部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思【第1篇】教学目标【知识技能】

1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语

2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、““……”来表达【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情重点难点【教学重点】

1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗

2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣第一课时

（一）直接导入

1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》教学目标.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语.朗读课文，把课文读正确、流利教具准备生字卡片、多媒体课件教学设计设计意图导入分钟

一、激趣导入，理解课题师同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答看到过师请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的生叽叽的不停的叫生有的边拍打着翅膀边叫师大家观察的很仔细今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事板书课题，学生读题课件出示2喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类共有10个亚种体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律新课教学（）分钟

二、初读课文，整体感知学法指导（课件出示3）标注标出自然段的序号识记用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，，己一^己想想为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视师生抽读开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词齐读去拼音读教师个案.配乐诵读.学生边听边画出自己不懂的地方.检查自学情况

①小老师领读生字

②小组开火车读

③认读生字词语（课件出示4）duk6upinyTnzimuy6uxi渡口拼音字母游戏dasanay（shangdngfdngbian打伞阿姨山冈方便

④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出（课件出示5）在句子中检查认字（课件出示6）A.一会儿教他们学自己发明的拼音字母B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴D.我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了朗读指导（课件出示7）本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的角色去读本文喜鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的也学着怎么读

三、写字指导.观察我会写的字，说发现.范写以下几个字（课件出示

8、9）伞里面是两个点，不要写成了“人”字姨右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些戏右上角没有点，不要多写一点母先写紧折，然后写横折钩.学生练习，教师巡视指导（播放古筝曲）.展示交流

四、作业布置（课件出示10）.朗读课文，读准字音.将课文的生字在小字本上写五遍让学生采用一定方法去阅读，这样，体现了学法的指导意义小老师领读、开火车认读，发挥学生教学生的优势，提高教学的效率在具体语言环境中巩固识字，效果显著选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂效率，学生学习效果好课堂作业新设计

1.给加点字选择正确读音gang.选一个字，使它与外面都能组成词语.写出下面词语的近义词喜欢（）快乐（）意思（【答案】.mugdngany\you.梦精.喜爱高兴意义第二课时教学目标.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入分钟

一、直接导入下面，我们继续学习课文直接导入，多快好省新课教学分钟

二、检查预习情况

1、了解读了几遍？

2、抢答故事发生在哪里？（课件出示12）教学生字渡口生读请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡

三、学习第1自然段.生读.你看到了一棵怎么样的枫树？交流很大很高，请大家读出这种感觉想把什么词语送给枫树？四个字的词语（课件出示13）示例绿荫遮蔽.理解“遮蔽”蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语例如巨大贫穷广阔.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来（课件出示14）我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝我常常觉得喜鹊会跟我说话我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨.默读第272自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来交流（课件出示15）△我就像在童话书本里那样……阿姨生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨（课件出示16）常常喜欢师范读，听出什么不同？生再读.还有这样有意思的句子，出示（课件出示15）△……我的喜鹊弟弟师“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17）生因为对喜鹊非常喜爱.把这两句变成诗行，生齐读（课件出示18）我像童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟.交流其他喜欢的句子.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读.师当阿姨，生当弟弟配合读强调标点！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学

四、学习日出段.不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳出示课文内容生做老师，生做弟弟，演一演阿姨，弟弟，翻译，旁白.理解省略号的意思阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？（课件出示19）汇报交流教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛.四人小组合作编故事（在同学们的朗读声中结束这节课）

五、学习日出段（课件出示20）四人小组合作编故事将本文用自己的话改编成一个故事“你看到了怎么样的枫树“把学生引入到对文中枫树的描写中来，为引出喜鹊的学习作了铺垫对喜鹊的不同的称呼喜鹊阿姨、喜鹊弟弟……这些称呼里面所包含的感情学生理解起来比较困难，联系父母对孩子的称呼可以去体会到其中的爱

2、板书课题，齐读课题板书枫树上的喜鹊题目中你觉得哪个词语要读重一些？喜鹊

3、过渡今天我们就来学习课文二识字解词

1、学生自读课文课件出示提出要求1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学2读准每一个字的字音，圈出生字词；3读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号

2、检查自学情况1出示生字课件出示santaiyfbianjiaoyouxlmu伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”指名认读，相机正音，并用生字口头组词2出示新词课件出示渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏开火车读，再读小老师领读，齐读理解、记忆3让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文把童话排成一首诗，虽然难度比较大，这给了学生不同的语文学习体验原来，记叙文也可以用诗歌的形式来排列，提高了学生的写作能力板书内容

9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思【第3篇】枫树上的喜鹊教案设计设计说明古人云:“读书百遍，而义自见”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想读思结合在学生读、想的同时，注重启发学生思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事整个设计将识字与学文有机结合，使课堂充满活力课前准备教师准备制作多媒体课件、生字卡片、喜鹊头饰若干学生准备预习课文，拼读生字，自主朗读课文课时安排2课时教学过程第一课时

一、谈话导入，激发兴趣.导言同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过哪些有趣的故事？.指名交流.揭题对呀，有趣的童话故事会给我们打开智慧的大门这节课我们一起来读故事、讲故事，故事的题目是——枫树上的喜鹊教师相机板书.指名读题，教师指导如果你能把“的”读得又轻又短，那就更好听了教师范读，学生齐读.质疑《枫树上的喜鹊》会是一个怎样的故事呢？下面我们就一起读读这个故事设计意图新课伊始，抓住学生喜欢听故事的特点吸引学生注意力，通过说说自己都听过哪些有趣的故事，拉近学生与文本之间的距离，为学习新课做铺垫

二、初读课文，整体感知.出示自读要求1借助拼音读准生字字音；圈出生字，画出新词，用学过的方法识记2读准难读字的读音，读通课文有困难的地方可以请教老师或同学3边读边想这个故事的主要内容.学生按要求读课文，教师巡视指导.同桌互相读课文，互相正音.汇报自学字词情况1出示带拼音的词语，学生开火车读词语渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案2学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导“荫、拼”是前鼻音，借助熟字“阴”读准“荫”；“撑、冈、懂”是后鼻音，“冈”应读第一声，但是学生易读成第三声，可借助熟字“刚、钢”帮助读准字音，也可认读词语“山冈”，加强字音的巩固，“撑”的声母和韵母都不容易读准，要借助“撑船、撑伞、支撑”等词语读准字音；“案”是零声母音节3去掉拼音，小组赛读词语4出示带拼音的词语“绿荫、撑着”，学生开火车领读5出示生字，学生读生字并口头组词，交流识记方法“加一加”的方法度——渡；阴——荫；掌——撑；并——拼；董懂；安——案“减一减”的方法每——母；冈八钢——冈.指名接读课文.抢答故事发生在哪里？渡口旁的枫树上1出示词语“渡口”，指生领读2相机识记生字“渡3与“度”区别，理解“渡”的含义4出示插图，让学生指认插图中的“渡口、渡船”5给“渡”扩词设计意图通过学生自主学习，初步感知字音，在汇报交流时有所侧重地进行指导，体现了识字的层次性特别是对“渡”的识记和学习，不但使学生知其音和形，更在区别比较中知其义

三、品读第1自然段.引读故事开始了！“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”它——.学生依次接读第2〜4句.导学你仿佛看到了一棵怎样的枫树？1学生交流很高、很大2请学生读出这种感觉3想把什么词语送给这棵枫树？.相机指导理解“遮蔽”1导学“蔽”的意思是什么？你发现了什么？这个词语是由意思相近的两个字组成的2请学生说说类似的词语3相机指导学生识记生字“蔽.再读第一段，了解“我”喜欢什么，把相关的句子画出来设计意图此环节采用接读故事的形式，使学生在读中有所感知，在读中有所感悟送给枫树词语使学生在“送词”的过程中多次与文本对话，加深对枫树特点的感悟；通过引导学生感知“蔽”的意思，进而理解“遮蔽”这样的由意思相近的两个字组成的词语，潜移默化中引导学生识字、学词、品句

四、端正书写，共同评议.出示生字姨、弟、便、戏1先指名朗读2分别说说怎样记住它们的字形3尝试着给它们组词.指导书写“姨1指导“女字旁”的写法，强调第一笔是撇点，右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展2观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置3播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺4教师范写5学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势6反馈交流，展示评议.指导书写“便、戏”“便”，复习‘X”的写法，强调注意竖的占位，右边第一笔是短横，中部日”上展下收2观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置“便”右侧竖撇要舒展；“戏”左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点3播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺4教师范写5学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势6反馈交流，展示评议.合作书写“弟1观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置“弟”上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展2播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺3学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势4反馈交流，展示评议对照范字再写一个并评议设计意图《语文课程标准》指出写字是一项重要的语文基本功，是提高学生素质的基本要求，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础因此，引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方在观察、练习、评议的基础上培养学生的观察能力、分析能力，提高学生的书写能力第二课时

一、复习导入，引入新课.出示带有生字的词语渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案1开火车朗读词语2小老师领读词语.指生朗读第1自然段并说说“我”喜欢什么.导入这节课我们继续品读这个故事板书课题，学生齐读枫树上的喜鹊设计意图组织学生朗读词语，将基础知识落到实处，让学生带着问题朗读第1自然段，既是对旧知识的复习巩固，又为新课学习做铺垫

二、品读课文，层层感悟.过渡文中反复说“我喜欢”，默读第2〜13自然段，说说“我”喜欢的是什么先自己读一读，想一想，然后和小组同学读一读，说.汇报交流预设一“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，觉得喜鹊会跟“我”说话1学生朗读第2自然段并汇报2其他学生补充3是啊，“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？4出示词语“喜鹊阿姨”，一起叫叫她5指导朗读

①再读一读这段，从哪个词可以看出“我”特别喜欢喜鹊阿姨？

②学生读文并汇报

③师范读，听出有什么不同

④学生再读预设二“我”发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了“我”真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟1学生朗读第

3、4自然段并汇报2其他学生补充3多可爱的小喜鹊呀，“我”在心中称呼他们什么？4出示词语“喜鹊弟弟”，引导学生动情地叫叫他们5融情读词那你就是他们的什么？你来叫叫他们6指导有感情地朗读第

3、4自然段预设三“我”喜欢喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音，一同看日出1学生汇报，其他学生补充2真好喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊宝宝，这下子可把喜鹊阿姨忙坏了，她都忙些什么呢？自由读课文第5〜12自然段，放开声音大声读3读完故事，你们知道喜鹊阿姨在忙些什么呢？a.教唱歌、做游戏、学拼音……

①喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母，一会儿又怎样呢？谁能接着说？连着找几个同学说

②真好，刚才你们说的这些书上有没有？其实这些都藏在六个小圆点里，它告诉我们喜鹊阿姨有那么多的事情要忙这六个小圆点的名字就叫“省略号”

③出示句子，指生分别读我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

④瞧，他们的生活多么快乐呀！我也想加入他们的队伍，跟他们一起学学拼音呢！你愿意来试试吗？

⑤师生模拟喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音（师鹊！鹊！鹊！生鹊，鹊，鹊……）连续进行三组

⑥你能翻译出他们学了哪些拼音吗？

⑦刚才我们学的这些拼音课文里有没有？藏在哪里了？（这些也藏在省略号里了）我们一起读读这句喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”读得长一声，短一声，咿呀学语的样子

⑧出示词语“拼音”和“字母”小喜鹊学会了拼音字母，你们学会了吗？相机引导学生交流“拼”和“母”的识记方法b.看日出

①他们一起看太阳升上来，那就更有意思啦在四人小组里读一读一个是喜鹊阿姨，一个是喜鹊弟弟，一个是“我”，一个小朋友读旁白

②第一组戴头饰展示读

③学生评议朗读

④出示句子，说说你发现了什么鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确

②开火车读，看谁读得好组织互相评价读书

3、整体感知内容请大家带着这些问题听老师读课文这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家）

（三）生字书写出示生字（课件出示）田字格课件伞抬姨便教游戏母

1、记生字开动脑筋记生字学生各抒己见，然后教师总结

（1）加一加T”加“台”是“抬“女”加夷”是“姨”，F”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏

（2）减一减“每”减“人”是“母北

（3）猜谜语“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，夜半人方到江畔”是“游

2、组词语给生字找朋友，用生字口头组词

3、指导写字

（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述（课件出示）“姨、游、教”田字格课件“姨”左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩“游”左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”“教”左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵二

⑤抓住感叹号和问号指导学生有感情朗读，学生读不好时教师范读

⑥多组戴头饰展示读

⑦相机指导用多种方法识记生字“冈、懂、案”重点讲解生字“冈”教师边画简笔画边讲解其形像山峰并立，表示山脊较低平的山脊我们就称为“山冈”设计意图分层递进地朗读，不仅在形式上呈现出多样性，更是给了学生充分的朗读空间，符合低年级学生的认知能力特别是学拼音和看太阳的场景，师生间变换节奏读，读得有滋有味，并由读到想，读思结合在引导用“一会儿”说话的同时感知省略号的作用，戴头饰汇报读更是有特色

三、激发想象，拓展延伸.导学看到下面的情景，你会想到什么？和你组里的小伙伴说一说1我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是2喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来“鹊，鹊，鹊我知道，她是在说.汇报交流.讨论“我”喜欢的到底是什么呢？.小结多么富有想象力的孩子啊！他喜欢枫树上的喜鹊，其实就是喜欢枫树上的童话设计意图丰富的想象力可以创作美丽的童话本环节通过引导学生看情景想象，既拓展思维，激发学生的想象力，又为“‘我喜欢的到底是什么呢？“做好铺垫，使理解文本内涵水到渠成

四、端正书写，拓展延伸一端正书写.出示本节课要写的字教、游、伞、母.先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词如教会教给游泳游戏雨伞太阳伞母亲字母.指导书写“教、游”1观察两个字中的“子”的写法有什么不同“教”中的“子”最后一笔是提；“游”中的“子”最后一笔是横2观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置“教”左右两边注意穿插避让，左边“孝”的长撇从右上穿到左下左上是“土”，不是“士”；右部“攵”撇、捺要写得舒展“游”注意三点水的写法，右上的撇要短小，左边的㈠”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，整体紧凑3播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺4教师范写5学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势6反馈交流，展示评议把没写好的字再写两遍.指导书写“母”1观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置注意“母”的笔顺竖折、横折钩、点、横、点“母”竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长2播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺3教师范写4学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势5反馈交流，展示评议.合作书写“伞1观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置“人”字头的撇、捺要写得舒展，罩住下半部分；下部点、撇呼应竖要写在竖中线上，挺拔有力2播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺3学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势4反馈交流，展示评议二拓展延伸.把故事读给家人听.仿照学拼音或看日出的部分续编故事设计意图引导抓住字形特点，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣通过讲故事巩固课文内容，激发学生的学习兴趣；通过写故事激发学生思维，将课内外有机结合板书设计教学反思.关注朗读，注重方法课堂中从题目的导入到文本的感悟，能够关注学生朗读，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受、情的熏陶.以生为本，关注想象每个孩子都是一个鲜活的个体，他们的内心世界是丰富多彩、生动有趣的，充满着想象和童趣课堂上，多处让学生发挥想象，并让学生戴头饰表演、读句子想象情景等，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字“母、伞”是独体字2老师范写，学生在习字本上描红、临写生字提醒写字姿势3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点4教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求看准每个字在田字格里的位置看清每个字的结构，放慢速度严格按笔顺描写5展示学生写字作品，讲评，适当奖励四总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗课件出示指导朗诵乾隆皇帝的《喜鹊》喜鹊声喈喈，俗云报喜鸣我属望雨候，厌听为呼晴第二课时一激趣导入，复习旧知

1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的

2、板书课题，齐读课题二合作探究，深入研读

1、学习第1自然段1生读2故事发生在哪里？教学生字渡口生读请生指渡口在哪儿？渡口旁的枫树上教学渡船，渡河，摆渡3你看到了一棵怎么样的枫树？交流很大很高，请生读出这种感觉想把什么词语送给枫树？四个字的词语枝叶茂盛4理解“遮蔽”蔽的意思是什么？遮、挡的意思你发现了什么？这个词语是由意思相近的两个字组成的请生说说类似的词语阻挡满足喜欢5再读第一段，了解我喜欢什么？喜鹊和枫树把相关的句子划出来出示“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”

2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来交流1我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨师范读，听出什么不同？生再读2还有这样有意思的句子，出示我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟3把这两句变成诗形，生齐读我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟4交流其他喜欢的句子5把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读6师当阿姨，生当弟弟配合读强调标点！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学出示“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟们也跟着学“鹊，鹊，鹊……”

3、学习日出段9——13自然段喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳出示课文内容生做老师，生做弟弟，演一演阿姨，弟弟，翻译，旁白出示我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道“鹊！鹊鹊鹊？一一”我懂得，她问话的意思是“看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”三回顾课文，编写故事

1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

2、四人小组合作编故事1借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？或者“……2小组交流3集体交流，展示

①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是虫子，虫子，给我吃！

②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说“快，快张开着，把它吃了”四积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的电子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地说“那真的很好，可是，我不要像你！”

（五）总结全文童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教案与反思【第2篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类教学重占.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来教学素材.识字卡片.课件第一课时。