部编版语文三年级下册蜜蜂导学案推荐3篇

部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（推荐3篇）部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第1篇】教学目标

一、会认10个生字，会写14个生字

二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风

三、积累语言教学重点作者实验过程中的观察和思考教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程

一、激发兴趣，导入新课导语同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题蜜蜂）这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程

二、检查预习，.出示字词和多音字试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）

（五）布置作业阅读《昆虫记》这本书

（六）板书设计26*蜜蜂教案点评《蜜蜂》是一篇略读课文，注意采取学习运用《爬山虎的脚》一课的学习方法，采取学生自主学习的方式，由学生通过阅读，通过理解重点词句段，通过互助学习，交流讨论使学生读懂课文，了解叙述顺序，抓住主要内容学习作者抓特点进行观察的方法，了解蜜蜂辨别方向的能力及生活习性，增强学生爱护昆虫，爱护自然的意识探究活动观察一种昆虫或其他小动物，写一篇观察日记，或论述你的一点发现.指读全文三.自读课文，合作探究

1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书听说辨别方向

2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来

3、交流作者实验的经过、结果、结论老师板书经过

（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里（板书捉放纸袋）

（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号（板书做记号）

（3）、在两里远的地方放飞（板书两里外放飞）

（4）、检查蜂窝（板书检查蜂窝）结果飞回来十七只（板书十七只飞回来了）结论靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能（板书靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）

4、自由组合或学习小组合作探究为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据教师点拨，把握要点1）、装进纸袋纸不透明，蜜蜂看不见去时的路2）、在两里外放飞使蜜蜂认不得回家的路3）、这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎触到了地面蜜蜂飞那么低，不可能看见回家的路师这已经充分说明，蜜蜂能够回家，靠的不是记忆力从作者的做法里，可以看出作者做事怎样？（周到，细致，严谨，善于观察）板书严谨善于观察问还可以从哪儿看出他做事严谨？学生讨论交流，老师把握要点1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察2）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”放飞的3）、让小女孩在蜂窝旁等着，是为了准确记录蜜蜂飞回的时间4）、“在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间”可以看出他精确计算时间5）、放飞二十只，先飞回来两只，后来又飞回来十五只准确记录蜜蜂的数量师引导作者“听说蜜蜂能辨别方向，就做试验”又看出什么？（敢于实践、敢于探索）从这个实验确实能充分证实蜜蜂辨认方向不是靠记忆力，但靠的是什么呢？从这个实验能知道吗？（不能）这又看出什么呢？（求实）还从哪儿可以看出作者这种求实的态度？（放飞二十只，飞回十七只，是试验真实的记录）

四、归纳小结正是这种求实、严谨的科学态度和敢于实践、敢于探索的精神，使他成了著名的昆虫学家他用了一生的精力，一边观察，一边试验，一边记录，完成了长达十卷的科学著作《昆虫记》他的这种对待科学的态度和精神值得我们每一个人来学习

五、指名朗读全文

六、布置作业我们学习法布尔边观察边试验的方法，观察自己最感兴趣的东西，并记录下来部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第2篇】

一、学习目标

①认识试、验、证”等10年生字会写“论、试、验”等14个字能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣教学重难点表达课文蕴含的思想感情额、教学过程

1、交流资料，激趣导入

①教师引述上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题今天要探究的对象是蜜蜂对于蜜蜂，你知道些什么吗？

③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享

2、初读课文，整体感知

①自读课文画出不认识的字，读准字音，读通句子

②同桌互读，纠正错误

③教师检查学生自学情况a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事

3、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段a.读一读谁愿意把第一自然段读给大家听听b.想一想知道“我”想做个什么试验吗？c.说一说假如是你，你想怎样做这个试验？可板书“试验”两字

②学习第二自然段a.读一读下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段b.画一画画出能表示作者试验做法的词语或句子c.写一写请若干学生把画出的语句写到黑板上d.议一，义1表示作者试验做法的词句有没有全部找出？2为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f.讲一讲先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述

4、课堂练习

①学习生字a.出示要写的生字论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么b.书写后，教师用实物投影展示评议学生写的字

②抄写词语第二课时

一、学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识教学重难点理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程

二、教学过程

1、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的要求不漏述试验的重要内容

③试验结果怎样呢？我们继续学习课文

2、精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第

三、

四、五自然段a.自由朗读第

三、

四、五自然段b.指名读你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c.教师激励:

①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读

②感知主要内容说说蜜蜂回家的只数和时间

③讨论辨别假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b.结合课文有关内容想象一下假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c.其他同学评点他们的想象是否有道理d.教师深入引导从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由

3、赏读片断，表达感情

①教师引导小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受

4、再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑读了第

三、

四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去）

③教师引读我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读

⑤教师再引a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

5、指导写字

①出示要写的生字测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足

6、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第3篇】教学目标.默读课文.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风教学步骤

（一）导入.师动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂.学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识.蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文

（二）整体感知.自由读课文，读通.默读，思考阅读提示中的问题

（三）讨论交流.全班交流

（1）阅读提示中的问题

（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神

（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能.从作者的作法中，你受到什么启发？

（四）总结、扩展自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。