部编版语文一年级下册静夜思教案与反思推荐3篇

部编版语文一年级下册静夜思教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册静夜思教案与反思【第1篇】人教版一年级下册语文《静夜思》教案教材与学情分析《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放《静夜思》写的是游子月夜思乡之情作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前表达了游子强烈的思乡情感这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境教学目标

1、认识10个生字，会写4个字认识1个偏旁“攵

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情

3、朗读、背诵这首古诗教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗信息资料1课件出示情境图，教师激趣小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了不过星星妹妹说“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了”2学生积极参与游戏，正确认读生字

7.做“把字宝宝送回家”的游戏教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句设计意图组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验

三、朗读古诗，了解大意.读古诗我们还应该注意什么停顿.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标.师范读，学生练读.这首诗讲的是什么意思呢小组讨论交流，不懂的地方互相问一问.指名说说.提出不懂的地方.相机理解“霜”你在哪儿见过霜天冷的时候，玻璃上、地上会结出一■层白白的冰晶，那就是霜.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意设计意图对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受通过课文插图帮助学生大致理解诗意第二课时

一、细读古诗，感受诗意.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗你喜欢怎样读就怎样读.学习第一句古诗1指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解2相机指导“明月光”是怎样的月光明亮的月光3多媒体创设情景明亮的月光照在诗人床前4指导有感情地朗读诗句.学习第二句古诗1指名读整句诗2组织学生交流对诗句的理解，出示，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比3鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的句式明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜.学习第三句古诗1看多媒体理解“举头”的意思请举头做动作，“举头”还可以说成什么2说说诗人在干什么3指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解诗人抬头望着天上明亮的月亮）.学习第四句古诗

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢（会想到家乡，想到亲人）设计意图鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感

二、再读古诗，深化情感.课件出示，在柔和的古筝声中教师导学在这个安静的夜晚月亮是圆圆的圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外此时此刻，他的心情是怎样的呢（难过、伤心）.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情.同学们，此时你们看到月亮会想到什么（播放乐曲）.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢.教师引读是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！.指名诵读，以评促读.播放音乐，创设情境表演此时此刻，你就是诗人李白你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……（生双手放在背后合拢，深情吟诵）.推荐最佳表演者上台配乐表演.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗设计意图通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵让学生体会到李白的情怀读出古诗的韵味，培养学生的想象能力

三、古诗赏析，了解诗人.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗教师导学一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》.再次介绍李白.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌设计意图介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣

四、指导书写，学写生字.引导学生观察田字格中的范字1你发现了什么2你认为哪几个字比较难写.教师范写重点指导“思、前、故”的写法.学生独立写教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势.展示学生作业，肯定优点，指出不足设计意图一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯《静夜思》教学设计设计理念采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境学习古诗，重在吟诵教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗教学目标.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文教学重点、认读生字，写生字、朗读、背诵古诗教学难点、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情、培养学生阅读古诗的兴趣课前准备收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等教学流程

一、猜谜语导入.小朋友喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一则有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀（谜底月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”［设计意图以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣］

二、初读课文，整体感知课文内容.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字.四人小组内学习说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学.指名学生一行一行读课文注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺［设计意图指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神］

三、创设情境，复现生字.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗.游戏巩固看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思.出示“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说“合作愉快！”.教学新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察“攵”象你认识的哪个字它和“文”字有什么相同和不同的地方你怎么记住这个偏旁.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音

（2）读后正音［设计意图这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐］

四、感受诗意，再读古诗.（课件出示插图，配上古筝乐曲）谈话小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说难过、伤心、悲哀）.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么G番放乐曲）（预设）生“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐”“看到月亮，我想到了好朋友”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们”师诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了故乡的什么呢”生“他想到了故乡的那座小山”“他想起了家门口的那条小溪”“他想起了故乡的亲人”师是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗.模仿练读，想象意境.角色表演小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲.通过多种方式背诵积累这首古诗［设计意图深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗］

五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字.你发现了什么

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的

（二）教师范写重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上

（三）学生独立描红、临写注意写字时的坐姿与执笔姿势展示学生作业，肯定优点，指出不足［设计意图写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正］

六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背

七、板书设计静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜举头/望/明月，低头/思/故乡

1、挂图，生字卡片

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空教学时数两课时第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话同学们喜欢背古诗吗你会背哪首古诗能背给大家听吗（指名回答，给学生充分表现自己的机会）这节课我们就来学习一首古诗（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者）“静、夜”这两个字你认识吗你怎样记住这两个字你能简单地说出这两个字的意思吗［从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦］

2、（演示出示挂图），问图上都画了什么看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么（适时引出课题，板书课题）［利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力］

二、初读诗文，自主识字

1、教师范读课文，学生边看图边欣赏（整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣）部编版语文一年级下册静夜思教案与反思【第2篇】教学内容学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受教学目标.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美.随着四拍子来进行指挥，充分投入到歌曲的韵律中，表现美.欣赏歌曲，并联想自己学过的古诗，回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美教学重点本课中学习歌曲的旋律，学会四拍子的指挥是一方面，更要能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境教学难点歌曲中的曲谱学唱和二声部的合唱训练是一个比较难的教学环节教学用具录音机、歌曲伴奏、课件等教学过程

一、律动进教室.在欢快、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕.和声练习，虽然只是三度的和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人

二、导入师上课的一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底现在就由老师亲自展示谜面请听好（老师演唱《但愿人长久》）o生北宋诗人苏轼师同学们对诗歌很是了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词而很快猜到了作者是北宋的诗人苏轼同学们的知识很渊博一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别迷人月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等美好的词语联系在一起古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感那么除了苏轼的《水调歌头・明月几时有》，你们还知道哪些以月亮为题材的优秀诗篇呢生有《静夜思》……师好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首以李白的《静夜思》为词而谱曲的同名歌曲《静夜思》

三、新授师我们先来聆听一次，感受曲调的抑扬顿挫生初听，感受音乐师多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解李白为何把情感和思念寄托给月亮大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离这么有韵味的诗歌再配上了委婉的旋律更是天籁之声我想现在我们再一次朗诵诗词时，就应该更加有味道、更加有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵而叫吟唱老师想请一位同学来表现一下生带动作地有感情地朗诵诗歌师我们一起来一次，要表现出你们丰富的情感生共同朗诵师诗词写得多感人啊体现出诗人王维的那句“每逢佳节倍思亲”的情感师带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声.教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生注意装饰音的唱法与作用，使歌曲更加得委婉动听，为歌曲增添了色彩.在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法.让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果尾声的延长符号再次提醒同学们要很好利用循环呼吸法.在美妙的歌声中，真想动情地舞蹈，但我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来指挥（自主学习与合作学习的体现）

四、巩固歌曲再次聆听，反复演唱，体验音乐我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会，因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话‘每逢佳节倍思亲’的含义了，看到了月亮会更加想念家乡，思念故乡的亲人也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节那天，能唱给爸爸妈妈听（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女生接力唱、领唱等来练习等，就不会有乏味的感觉）

五、拓展师看到同学们的情绪这么高涨，老师突发奇想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗词朗诵音乐会”，也就是古诗新唱，同学们是否有兴趣生有！师那么老师就选用依靠首《读唐诗》的片段来作为演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）师心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌，能说说都有哪些诗歌吗生（略）师那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲生有《咏鹅》和《江雪》师谁来做第一个登场的歌手生分别演唱《咏鹅》和《江雪》师不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗利用起来，创编成自己的古诗新唱呢生愿意！（讨论、思考）师老师先带个头，我为我喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱（一个小片段）师接下来，谁来大胆地尝试一下生1选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律生2……

六、小结阶段目标学生们已经能够体会到古诗新唱的乐趣，有了词再配上适当、协和的乐曲使得古诗更加完美，更能烘托出其中的含义师同学们的创编能力真得很强，我想唐代的那些诗人一定不会想到我们为他们的诗歌配上了那么优美的旋律好了，今天的演唱会到此结束，能够举办得这么成功，要感谢各位编曲家、各位歌星的参与和登台演出，谢谢，再见！部编版语文一年级下册静夜思教案与反思【第3篇】小学一年级语文《静夜思》教案【知识与技能】认识10个生字，会写4个字认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗体会诗中的意境【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情

二、教学重难点【重点】理解古诗内容，体会诗人意境【难点】体会诗人所表达的思想感情

三、教学过程

（一）背诗导入师同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了谁能为大家背一首？（指名背诵古诗）

（二）教读古诗

1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背（指名背诵《静夜思》）

2、教读古诗教师范读全诗，学生个别读

（1）指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音

（2）读出诗句的节奏，全班齐读

（三）识记生字

1、教师板书静夜思这三个字连在一起是什么意思啊？“静”、“夜”这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？

2、小组内学习学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学小组内交流学习成果，互教互学

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字

4、学习新偏旁——反文旁你怎样记住这个偏旁？

5、学生说说自已是怎样记住这些生字的

（四）指导书写生字

1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些学生描红，教师和学生一起评议2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些

（五）感受诗意，再读古诗

1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画谈话这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚李白躺在床上难以入睡他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》

2、教师朗读全诗学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情

3、学生读古诗，教师略作指点

4、背诵这首诗

（六）拓展活动同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空

四、板书设计静夜思月光霜明月——思故乡

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字认识新偏旁点横头、反文旁

2、朗读古诗，背诵古诗在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情

3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍教学重点

1、认读生字，写生字

2、朗读、背诵古诗教学难点

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动教学时间1课时课前准备

1、每位同学留心看夜空，看看有些什么

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等教学过程一■、观图导入说说自身看到的

二、揭题、释题

1、“思”思念，想念

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流

三、初读古诗

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认

3、检查读的情况（主要是字音）

4、读后交流你知道了什么，想知道什么

四、细读古诗

1、朗读古诗你喜欢怎样读？（让同学依照自身的理解去读多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵

3、当堂背诵

五、认记生字

1、说说你认记生字的方法

2、生字卡片认读

3、“摘苹果”游戏把认到的生字摘下，组成词大声说出来

六、练习写字

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听

2、课外继续收集和阅读有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅

（一）知识教学点

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2、认识“夜、床、前、光、低、故”

3、朗读并背诵这首古诗

（二）能力训练点

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力

（三）德育渗透点图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情

2、打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背！（根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式）

3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍（挖掘学生的已有经验，关注学生的个体差异抓住契机，因势利导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具体的语言环境中识字）

4、同桌互读古诗，互相评议

5、指名读文，师生共同评议（学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力）

三、语境识字，熟读诗文

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察“攵”象你认识的哪个字它和“文”字有什么相同和不同的地方你怎么记住这个偏旁

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法

3、汇报谁来当小老师，教大家把字读准确请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么

4、开火车认读生字

5、组词，用你喜欢的字说一句话

6、游戏找朋友为生字宝宝找到自己的拼音朋友（让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法重点理解诗句意思难点为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情解决方法教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思

三、课时安排2课时

四、学生活动设计创新和实践能力的体现

1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏

2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会

五、教学步骤

（一）明确目标

1、对生字的练习要重点指导字形和字义

（二）整体感知

1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

（三）重点难点的学习与目标完成过程#160；第一课时

（一）导入新课释题、简介作者

1、导语今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2、简介作者李白，字太白，唐代诗人

（二）教师范读全诗，试读生字

1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文

2、学生根据注音试读诗文

（三）借助书上插图解释诗意

1、引导学生观察插图图上都有什么？

2、读全诗，品味诗意

3、复习检查

（1）出示生字卡片，指名认读

（2）指名说一说诗的大意

4、品词析句，领悟诗意

（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思

5、总结全诗意思讨论

①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢

②第三句与第四句在内容上有联系吗？交流

（四）布置作业感情朗读全诗#160;第二课时

（一）复习导入朗读全诗

（二）出示生字卡片让学生认读

（三）教师指导写字“头”笔顺是一#160;“乡”新部首“#160;”

（四）朗读背诵，体会意境

1、教师范读，学生体会停顿与节奏床前/明月/光，疑是/地上霜举头/望/明月，低头/思/故乡

2、自由朗读

3、指导背诵

（1）回忆全诗意思，反复诵读

（2）参照插图试背

（3）指名背诵

六、板书设计老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记住字形，培养学生的创新能力.）

7、自由练读（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

8、指导读出诗的韵味和节奏感床前/明月/光，疑是/地上/霜举头/望/明月，低头/思/故乡

9、指名读文，注意字音读得是否准确，是否读出了节奏

10、伙伴开展竞赛读男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读（教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感语强烈的思乡之情）

四、观察描摹，指导写字

1、出示田字格中的字“目、耳”，小组展开讨论这两个字怎样写在写的时候应该注意什么每一笔都写在什么位置

2、汇报

3、教师范写提示写这两个字时要注意横与横之间的距离

4、自由练写想写几个就写几个，每个字都要让自己满意

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用）第二课时、游戏巩固，复习生字

1、游戏大转盘（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果）

2、齐读古诗

二、读读比比，激发兴趣

1、指名读，大家评（整体读得怎么样哪儿读得很好哪儿读得还不够，应该怎样读）

2、组内互评（提高学生的朗读能力使读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性O）

三、感悟诗文，加深体验

1、自由读诗，想想你读懂了什么

2、说说你什么时候见过“霜用动作表示“低头”、“举头”的意思

3、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家说说当时心里是怎样的

4、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来读读这首诗吗（尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考，受到情感熏陶）

4、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方（“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识）

四、背诵诗文，背背演演

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导

2、选择自己喜欢的方式背诵（可以同座背，组内背，自由找伙伴背）

3、教师引背、指名背、齐背

3、表演背假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗（配乐）

五、观察临摹，指导写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么（教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正）

2、教师范写（提示“头”的第五笔是“长点）

3、学生描红、临写（教师提醒学生的坐姿与执笔方法）

5、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣）

六、课外延伸，加强实践

1、课后练习“我会说，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听

2、古诗朗诵会（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”）

3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找）（树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言的积累）人教版一年级下册语文《静夜思》教案设计说明《语文课程标准》在第一学段指出诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的课前准备.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料制作本课的生字卡片，制作多媒体课件（教师）.熟读《静夜思》，预习生字（学生）时安排2课时教学过程第一课时

一、猜谜导入，揭示课题.导言小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明.多媒体课件出示有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀谜底月亮.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落望着月亮，许多人都会思绪万千今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗一《静夜思》.板书课题，学习生字“夜、思”等1指名试读课题2指导学生把课题读准3引导学生说说认识这三个字的方法这三个字你们认识吗是怎么认识的能给它们找找伙伴吗4教师根据学生口头组词相机板书安静、夜晚、思念.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图这是什么时候谁在干什么1学生看图说一说图上的内容2教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念设计意图猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受

二、初读古诗，识记生字.教师提出学习要求我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字.教师指名读古诗，评议是否读准字音.检查学生生字学习情况1出示生字卡片夜、思、床、光、疑、举、望、低、故

①开火车试读，要求读准静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡

②请小老师领读2组织学生交流多种识字方法，教师相机指导

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读

②自读“床、光、望、乡”，说发现它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ang

③相机理解“举”请学生把铅笔“举”起来；请“举”手

④通过反义词的方法理解“低”

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思

⑥用加一加识字法学习“故:介绍偏旁“攵”教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿

6.做“摘星星”的游戏。