部编版语文三年级下册三衢道中教学反思推荐3篇

部编版语文三年级下册三衢道中教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册三衢道中教学反思【第1篇】首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识通过做一4故的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀.部编版语文三年级下册三衢道中教学反思【第2篇】《山行》这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机这是一首秋的赘歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望教学中，我以尊重学生独特的心灵体验，尊重学生自身的知识构建以及多元认识为出发点利用学生已有的古诗学习经验，再加上诗画相通的特点，大胆让学生想象画面，说画面，将片段的意象展现出来，再让学生加以综合，展示媒体给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，走进夕阳西下，鸡犬相闻，炊烟袅袅的温暖人家，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，体会诗人对秋天的赞美之情水到渠成的完成了全诗的理解和意境的体会在拓展方面，既有基于内容的写景诗，又有基于作者的写景诗达到了由课内到课外的延伸，有效增加了学生的积累，丰富了自身的文化积淀另外，时时注意调动学生的兴趣和主动性，让学生成为课堂的主人，课堂气氛活跃，达到了快乐学习的目的，这是值得我欣慰的地方其实，还有一点是我想探索的地方，那就是基于诗画相通的特点让绘画成为理解古诗，体会意境的方法现在看来，这种方法可行但还需完善反思本节课，我认为自己有以下几点不足其一，课堂上描绘画境，有些耽误时间，影响了诵读，导致读得不够其二，让学生做课堂的主人，以学生为中心的教学，课堂虽活跃，也使教师在时间调控上不好把握其三，课堂内容的取舍，容量的把握都需教师做到心中有数，才能达到最佳的教学效果具体修改意见为其一，缩短描绘画境的时间，那背诵和默写的环节就都可以完成其二，质疑处也可以压缩时间，随机加进阅读的环节，会增强读的效果其三，拓展积累环节让学生调动已有的积淀，再多背一背写景的古诗就更好了其四，板书的设计，可以图文并茂，突出本节课的特点总之，此次参加赛课，让我成长，让我收获，让我思索，也让我遗憾因为，参加英特尔未来教育讲师培训，让我错过了最精彩的两节课，学习的愿望没有完全实现好在，前三节课我听到了，杨老师的沉稳教风；林老师字斟句酌的到位推敲；牛老师的适度引导，都是我学习的地方而我在异地异生的挑战下，能够做到顺利的完成一节课，不能不说是一种成功，我很满足我将以此次赛课为基点，继续努力，修炼自己的语文素养，提升自己的教育智慧，做一名风格独特，务实创新的语文教师部编版语文三年级下册三衢道中教学反思【第3篇】三年级的学生已经有了一些学习古诗的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的情感倾向基于这首诗是描写秋景的，课堂上，我立足于让学生通过朗读、借助插图入境悟情，体会诗的意境并达到熟读成诵为了读出古诗的节奏和音韵之美，在教学时，我适当进行了朗读技巧的指导，如“拖腔”的准确运用，每句第四个字做较大的停顿，如“远上寒山||石径斜，白云生处||有人家”这样一指导，就能显示出古诗特有的乐感和韵味这首古诗配有符合诗意的插图，教学时要充分利用我让学生说说读完这首诗后，你的眼前出现了哪些景物孩子们都能借助插图和文本语言展开想象弯弯曲曲的山间小道、山腰间缭绕的白云、隐隐约约的几户人家、满山遍野火红的枫叶，学生脑海中都留有了画面感，但是在描述的时候语言不是很美，需要教师的点拨指导。