部编版语文四年级下册铁杵成针反思推荐3篇

部编版语文四年级下册铁杵成针反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册铁杵成针反思【第1篇】（反思在理解课文后感悟人物形象，学生不能说出太白刻苦学习他们觉得太白是一个知错能改、善学好问的孩子，我觉得这样的理解是对的在创设情景后，学生才感受到他的“勤学刻苦”）部编版语文四年级下册铁杵成针反思【第2篇】《铁杵成针》是讲李白求学的故事这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的“，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的.心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做

一、反复诵读必有得文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手初读课文时，我给了学生这样的学习要求自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色“读书百遍，其义自见”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力

二、词语理解需得法要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受这样，我们就会渐渐发现原来，教好文言文并不难！部编版语文四年级下册铁杵成针反思【第3篇】《铁杵成针》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇小古文，讲的是李白小时候求学的故事这篇小古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平，文中所蕴含的思想也能给学生以积极的引导，具有较强的教育意义我们知道，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是精华中的精华但是文言文离我们的生活较远，教学方法不可能和现代文的教法完全一样用什么样的方法教，才能让孩子们乐于学习文言文显得非常重要本课教学中，我从以下方面来努力

一、反复诵读收获多文言文的诵读应从读出文言文的声韵节奏着手初读课文时，我给了学生这样的学习要求自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的字、词、句子后面作记号，再通过范读、跟读、齐读等方式促使学生逐步学会长句的断句最后在学生读正确、读流利的基础上读得有声有色“读书百遍，其义自见”文言文教学就应该坚持“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中感悟文中之理，使学生从读中受到教育感染

二、词语理解巧用法要学好文言文，理解词语是关键《铁杵成针》这篇小古文的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思学生只有在理解词语的基础上阅读这篇小古文，才会十分轻松本节课，在让孩子理解每句话的意思时，运用了梳理一件事的几要素，先重点引导孩子们运用扩词、看注释、联系上下文等基本方法，自主学习，理解文言字、词的意思然后进行小组合作交流，小组展示，在展示过程中相机指导加深理解另外，需改进的地方个别孩子到四楼电教室比较紧张，表现的过于拘束，不太自然以后的教学过程中要为孩子们多多的提供平台与机会，加强对孩子们自信心的培养，锻炼他们的胆量，消除他们的紧张情绪总之，要想教好文言文，我们教师应结合教学内容和学生实际采用灵活多样的教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”使其乐学、会学同时在教学中，侧重于感悟，让孩子用自己的话对小古文内容进行正确、清楚的表达让学生读完谈谈启发的环节，不仅锻炼了学生语言组织能力，而且能让学生明白，不论做什么事情只要有决心肯下功夫，就能成功“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对于古文的教学，我将继续努力，继续探索。