部编版语文五年级上册松鼠教案与反思推荐3篇

部编版语文五年级上册松鼠教案与反思（推荐3篇）部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第1篇】教材分析这篇课文选自人教版教科书五年级上册这是一篇写物的文章课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际我拟定了以下的教学目标教学目标

1、掌握本课的生字、词语

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情

3、抓重点词语理解课文，积累词汇

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段教学重点了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文教学难点能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流

五、拓展延伸课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第3篇】【教学目标】

1、识11个生字正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语

2、朗读课文，了解松鼠的特点激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明【教学重点、难点】学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写【教学准备】课件【教学过程】

一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音

2、读阅读提示，想想这篇文章要我们了解什么？反馈（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？明确（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢）

2、小组讨论

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物乖巧、驯良，很讨人喜欢接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良第

3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况何时换毛及喜欢洁净的特点2想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩⑶你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢说出来，我们大家一起来解决互相质疑，解疑

4、能言善辩:下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和它一胎能生三四个

（2）松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科体长20〜28厘米；尾蓬松，长16〜2424厘米体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色冬季耳有毛簇林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产1〜4窝，每窝产5〜10仔分布于我国东北至西北，以及欧洲各地毛皮可制衣，尾毛可制笔

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论O）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法）

2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》

六、作业布置改写【点评】重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果看了之后，我有一些话要说

一、感动这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围

二、感想九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助

三、感慨小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材课程改革对老师观念的冲击是显而易见的师生在此过程中的收获也是有目共睹的但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动教学准备

1、有关松鼠的资料（教学挂图）

2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件教学设计

一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”对啦，是松鼠今天我们就一起来学习《松鼠》这一课（情景教学法激发兴趣，主动学习）

二、初读课文，整体把握

1、出示生卡片，检查生字认读情况（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）

2、提出自读要求，引导学生自读

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）

②过渡语课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法自读、互读）

3、学生汇报、交流通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文第一段

（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？（朗读教学法）

（2）学生汇报、交流正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价（主要包括面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面）（情景教学法）

（3）指导齐读第二句话

（4）指导朗诵课文第一段第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来两人一组，注意同学之间互相评议（朗读教学法）（板书外形——美丽）

（5）做小练习，巩固所学知识（练习法）

2、总结第一自然段的学习方法同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大

3、学生自学课文，汇报交流，教师指导（自主探究、合作学习）

（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整

①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书活动——驯良），然后小练习

②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们”主要指代什么？“常常”一词说明了什么？）（板书吃食——乖巧）

③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的（板书搭窝勤劳）出示课文，学习有关顺序“先再然后”的说话方法并利用这些词语说一段话（练习法）

（2）指导朗读（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？你能把这一段读一下吗？）（朗读教学法）

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

3、欣赏关于松鼠的（情境教学法引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识）

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来

六、板书设计（此板书形式新颖，一目了然，重点突出形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应）《松鼠》教学反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习此环节我是这样设计的“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？”学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了这个环节我是这样设计的“通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出”学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了教学中，我感到遗憾的是:教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情部编版语文五年级上册松鼠教案与反思【第2篇】【教学目标】

1、理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段并尝试复述

3、培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感【教学重点】理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时

一、谈话导入

1、同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物

3、老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给大家

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题

三、检测自学情况1出示词卡，正确读出词语矫健敏捷2指名读课文，注意读得正确、流利3默读课文，了解课文的大致内容教师提问课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习第二课时

一、这节课我们继续学习《松鼠》板书课题

二、整体感知

1、学生自读课文，要求字字入目，做到“三不，即不加字、不减字、不错字

2、请三名同学读课文

3、读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学一外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序

（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵引导学生读出小松鼠的机灵劲儿

（三）搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程小结看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢集体读这部分，进一步认识连词的作用

（四）吃食时的有趣要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作然后围绕三个“它们”进行教学

四、积累运用创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面还可以把课外了解的知识融合进来教师引导不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物现在你能像课文一样，写一段话。