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部编版语文五年级下册自相矛盾说课(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课【第1篇】15《自相矛盾》说课稿
一、说教材《矛与盾》这篇课文是部编入教版语文第十册第六单元的一篇课文课文主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾,他的话前后互相抵触,不能自圆其说告诫人们说话要前后一致,要实事求是,不能夸夸其谈,自相矛盾本课是学生第一次接触文言文,所以学习起来有一定的难度本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考,并与同学一道研究探讨,培养学生学习文言文的兴趣,提高学生的语文基本功,为今后的文言文学习打下基础
二、说理念新课改、新思路、新理念,这是新课程不同于传统教材的地方新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念这个新理念既是新课改的重点,也是我们在教学中不易把我的难点怎样在教学中贯穿这一理念呢?.调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者因此,教师在教学中要改变过去那种传授学习文言文,要多读感悟本课的教学要让学生多朗读,读出节奏,结合课文注释,了解课文内容.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意,在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上,思考故事蕴含了什么道理,教师要适时进行引导.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学
三、说学法本课学习的重点是理解课文的寓意,从中受到启发学生在学习本课时,课前要做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解课文内容要学会联系上下文理解句意,在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事同时能联系生活实际,理解课文寓意
四、说教学流程本课根据设定的教学目标,安排了一个课时的教学内容教学过程第一课时
一、课题导入师本课我们来学习一则寓言故事下面请大家先自行朗读课文板书自相矛盾
二、初读课文,学习生字词.请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句.指名读生字、词语.课件出示生字,指导学生认读,书写生字矛盾誉吾请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目教师强调“矛盾”二字书写并字面解题.教师范读课文.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺
三、细读课文,深入体会.指名读文章,讲一讲故事大意.故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句出示“楚人有鬻盾与矛者”,结合注释,理解句子从前楚国有一个人卖矛和盾提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解.他是如何叫卖的?你知道了什么?理解过程中“坚、利、于等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了回答“弗能应”不能够回答能用一个词语表达吗?无言以对、哑口无言.为什么“弗能应也”?这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景.翻译全文楚国有个人又卖矛,又卖盾卖矛的时候说他的矛无比锋利,什么东西都能刺透;卖盾的时候又说他的盾无比坚固,什么东西都穿不透有人就问他,要用你的矛刺你的盾怎么样呢?他无言以对.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢比喻说话、做事相互抵触.理解主旨世上没有牢不可破的盾,也没有无坚不摧的矛这个楚人片面地夸大了矛和盾的作用,也就出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,互相抵触
四、课文小结本文通过写楚人卖矛和盾,结果陷入自相矛盾的境地,告诉我们说话、做事前要思考,不能让自己的语言和行动前后不一致,相互抵触式的教学方法,根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点,关注学生不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式让学生在课堂上动起来,逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力,从而体现学生的自主性在这一课时的教学中,教者本着把学生当作学习的主体的指导思想,从教学程序的设计入手,充分调动学生的积极性,让学生自己发现文言文的学习方法,从而培养学生的学习能力
2.更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫在教的方面,教者主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,表演活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验在学的方面,教者则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式培养学生合作探究的精神
三、说教学目标根据对教材的深入分析,及对学生现状的了解,拟定本课的教学目标为.知识目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)学习本课生字、生词
(3)理解课文内容,知道自相矛盾的含义.能力目标初步了解学习文言文的方法,能通过课文大意弄懂古文的意思.情感目标凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的兴趣.教学重难点
(1)引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论掌握学习文言文的方法
(2)理解古文的意思,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来
四、说教法、学法教法紧紧抓住读这个重点,采取读通——读懂——读好——读透的“四读法”进行展示交流,以读贯穿整个课堂,让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美,在读中理解文意,在读中明白寓言所揭示的道理学法采用“自主、合作、探究”的学习方式,读、议、说、演相结合
五、说教学程序
(一)温故而知新,导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事,引出《自相矛盾》,同时出示课件,让学生结合平时的积累与预习,谈谈对矛与盾的了解
(二)按照“读通——读懂——读好——读透”的学法,品读课文,悟出寓意.千里之行,始于足下首先要求学生读通课文在听范读的基础上,自己试着读课文,并让学生谈谈第一次读文言文的感受引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法并让学生按照这些方法把文章读通因为是文言文,所以读的次数要较于平常的白话文要多.学而时习之,不亦乐乎接着让学生精读课文,感悟寓意,达到读懂、读好的目的在此处,让学生在读大意的基础上,进行小组合作学习,让学生结合注释预习,一字一句深入地读,读明白每一句话的意思,不懂的地方相互讨论,试着完成接着,汇报展示合作学习成果对汇报的要求很宽松,可以小组合作汇报,一•人一句;也可以就你懂得最透彻的一■句汇报;也可以就全文来汇报,每汇报一句,除了谈理解,还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容,老师再相机点拨,指导读法,也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节,让学生既读懂又读好.书读百遍,其意自见最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意品出学习文言文的秘诀,体会其美妙的韵律,达到读透的目的文章读到这时,实质上已经读透了,此时,教者在学生反复品读的基础上,让学生说出文章的寓意,并根据文章蕴含的道理设计了一个环节”文章读到这里,你肯定感受颇深,此时,你想说些什么?“让学生自由谈,只要说出道理即可最后让学生自己体会学习古文的秘诀那就是反复诵读,细细的品味,慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律,从中体会到学习文言文的快乐
六、说板书板书力求简洁明了,紧扣主题,揭示寓意卖者自夸的两句话“吾盾之坚,物莫能陷也”“吾矛之利,于物无不陷也”,自然引出“自相矛盾”,这一主要意思部编版语文五年级下册自相矛盾说课【第2篇】《自相矛盾》说课稿
一、说教材《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾他的话前后互相抵触,不能自圆其说告诫人们说话要前后一致,要实事求是,不能夸夸其谈,自相矛盾本课是学生第一次接触文言文,所以学习起来有一定的难度本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力,通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考,并与同学一道研究探讨,培养学生学习文言文的兴趣,提高学生的语文基本功,为今后的文言文学习打下基础
二、说理念新课改、新思路、新理念,这是新课程不同于传统教材的地方新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念这个新理念既是新课改的重点,也是我们在教学中不易把我的难点怎样在教学中贯穿这一理念呢?.调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”由此可见,教师在课堂教学中充当的,应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者因此,教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法,根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点,关注学生不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式让学生在课堂上动起来,逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力,从而体现学生的自主性在这一课时的教学中,教者本着把学生当作学习的主体的指导思想,从教学程序的设计入手,充分调动学生的积极性,让学生自己发现文言文的学习方法,从而培养学生的学习能力.更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词,怎样让课堂成为充满爱意的课堂,富有诗意的课堂,饱含情意的课堂,体现创意的课堂,更需要在“教与学”上下功夫在教的方面,教者主要是以学生原有的知识经验为基础,通过创设情境,表演活动等方式,引领学生自读自悟,主动参与,充分尊重学生独特的感受和体验在学的方面,教者则更提倡个性化的学习,遵循先学后教的原则,采取小组合作学习的方式培养学生合作探究的精神
三、说教学目标根据对教材的深入分析,及对学生现状的了解,拟定本课的教学目标为.知识目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)学习本课生字、生词
(3)理解课文内容,知道自相矛盾的含义.能力目标初步了解学习文言文的方法,能通过课文大意弄懂古文的意思.情感目标凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的兴趣.教学重难点
(1)引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论掌握学习文言文的方法
(2)理解古文的意思,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来
四、说教法、学法教法紧紧抓住读这个重点,采取读通——读懂——读好——读透的“四读法”进行展示交流,以读贯穿整个课堂,让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美,在读中理解文意,在读中明白寓言所揭示的道理学法采用“自主、合作、探究”的学习方式,读、议、说、演相结合
五、说教学程序
(一)温故而知新,导入课文由同学们回忆学过的一些成语故事,引出《自相矛盾》,同时出示课件,让学生结合平时的积累与预习,谈谈对矛与盾的了解
(二)按照“读通——读懂——读好——读透”的学法,品读课文,悟出寓意.千里之行,始于足下首先要求学生读通课文在听范读的基础上,自己试着读课文,并让学生谈谈第一次读文言文的感受引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法并让学生按照这些方法把文章读通因为是文言文,所以读的次数要较于平常的白话文要多.学而时习之,不亦乐乎接着让学生精读课文,感悟寓意,达到读懂、读好的目的在此处,让学生在读大意的基础上,进行小组合作学习,让学生结合注释预习,一字一句深入地读,读明白每一句话的意思,不懂的地方相互讨论,试着完成接着,汇报展示合作学习成果对汇报的要求很宽松,可以小组合作汇报,一•人一句;也可以就你懂得最透彻的一■句汇报;也可以就全文来汇报,每汇报一句,除了谈理解,还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容,老师再相机点拨,指导读法,也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节,让学生既读懂又读好.书读百遍,其意自见最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意品出学习文言文的秘诀,体会其美妙的韵律,达到读透的目的文章读到这时,实质上已经读透了,此时,教者在学生反复品读的基础上,让学生说出文章的寓意,并根据文章蕴含的道理设计了一个环节”文章读到这里,你肯定感受颇深,此时,你想说些什么?”让学生自由谈,只要说出道理即可最后让学生自己体会学习古文的秘诀那就是反复诵读,细细的品味,慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律,从中体会到学习文言文的快乐
六、说板书板书力求简洁明了,紧扣主题,揭示寓意卖者自夸的两句话“吾盾之坚,物莫能陷也”“吾矛之利,于物无不陷也”,自然引出“自相矛盾”,这一主要意思部编版语文五年级下册自相矛盾说课【第3篇】
一、说教材
(一)教材分析《自相矛盾》是一个文言文寓言故事,选自《韩非子》本文通过写楚人卖矛和盾,结果陷入自相矛盾的境地,告诉我们说话、做事前要思考,不能让自己的语言和行动前后不一致,相互抵触
(二)教学目标.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字,理解古文中常用字词的含义.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文.借助注释理解课文内容,能理解寓言中所讲的道理
(三)教学重难点重占•借助注释理解课文内容,能理解寓言中所讲的道理难点在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述
二、说教法根据设定的教学目标,这节课我采用的.教学方法有
1.朗读法。