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文本内容:
部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设(推荐3篇)部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设【第1篇】教学目标
1、学习生字、新词理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用
2、通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因
3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情
4、了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获教学流程第一课时
(一)初步谈话,理解课题同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料
(三)观看录像,感受情景看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景
(四)检查预习,反馈交流
1、学生自由读课文,教师强调要求梳理“周恩来在租界看到的事情”课前准备搜集有关周恩来的生平事迹
一、提出学习目标
1、交流有周总理的生平事迹
2、把课文读通读顺难懂的字词和句子多读几遍找出、画出生字词
3、尝试用多种方法来理解词语
4、交流在课文中积累的四字成语
5、概括“周恩来在租界看到的事情”
6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向
二、展示学习成果(20—30分钟)
(一)基础知识展示(小组内)
1、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子能正确读写“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语
2、同桌互相朗读课文,形式自定互相评议字音是否读准,句子是否读通
3、指名分段向全班展示朗读其他同学做评委,听后评议教师小结读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读
4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解
(二)学文悟情展示(小组内)
1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向
2、概括“周恩来在租界看到的事情”,并说说件事给你的感受最深刻
3、朗读展示
三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
1、通过读课文,你感觉最深的是什么?
2、学生交流教师注意激励学生
四、知识拓展延伸(2分钟)联系生活实际,说说自己读书的目的1读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释2不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流3边读边思考,课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下”为中华之崛起而读书“?
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构
3、反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思
4、学生提出文章中不懂的地方,师生共同解决
5、课文写了三件事第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”五学生反复读课文,做到有感情地读课文试着体会作者所表达的情感六课堂作业有感情地朗读课文第二课时教学流程一学习课文的第一部分
1、有感情地朗读课文的的第一部分思考你从这部分中体会到了什么?你是从课文的哪些地方看出来的?
2、指名学生朗读这一部分尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗——”要读出疑惑不解的语气
3、尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样教师相机的作出指导如从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗——”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情
4、全班朗读这部分,注意要有感情地朗读
(二)学习课文第二部分
1、自由读第二部分,思考为什么会出现这样的情景?
2、学生读完课文后,想象当时的情景,四人小组演习当时情景给学生提供当时的情景当时那位妇女是怎样哭诉的,那个警察又是怎样训斥她的,站在一旁的洋人会说些什么?
3、学生演完后,谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受?
4、有感情地朗读课文,体会当时的社会现实贫穷落后,受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的‘具体含义
(三)学习课文第三部分
1、指名学生朗读,其他学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思?
2、让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4、全班交流写的内容
5、读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸
1、阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人
2、将你所了解的部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设【第2篇】教学目标.识字写字正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的教学重难点重点在阅读中体会人物的思想感情难点了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因教学准备学生了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文教师制作多媒体课件教学过程
一、谈话导入,板书课题我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候,就立下了这样远大的志向——“为中华之崛起而读书”(板书课题)指名读课题,齐读课题
二、预习展示,字词过关
1、出示文中词,两人小组过关读加点字的读音易错,要特别注意崛起巡警叫嚷诸生踊跃效仿惩处喝彩帝国主义热闹非凡为之一振铿锵有力耀武扬威得意扬扬
2、小组展示读
3、齐读
4、指导书写易错生字嚷巡
三、课文朗读,把握内容
1、指名轮读课文在读文过程中,随机正音,指导读出语气,在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思
2、概括课文的三部分内容浏览课文,你觉得课文写了几件事?能概括出来吗?
(1)初到沈阳,听伯父说不能到租界去,因为当时中华不振
(2)周恩来和同学闯进租界,看到外国人轧死了中国人,中国巡警不但不为中国人撑腰,还加以训斥,围观者也敢怒不敢言
(3)在修身课上周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标
四、精读感悟,领悟周恩来立志原因
(一)第一分
1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话,并用心读一读
2、出示对话部分,师生分角色朗读
3、指名学生分角色朗读
4、同桌分角色朗读
(二)第二部分过渡听到伯父说不让自己到租界去,还说是因为“中华不振”,周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟于是在一个星期天,周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界
1、周恩来和同学闯进租界,先看到了什么与租界外不同的景象,又看到了什么令人气愤的事情,用()和【】标出来
2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象
3、出示租界外老百姓的生活图片,想象周恩来此时的心情(伤心、难过,为中国这么落后)
4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情,指名学生朗读“他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰惩处这个洋人谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通围观的中国人都紧握着拳头但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女”
5、把“哭诉、得意扬扬、原指望、谁知、不但不、反而、只能”变红,再请学生朗读,听着朗读,你脑海了浮现出了什么画面?
6、边读边想象画面有助于我们理解课文,请大家运用这种方法,自己读一读这段话
7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来,齐读
8、读了这段话,你有什么疑问吗?预设为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬?为什么中国巡警不惩处洋人,反而把中国妇女训斥一通?为什么围观的中国人都紧握着拳头,却“只能劝劝那个不幸的妇女”?
9、这无数的问题其实只有一个原因,那就是什么?(中华不振)你们的疑问也一定是周恩来的疑问,此时此刻,周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了
(三)第三部分
1、从租界回来,周恩来常常一个人在沉思,他在想什么呢?
2、在修身课上魏校长问同学们“为什么而读书”时,同学们踊跃回答,有的说有的说有的说还有的说怎样叫踊跃回答呢?师生再现一下当时的情景,理解“踊跃”的意思
3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时,他站了起来,清晰而坚定地回答——生接为中华之崛起而读书!(出示)读!同学们,周恩来为什么而读书?(生齐为中华之崛起而读书!)请同学们清晰而坚定地回答,周恩来为什么而读书?魏校长听了为之一振,他睁大眼睛又追问了一句“你再说一遍,为什么而读书?”(生齐为中华之崛起而读书!)请同学们铿锵有力地回答,为什么而读书?(生齐为中华之崛起而读书!)是的,12岁的周恩来已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华读书,就要以此为目标
五、总结全文,感悟三件事的内在联系,寻找读写结合点
1、周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大目标,你觉得原因是什么?
2、课文写了三件事,你觉得它们前后之间有什么内在联系吗?听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个原因,在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义,还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因
3、是啊,一个人树立一种读书目标总是有一定的原因的读了这篇课文,你是否也要好好想想“为什么而读书”这个问题呢?那就请仔细想想,你是为什么而读书的,或者说从今天起你准备为什么而读书?
4、我想,你之所也树立这样的读书目标,一定也有原因,那就让我们好好思考一下,然后仿照课文的写法,以“为而读书”为题,写一写自己的故事
六、布置作业
1、以“为而读书”为题,仿照课文的写法,先详细写一两件事,然后引出自己树立的读书目标,写自己的成长故事
2、继续深入阅读课外书《少年周恩来》,为下周阅读课的读书交流做准备(已经提前一周布置学生阅读这本书)部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设【第3篇】
1、初读课文,把握文意,了解12岁周恩来当时的所见所闻所思
2、读正确词语,理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语
3、积累课文中的四字成语
4、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向教学重点学会整体把握课文的主要内容;尝试用多种方法来理解词语教学难点。