部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案推荐3篇

部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案（推荐3篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案【第1篇】

一、教学目标

1、会认11个字，1个多音字，会写6个字

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文知道曹冲是怎样称象的

3、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋

二、教学重点.掌握本课生字新词会认11个字，1个多音字，会写6个字.通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋

三、教学难点

1、掌握“秤、称”两个字的读音、学会6个字的形、从曹冲称象中感悟到聪明来自于观察和思考

四、教学准备.演示称象过程的材料.识字、词语卡片，投影仪

五、教学时数2课时

六、教学过程第一课时样的.朗读第5段，思考用曹冲想出的办法称象，结果怎样？“曹操微笑着点点头”，说明什么？对这个办法很满意“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量.曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论分成小组或同桌1曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？曹冲想大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秆2曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？用石头代替象块称出石头的重量就可知道象的重量.你向曹冲学习什么？启发学生从两方面学习1曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法2曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案【第3篇】教学要求

1、认识12个生字，掌握多音字“得”会写6个生字

2、正确、流利的朗读课文

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的重难点，关键

1、识字、写字

2、弄清曹冲是怎样称象的课时划分两课时第一课时教学目标

1、认识12个生字，掌握多音字“得

2、正确、流利地朗读课文

3、初读课文，整体感知，理解课文内容教学过程

一、谈话，导入新课

1、启发谈话同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？

2、教师象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法

二、自由读课文，认读生字，整体感知

1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音

2、指名读课文教师强调重点字的读音

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况

4、学生再读课文思考课文讲了一件什么事？

5、指名反馈

三、读文，体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句

2、指导感情朗读，体会大象的大和重

3、教师见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段，思考官员们想出哪几种方法？

2、学生交流，这些方法行吗？

3、分角色朗读课文，体会当时的情景

五、朗读课文第二课时教学目标

1、会写6个生字

2、朗读课文

3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋教学过程

一、复述故事，引入新课

1、出示生字卡片，大家一起读一读

2、谁能把这个故事简单的说一说

3、官员们都说了些什么方法？

4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法

二、读文实验，了解称象的过程

1、学生自由读课文，思考曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

2、指名根据课文内容说一说

3、引导讨论1曹冲的办法好吗？2如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法

三、总结全文，启发学生

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？

2、应该学他什么？

3、有感情的朗读课文

四、指导书写

1、出示要求书写的生字，指名读一读

2、用生字组词

3、学生书写，教师巡视，强调双姿一直插中心，导入新课

1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书称

2、问称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题

3、板书曹冲称象二朗读课文，随文识字.自由读课文，把不认识的字做上记号，想办法认识它们，记住它们.听课文的朗读录音通过听读你认识了那些字？学生边说，教师边出示字卡称官柱议论底得摇岁牵沿装.谁会读？请你带着大家读一读.按自然段的顺序读一遍课文.学习课文一二自然段1这头大象是怎么来的？从课文中找到相应的部分读句子2投影显示大象可真大呀！3你认为老师这样的写法好不好，为什么？4再次投影大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子意图通过读句子体会课文语言的具体、形象5面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？6投影出示这么大的象，到底有多重呢？朗读训练

①读正确

②读出想知道重量的心情7面对曹操的提问，官员们想出了几种办法？.学习课文的第三自然段1说一说官员们想出的办法

①砍树造秤

②宰象割肉2讨论官员们的办法行不行？为什么？指导朗读曹操听了直摇头3分角色朗读本段4曹冲想出了什么办法呢？.学习课文的第四自然段1自读第四自然段画出曹冲说的话

①齐读曹冲说的话

②说一说曹冲是怎样称象的2实验演示，加深理解可以用课件或实物进行.学习最后一个自然段1指名读文2投影出示他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量你能把“果然”换个词吗？3用提问指导朗读本段这一年，曹冲多大？七岁七岁的曹冲就想出了这样的好办法，称出了大象的重量我们应该怎样读？三教师小结，点悟启发

1、小结请同学们看看、想想曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？1从宰象中想到怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？石头2从造大秤中想到用什么来代替大秤呢？船3从“提不起”中想到用什么来托起大象呢？水

2、你们喜欢曹冲吗？为什么？第二课时一检查复习

1、读出会认字的读音自己借助拼音认读这些字，再把拼音盖上看看自己还会读吗？全班反馈，出示词语认读

2、正确流利地朗读课文二写字指导

1、复习会写字字音

2、出示汉字和柱谁块岁站1把生字按难易程度分成二类，分别贴在黑板的两侧，学生进行认字比赛谁块站和柱岁2学习曹冲我最棒！记字形比赛现在开始！3第一轮看谁记得准又快教师每次出示一个生字，学生看清后，教师将字卡放下，学生在练习本上写出这个字后，同桌两个人互换教师再次出示字卡，学生进行核对写对的同学站起来说嘿！嘿！我最棒

（4）第二轮谁能一次记住三个字余下的三个字，学生自己进行字形记忆然后教师快速出示字卡闪现字形后，进行听写三个字都写对的同学获得“优秀”

（三）巩固练习

1、在写字本上练习

2、读一读“我的词语库”中的词语

3.本课中你还喜欢哪些词语？摘录在“我的词语库”中部编版二年级语文上册《雪孩子》第二课时教案第二课时

一、口语训练

二、导入新课.练习有感情地朗读课文.回答课后练习题雪孩子还会回来吗？小结一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样

三、探究新知

（一）分小组自学生字.认字注意读准柴、奔、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较”化一画，到一到，只一知，还一孩”.写字写好”唱、轻、谁”等

三、当堂练习.完成课后练习，读读说说雪孩子变成了….布置作业把课文中的故事讲给别人听

四、归纳总结板书设计部编版语文二年级上册4曹冲称象导学案【第2篇】

一、教学目标

（一）知识教学点.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋.朗读课文，复述故事

（二）能力训练点培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力

（三）德育渗透点教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法

二、重点、难点及解决办法重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系解决办法教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比难点曹冲想出称象办法的原因解决办法通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程

三、教学步骤

（一）引入新课，揭示课题“象”就是我们在电视中看到的大象“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的

（二）读课文，整体感知课文内容.自由读课文，思考本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子曹操是什么人？（古时候的大官）.学习课文第一段

（1）指名读，其他同学边听边想这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年3读第

2、3句，回答人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象4指导朗读.学习第二段1指名读第2段，思考并回答象是什么样子？官员们怎么做的？使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量2读第1句，看图回答从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大3再读课文，从中体会象很大4读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答从官员们议论的话里你知道了什么？象很重，官员们很想知道象有多重再读这句话，读出官员们疑问语气5朗读第2段

4、学习第3段.朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法引导学生抓住这段的主要内容.曹操问谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤）.读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成）

4.读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）再读一读课文体会曹操的态度

5、学习第4段.朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法

（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样（年龄太小了）

（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步第一步把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线第二步把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思）第三步称一称船上石头着重理解石头可以一部分一部分地称第四步知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量因为石头和大象使船下沉的深度是一。