饮尽不留零；下联贾岛醉来非假倒竹枝词唐刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声东边日出西边雨，道是无晴却有晴师不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读）

2、谐音笑话组员听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话（生读）⑴一天，张兰在日记中写道昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语海量、海量，没人拦你⑵那天在树下军训，教官对同学们说第一排报数他惊讶地看着教官，教官又大声说了一遍报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树组员你们能说说你们发笑的原因吗？部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思【第2篇】教学目标了解什么是谐音及谐音在生活中的应用了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法教学难点体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情课前准备.搜集有关谐音现象的资料.多媒体课件教学过程

一、实物导入，激发兴趣.从奥运福娃导入，认识谐音什么是谐音？.师利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音

3.师（板书课题）有趣的谐音（生齐读）【评析从耳熟能详中感受汉字乐趣上课伊始，教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣】

二、闯关游戏，趣识谐音.第一关智开谐音门

①激趣导入师中央电视台《幸运52》邀请我们去参加谐音知识闯关游戏，你们有信心接受挑战吗？

②师今天我们到的第一关是一座百年老宅门上有两幅年画年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等这表示什么意思呢？生福到、年年有余、五福临门、平平安安师在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩这里的“到”与“倒”谐音民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是希望每年的日子都能过得很富余、富足像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的‘图吉利、讨彩头汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思它是极富民俗特色的语言形式，是民俗语言的重要组成部分.第二关闲住谐音馆

（1）师第二关可不简单了，这是一些歌后语（在课本P79页），请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（2）情境填空，再分男、女读，齐读

（3）师（小结）歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式短小、风趣、形象，十分自然贴切谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果.第三关妙探谐音院1师接下来我们来到了第三关谐音书院看，书院大门上有什么？生对联上联二三四五，下联六七八九师给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？师请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音师小结谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思看了这些对联，我们对汉字谐音的了解就更深入了中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵.第四关趣游谐音阁1师不仅仅是对联，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用全班先自由读一^遍，小组合作找一^戈谐音字，再有感情地朗读一遍竹枝刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声东边日出西边雨，道是无晴还有晴2师默读下面这首诗，找找哪个地方有谐音？表达什么意思？春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？3师小结中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义.第五关喜逛谐音街1师接下来我们到谐音街听听笑话吧！请看书本上的笑话“琵琶与枇杷先自己看书读一读，小组练习讲一讲，然后再请一个同学来讲说说这个故事有趣在哪里？2师我们再来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此”小组先试讲，也可以排成小品评一评，说说这个故事有趣在哪里？3师讲一个课前搜集到的谐音笑话略4师小结你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话.第六关乐走谐音村师今天，我们要闯的最后一关是“谐音村”瞧，村长苏籍来迎接我们，你们知道他的姓名的真实含义吗？生“苏籍”和“书籍”是谐音2师这个村的人都利用汉字谐音的手法来给孩子取名你看周嘉乐、彭友豪、许悦分别是什么字的谐音？3师介绍自己身边有谐音人名的人4师小结谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音下面我们来读一读儿歌生读5宣布优胜队，颁发奖品【评析从学生兴趣中选取学习资源“兴趣是最好的老师”在教学中，教师从学生兴趣领域中选择学习内容在教学“趣识谐音”这一环节，采用“智闯六关”的形式，学生投以极大的热情和主动性，调动起学生的学习潜能，打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，促进了语文知识与能力的相互转换，激发了学生学语文用语文的热情，使学生享受到汉字所带来的快乐:]

三、巧用谐音，创作交流小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师

四、体验作业，课外延伸.课后继续查找体现汉字谐音特点的资料和同学交流.搜集有关汉字起源的资料【评析在拓展延伸中激发学生实践综合实践是一个长期的学习活动综合性学习重在学习的过程而非结果，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少，重在亲自参与获得的感悟和体验而非接受别人传授的经验这一点在这课中较好地体现教师通过闯关活动引。