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文本内容:
部编版语文五年级上册将相和教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级上册将相和教学设计【第1篇】教学目标
1、读懂课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法
3、能有感情地朗读课文,简要地讲述故事,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语
5、引导学生根据课文编写小剧本,并尝试进行排练表演教学重点理解课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强权,机智勇敢和对友胸怀宽广,忍辱退让的好品质中受到启示和教育教学难点理解三个故事的原因和结果,了解三个故事之间的联系,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力教学用具多媒体课件教学过程复习导入理直气壮行吗?3你觉得蔺相如这个人怎么样?⑷指导朗读你来威胁秦王试试看
4、比读
二、四句出示句子这块璧有点儿小毛病,让我指给您看蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来⑴我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话,你又发现了什么?2交流引导学生认识蔺相如都是在骗秦王3蔺相如为什么要骗秦王呢?你读出了什么?4指导朗读现在,我就是秦王,和氏璧在我手中,谁能从我这骗去?
5、品读第五句出示句子蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说和氏璧已经送回赵国去了,您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来决不失信不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!⑴读一读,你又读出了什么?2大大方方怎样理解?
(3)当蔺相如大大方方地说完这番话,等待他的很可能是什么?为什么?⑷面对强大而不讲理的秦王,面对很可能到来的死亡,蔺相如为什么能做到大大方方呢?(引导学生体会,已经完成了赵王交给的任务,不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外)
(5)来咱们一起放声读一读,读着读着,立在你心中,站在你眼前的是怎样的一个人?
6、讨论蔺相如把生死都置之度外,他为的是什么?
7、小结为了保住国家的利益,蔺相如能够忘却个人的生死,让我们记住,蔺相如这个为了国家利益而无我的人(板书无我)
(二)研读港池会见,感受无畏
1、接下来,我们品读港池会见中的那张嘴,请大家自由读文章第二部分,看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如?
2、交流这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如?你是从哪读出来的?
3、出示句子蔺相如说您现在离我只有五步远您不答应,我就跟您拼了!
4、你从哪里感受到蔺相如的勇敢无畏?
5、指导朗读现在你就是机智勇敢的蔺相如,你来逼逼不可一世的秦王
6、思考蔺相如为什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王击缶?
7、师述为了维护国家的尊严,蔺相如能够不顾个人的安危,让我们记住,蔺相如这个为了维护国家的尊严而无畏的人(板书无畏)
8、齐读让我们一起勇敢地逼逼秦王
(三)研读负荆请罪,感受无私
1、仔细读读负荆请罪中的这张嘴,从蔺相如的话语中你又有什么新的发现?
2、出示句子蔺相如说秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
3、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?把这个句子换个说法
4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢?他到底怕什么?(引导学生认识将相不和,赵国危矣)
5、他时刻想到的是什么?
6、指导朗读
7、师述为了保持国家的安定,蔺相如时刻想到的是赵国、赵国,让我们记住,蔺相如这个为了保护国家的安定而无私的人吧(板书无私)
8、我们再来看看廉颇的话,蔺相如真的就靠一张嘴吗?从这张嘴的背后你又读出了什么?
9、师述蔺相如靠的那仅仅是一张嘴啊,他是以他的生命做代价去骗秦王,去逼秦王尽管他没有出入刀光剑影的战场但他用他的唇枪舌剑,他靠他的无我无畏无私为赵国保住了利益,维护了尊严,保持了安定!
四、回归,感受廉颇
1、读了负荆请罪这个故事,你对廉颇有了新的认识吗?(板书知错就改)
2、负荆请罪什么意思?这里有个细节脱下战袍,战袍对将军意味着什么?廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍?
3、廉颇为什么负荆请罪?(引导学生感受廉颇的爱国)
五、总结,体会和为贵
1、因为爱国,战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪,也因为爱国,勇敢机智的蔺相如虽不怕秦王,却处处避着廉将军因为他们知道和则万事兴,和则国家强,和为贵啊!(板书爱国)
2、齐读最后一句话从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国板书设计18将相和蔺相如无我无畏无私嘴爱国廉颇知错就改
1.复习上一节课整理的问题
二、根据问题细读课文,认识人物形象
1.学习完璧归赵1默读课文1T0自然段,概括这个故事的起因、经过、结果起因秦王倚仗强势,要骗宝玉;经过蔺相如向赵王献策,并与秦王面对面斗争;结果蔺相如派人送宝玉回赵国2深入阅读,认识人物形象,回答下列问题
①提出有价值的问题;
②带着问题深入阅读
③在什么情况下,蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉■为难”
④蔺相如献策时说了什么,他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?
⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?3课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读
三、总结第一段的学习方法.默读课文,概括了故事的起因、经过、结果.提出有价值的问题.带着问题细读课文,认识人物形象.有感情的朗读,体会人物的思想感情和精神品质
四、运用学习方法,学习第二个小故事.提出有价值问题.阅读,思考以下问题
①赵王在什么情况下动身去港池赴会?
②濯池会见时,蔺相如怎样与秦王针锋相对?
③这个故事的结果是什么?取得这种结果的原因是什么?.引导讨论,着重体会重点词句,明确当时情况;针锋相对;事情结果及原因总结蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王;廉颇大力配合,用武力作后盾,双方配合一致.有感情的朗读这一段
五、自学第三段
1、把这一段分成三层,理出这个故事的起因、经过、结果
2、将相不和的原因是什么,又是怎样和好的,促使他们和好的根本原因是什么?
3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处?
4、有感情地朗读体会
六、总结
1、迅速浏览全文,思考1把三个故事连起来看,前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系,具体说一说2从课文中找到三个故事连接、过渡的句子,读读并体会它们的作用
2、评价人物,着重认识二人的品质蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么?共有的品质是什么?你喜欢哪个人物?为什么?
3、朗读,欣赏人物的描写部编版语文五年级上册将相和教学设计【第2篇】教学目标
1、读懂课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法
3、能有感情地朗读课文,简要地讲述故事,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语
5、引导学生根据课文编写小剧本,并尝试进行排练表演教学重点理解课文内容,认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强权,机智勇敢和对友胸怀宽广,忍辱退让的好品质中受到启示和教育教学难点理解三个故事的原因和结果,了解三个故事之间的联系,并给每个小故事加标题,培养朗读能力、复述能力、概括能力教学用具多媒体课件教学过程
一、复习导入.复习上一节课整理的问题
二、根据问题细读课文,认识人物形象.学习完璧归赵1默读课文170自然段,概括这个故事的起因、经过、结果起因秦王倚仗强势,要骗宝玉;经过蔺相如向赵王献策,并与秦王面对面斗争;结果蔺相如派人送宝玉回赵国2深入阅读,认识人物形象,回答下列问题
①提出有价值的问题;
②带着问题深入阅读
③在什么情况下,蔺相如向赵王献策?理解“战国和氏壁说愿意拿15个城池换这个宝玉馆为难
④蔺相如献策时说了什么,他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?
⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?3课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读
三、总结第一段的学习方法.默读课文,概括了故事的起因、经过、结果.提出有价值的问题.带着问题细读课文,认识人物形象.有感情的朗读,体会人物的思想感情和精神品质
四、运用学习方法,学习第二个小故事.提出有价值问题.阅读,思考以下问题
①赵王在什么情况下动身去港池赴会?
②港池会见时,蔺相如怎样与秦王针锋相对?
③这个故事的结果是什么?取得这种结果的原因是什么?.引导讨论,着重体会重点词句,明确当时情况;针锋相对;事情结果及原因总结蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王;廉颇大力配合,用武力作后盾,双方配合一致
4.有感情的朗读这一段
五、自学第三段
1、把这一段分成三层,理出这个故事的起因、经过、结果
2、将相不和的原因是什么,又是怎样和好的,促使他们和好的根本原因是什么?
3、蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处?
4、有感情地朗读体会
六、总结
1、迅速浏览全文,思考1把三个故事连起来看,前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系,具体说一说2从课文中找到三个故事连接、过渡的句子,读读并体会它们的作用
2、评价人物,着重认识二人的品质蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么?共有的品质是什么?你喜欢哪个人物?为什么?
3、朗读,欣赏人物的描写部编版语文五年级上册将相和教学设计【第3篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标
1、了解课文内容,体会人物爱国思想
2、运用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象
3、有感情地朗读人物语言描写,通过朗读感悟,初步体会和为贵的道理教学重点重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征;初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征教学过程一■、导入,整体感知
1、揭题这节课咱们继续我们的历史文化之旅,请大家齐读课题
2、交流我们已经预习了课文,老师想知道在这次历史之旅中,你遇到过哪些人,碰到了哪些事,对课文有了哪些简单了解(板书蔺相如廉颇)
3、小结课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物,通过完璧归赵漫池会见和负荆请罪这三个小故事,记叙了将相由不和到和的经历
二、切入,直击冲突处
1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和,请大家快速浏览课文,把这个句子找出来
2、出示句子我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了我碰见他,得给他个下不了台!
3、自由读句子,你读出了什么?
4、交流,在交流过程中指导朗读(引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象)
5、在老将廉颇看来,蔺相如的官职做的比他大,就靠着一张嘴对此你有什么看法?(板书嘴?)
6、我们就来看看蔺相如的这张嘴,看看这张嘴有何特别之处?
三、品读,感受蔺相如
(一)研读完璧归赵,感受无我
1、默读文章第一部分,画出完璧归赵中这张嘴说了什么,是怎样说的,读了之后想想你有了怎样的感受
2、交流,找出蔺相如说的话(其中有个转述句,要学生试着改为蔺相如直接说的话)
3、比读
一、三句出示句子蔺相如想了一会儿,说我愿意带着和氏璧到秦国去如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城我一定把璧送回来那时秦国理屈,就没有动兵的理由他理直气壮地说我看您并不想交付十五座城现在壁在我手里您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话,你发现它们有什么矛盾的地方吗?(蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺一定把璧送回来,现在却对秦王说脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上,这是怎么回事?)⑵理直气壮什么意思?他为什么敢理直气壮地威胁秦王?(引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力,他看出秦王没有以城换璧的诚意和十分喜爱和氏璧,体会蔺相如的机智,持璧在手,底气充足)他不。