部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案推荐3篇

部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案【第1篇】一匹出色的马教案设计设计说明这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中因此，本教案设计力主通过情境创设，引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践，从而使学生获得对文本的体验与思考课前准备教师准备制作多媒体课件及字卡、词卡学生准备预习课文，完成预学案作业课时安排2课时教学过程第一课时

一、板书课题，直接入课.教师板书课题，指生齐读课题.指名读“匹”，注意“匹”的读音是pl不要读成pT并用“匹”.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化过程与方法.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度情感态度与价值观通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理【教学重难点】教学重点.识字、写字，正确、流利地朗读课文.一边读一边积累生动的语言教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活【教学过程】【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题•板书课题，齐读课题（板书一匹出色的马）•看到课题，你想知道什么？学生质疑为什么说是“一匹出色的马”？•导入让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

二、初读课文，整体感知.学生初读课文，提出自读要求（课件出示）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调

（3）把容易读错的字和句子多读几遍

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？.检查自读情况，疏通字词障碍

（1）出示生字（课件出示）pIbdwenxiangjlngIianqiushe匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读开火车按照小组快速念出老师出示的生字让全体学生兴奋起来抢答教师拿出哪个字，学生举手抢答

④教师随机纠正读音“舍”翘舌音，不是平舌音

（2）认读本课新词（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习检查评价谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读学以致用（课件出示）选择正确的读音填空

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上

③我们宿舍（）住着六个人

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容教师提问

（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝当马骑回家去）

（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意

三、指导写字.（课件出示）出示本课生字田字格课件匹波纹像景恋求舍观察生字特点及在田字格中的位置.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导..学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议

四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么【第二课时】

一、复习生字，质疑导入.检查认读生字词.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化.板书课题，齐读课题板书一匹出色的马

二、自读自悟，合作探究.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的.学生自由读课文，教师相机引导哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景.同座互相议一议，读一读教师巡回辅导，了解学生的自学情况用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画

三、交流感悟，品味语言围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文

1.哪些自然段时写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流1写一家人散步，我是从课文的第

1、

2、3自然段中读到的2请同学们自由读

2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读课件出示⑶指名学生起来读句子学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读（课件出示）“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”

①自由读，边读边想象画面，读出河水的美

②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写

③仿写句子一阵清风吹过，“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”

①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）C.朗读指导用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好⑷看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行一边，一边自由练习然后指名说句子.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的⑴我是从课文的第4一6自然段中读到的⑵指名学生起来读句子学生读，教师出示下面的句子（课件出示）A.妈妈摇摇头，回答说“不行啊，我也很累，抱不动你了”B.爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么学生自由读句子，回答老师的提问

①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强预设二因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了

②“一匹出色的马”其实是一根柳枝⑶教师根据学生回答进行评价，指导读好句子读得好！看谁读得好师生读男女生读.学习第7自然段1出示“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马预设我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了2指导朗读用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观

四、回归题目，总结升华.分角色朗读课文，尽量感情朗读.为什么说“这是一匹出色的马”？预设一爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神预设二因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马

五、小结全文通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切板书设计7一匹出色的马之前的妹妹要人抱抱之后的妹妹高兴地第一■个跑到家部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案【第3篇】《一匹出色的马》教学设计【教材分析】这篇课文讲述了郊游返回时，妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐【学情分析】这篇课文贴近学生生活实际，一家人的谈话也是平常家庭习以为常的，而妹妹遇到的问题更是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子【教学目标】.会认15个生字，正确工整书写“匹、恋”等9个生字正确读写“出色、河水、碧绿、景色、恋恋不舍、松开”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文.边读边想象画面，积累文中有关景物描写的生动语句.理解课文内容，了解妹妹前后变化的原因从中领悟到我们生活中应学会自立、自强、乐观、向上地面对生活【教学重点】.会认15个生字，正确工整书写“匹、恋”等9个生字正确读写“出色、河水、碧绿、景色、恋恋不舍、松开”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹前后的不同【教学难点】理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时第一课时【教学目标】.会认15个生字，正确工整书写“匹、恋”等9个生字正确读写“出色、河水、碧绿、景色、恋恋不舍、松开”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐.学习联系上下文理解词语【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文【教学难点】学习联系上下文理解词语【教学过程】

一、谈话导入.带来一匹出色的马.齐读课题并指导“匹”字书写

二、初读感知过渡这匹马到底出色在哪里，让我们一起到文中去寻找答案吧，请同学们打开书自由朗读课文，第一，读准字音，读通句子，难懂的字词多读几遍第二，给每段标上序号.学生自学教师巡视个别指导.出示词语排火车读词语，齐读一匹央求景色妹妹柳树出色郊外拾起跨上异常河水碧绿

三、学习1—3自然段过渡同学们，我们一家欣赏春天的美景，不想回家，你从哪个词看出的？（恋恋不舍）.出示句子“春天的郊外，景色异常美丽我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”⑴男女生互读⑵你有什么发现？（ABAB式词语）你还认识哪些相似的词语呢？.出示自学提示1用横线画出一家四口出门都看了春天什么美景读出春天的美汇报交流预设一“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”

①指名读

②师评价你为什么重读碧绿碧绿？（因为体现河水美的绿的特点）

③像这样描写颜色的ABAB式词语还有哪些？

⑤出示嫩黄嫩黄紫红紫红预设二河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了

①男生读

②女生读预设三“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”

①比喻句，把什么比作什么？

四、拓展提升

1.小练笔（书写美）用一两句话来展现校园的美春天的景色异常美丽

五、总结今天，这节课，我们跟着这一家人一起欣赏了春天郊外的美景，我们还认识了生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么板书设计

7.一匹出色的马河水柳叶田野组词，或说一句完整的话

3.学生交流怎样记住这个字？预设字谜识字法——左方块儿，小儿藏设计意图《语文课程标准》倡导语文教学要返璞归真，直接入课，提高课堂的实效性

二、初读课文，认读生字.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字.小组合作，识记初读课文时圈画的生字1自我认读自己借助拼音，读一读圈画的生字2自我检测拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡3组长整理组长搜集同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字4小组商议怎样才能记住这几个生字？.集体汇报小组长将小组没有解决的字，贴在黑板上.集体商议已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家教师相机补充也可引导学生编字谜识记“毯”一堆毛，两把火，睡在上面很暖和“毯”运用字理识字法识记教师利用课件出示字理图，“毯”左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和“恋”可以用换一换的方法识记:“变”下面的“又”换成“心”“恋”表示心里舍不得“跨”可以用形声字识字法识记声旁是“夸”，形旁是“”表示“跨”需要用脚，是表示动作的词“葱”可以用编歌谣的方法识记心上长草，中间匆忙“求”可以用熟字减偏旁的方法识记球——求6“异”可以用形近字比较的方法识记异——导，给形近字组词

5.学生回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固设计意图针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验

三、再次读文，整体感知.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容.学生不出声地读全文，然后想一想这匹出色的马指的是什么？一根枝条设计意图通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象

四、观察指导，练习写字

1.课件集中出示“匹、妹、波、纹、像”5个字，引导学生观察生字的结构特点o第一个是半包围结构的字；后四个都是左右结构的字

2.教师范写，提示书写要点匹“匚”叫作三框儿，笔顺一匚可与“株”对比妹“女”作偏旁，最后一笔横不要越过“J，右边是“未”，第一横短波右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“5”下纹右边的“文”的撇穿插到，”的右下注意是*”不是“5”像右半部分“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，把字写正.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解.学生根据老师的建议再写一写设计意图引导学生关注易错笔画，突破写字难点同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性

五、课堂小结，课外巩固.教师总结学生的课堂学习情况.布置作业自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子设计意图以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，通过反复再现提高识字的准确性第二课时

一、复习引入，直奔主题.教师板书课题，学生齐读课题.复习“一匹出色的马”指的是什么？.导学爸爸为什么要给妹妹一根枝条，让妹妹当马呢？妹妹看到这匹马后有怎样的表现？这匹马把妹妹带回家了吗？让我们一同走进课文，探索答案吧！设计意图这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果，学生带着问题走进课文，能够准确把握文本内容

二、朗读交流，感知全文.学生带着课前老师提出的几个问题，自由朗读课文，一边读一边想答案.指名朗读第1〜3自然段，其余的同学思考读了这几个自然段，你知道了什么？.学生交流，教师相机引导，重点引导学生从以下几个方面进行理解第一方面第1自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹第二方面郊外的景色很美1从哪里可以看出郊外的景色很美，请你再读一读前3个自然段，一边读一边画出描写景色的句子2指名朗读圈画的描写景色的句子，教师相机利用课件出示这些句子

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹

②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯3闭上眼睛，听老师读这两个句子，你的头脑中会出现一幅什么样的画面？4学生汇报交流自己想象出来的画面5教师小结这些描写景色的句子，能让我们透过文字，看到一幅幅美丽的风景画这就是景色描写的妙处6指导朗读你喜欢这些美景吗？带着你的喜爱之情读一读这两个句子吧！7指生读，生生互评分组读、齐读感受景色之美第三方面“我们”一家人很喜欢这里的景色1从哪里可以看出来“我们”一家人很喜欢这里的景色？再次读一读前3个自然段，找一找2学生汇报，教师相机利用课件出示句子

①河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了

②春天的郊外，景色异常美丽我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去可引导学生说出“恋恋不舍”的近义词和反义词3课件出示郊外的美景，配乐引读“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”处于这样美好的景色中，你的心情会怎样？那么就带着喜悦、留恋之情读一读这两句话吧！.过渡此时的妹妹，沉浸在美景之中，多么高兴！该回家了，这时的妹妹又有怎样的表现呢？请大家继续读一读第4自然段.指名朗读第4自然段，然后交流妹妹此时是怎样的表现？.情境表演你小的时候，是不是也遇到过和妹妹同样的情况，那个时候，你是怎样恳求妈妈的？当时你是什么样的表情？做了什么动作？语气又是怎样的呢？联系当时自己的表现，演一演第4自然段.过渡妹妹走不动了，妈妈也抱不动她，这个时候，爸爸想出了什么妙招？.指名朗读第6自然段，学生交流爸爸的妙招爸爸拾起了一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，告诉妹妹这是一匹出色的马引导学生感受妹妹的天真可爱.借助情境，展开想象枝条怎么能成为一匹出色的马呢？妹妹难道不认识马吗？请你扮演妹妹，告诉大家，你看到那匹“马”的时候，心里是怎么想的（妹妹一定认识马，只是她年纪小，很天真，觉得把枝条当作马，是一件很有趣的事情）.引读最后一个自然段多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱，那么美好！所以，她高兴地跨上“马.从课文中可以看出“我”的爸爸是一个怎样的爸爸？（不迁就、很有教育方法的爸爸）设计意图文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至自己，也常常发生这样的故事调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生与文本的距离，达到了“感同身受”的教学效果

三、观察指导，练习写字.课件出示“恋、景、舍、求”四个字，请学生观察生字的结构特点（上下结构的字恋、景、舍独体字求）.教师范写，提示书写要点景上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横是这个字的主笔，要写得稍长些，最后两点相对舍“人”要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌恋第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调求独体字，注意占格最后一笔是右上的点.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解o.学生根据老师的建议写一写设计意图识字、写字是二年级的学习重点，引导学生关注易错笔画，突破写字难点同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性

四、联系生活，拓展交流.自由交流同学们，在你的身边有类似的有趣的故事吗？简单地说给大家听一听.故事分享把自己看到的或经历过的这些有趣的童年趣事说给家人听，也请大人们讲一讲他们小时候经历过的有趣的事情设计意图课内与课外结合，引导学生体会天真的童心世界板书设计教学反思要先入境，方能入情在本课的教学过程中，我充分考虑到了情境体验对于情感理解的重要作用.借助想象再现情境借助景物描写体现人物心情是本文的一个重点教学过程中，我引导学生反复诵读，在朗读中感知文字中蕴含的景物，并对这些景物的特点有一个整体的印象；然后，借助音乐，通过有感情的朗读，将学生带进文字描绘的画面中；接下来，引导学生将这些头脑中的画面通过语言文字表达出来；最后，借助画面建立的美感，引导学生诵读这种建立在想象基础上的情境再现，使文字与情感完美融合.借助表演再现情境妹妹因为年纪小，走不动，向爸爸、妈妈求助的画面，以及妹妹看到那根又长又细的枝条兴奋地骑上当马的画面，都是文章的“留白处”，引领学生结合自己的生活经历，用自己的神态、动作、语言再现画面，趣味中感知妹妹的天真与可爱这样富有情趣的设计不是比一味地讲解、分析更深入人心吗？部编版语文二年级下册7一匹出色的马教案【第2篇】一匹出色的马【教学目标】知识技能。