部编版语文五年级下册稚子弄冰导学案推荐3篇

部编版语文五年级下册稚子弄冰导学案（推荐3篇）部编版语文五年级下册稚子弄冰导学案【第1篇】教学思考《稚子弄冰》是杨万里描写孩童玩冰的古诗，诗人通过描绘孩童“脱、穿、敲”等一系列的动作，描绘出了一个善于观察、天真可爱的孩童结合课后习题，学习时要抓住孩子玩冰的动作，想象玩冰的情境，感受作者对孩童的喜爱只有充分体会了孩子取冰时的欣喜、小心，玩耍时的愉快、得意，冰碎后的失落、伤心，学生才能“还原场景”，将古诗改写成生动有趣的小短文鉴于学生五年级已经初步掌握了学习古诗的方法，所以理解诗意以学生自学为主，教师主要负责创设情境，引导学生去感受，想象，表达那《村晚》是不是可以做为扩展古诗，沿用方法自学自悟呢？我觉得可以试试教学环节

一、理解诗题，了解作者出示《稚子弄冰》，借助注释理解诗题，学习“稚，了解作者，复习《小池》《晓出净慈寺送林子方》

二、读准字音，读懂诗意自读两遍，指名读认识古代四种事物“金盆、银怔、玉磬、玻璃师那请大家跟着配乐再次齐读一遍，边读边想象稚子弄冰的画面

四、品读师这一次大家读得非常富有感情，老师都被你们的情绪感染了呢谁再来说说看，从首诗中你读出了什么师你说你读出了童年生活的无限乐趣师嗯，你读出了诗人对孩童的喜爱之情师看来大家对这篇课文理解透彻了，对诗人的情感把握很准确

五、小结作业师好了，同学们，不知不觉到了下课的时间，通过本节课的学习，我们跟随诗人了解了古时孩子们冬天的乐趣在诗人的笔下，无忧无虑的孩童弄冰的场景跃然纸上，让我们切身的感受到了诗人对稚子的喜爱之情师课后就请同学们把这首诗改写成一个小故事，加上你的想象，丰富故事内容，写出自己的情感师好了，同学们，下课

六、板书方法借助注释、结合理解一句话说清楚诗意（一个小孩玩冰的故事）书写“晓

三、边读边想，还原情境稚子怎么在玩冰？（说清大概意思）圈出玩冰动作，梳理玩冰过程:脱冰、穿冰、敲冰、再读古诗，想象过程中的心情，语言和神态创设情境，逐句想象冬天可真冷啊，大片大片的雪花从天空中飘落下来~~~早上看到盆子里都结满了冰，哇~~~（什么心情？会怎么说？怎么做？）学动作感受“小心”接着他干什么了？想象第二句质疑彩丝穿的过去吗？（讨论中得出结论可能穿的过去，也可能头天晚上就把彩丝放在了水中）重点想象第三句怎么敲？指名说，师生合作读第三句，忽快忽慢地读，感受“敲”的快乐、得意第四句玩得正开心，发生了什么？抓住“忽”的突然、意外，感受稚子的失落、伤心

四、感受人物形象，学习《村晚》你看到了一个怎样的孩子？（观察细致、天真可爱~~~）有一首古诗，同样也为我们描绘了一个好玩的孩子出示《村晚》自主理解诗题，同桌合作读古诗，读准字音，指名读如果说上一首诗中，作者通过稚子弄冰的动作让我们感受到孩童的天真可爱，那这首诗中也有一个字能让我们感受到逐句读诗，找一找第一二句，交流发现，作者写的是景——草、水、山、日想象你看到了怎样的山、水？为什么写牧童还要写景色？先存疑读

三、四句，发现“横”，想象牧童怎么“横牛背”，怎么“信口吹”，体会牧童的惬意和自由自在明白写牧童之前为什么要写景了吗？小结两首诗，读懂作者想表达什么了吗？

五、作业任选一首，根据诗句展开想象，写成小短文课后反思两节课，最大的收获是，当老师投入情境中时，学生自然也能跟着老师去想象、去表达学习《稚子弄冰》稚子是怎么“敲”的时，学生“玩”得很嗨，先想象稚子怎么敲，然后通过读诗句，拍桌子，忽快忽慢的去读，感受稚子的快乐可惜，说的时候，学生表达不太好“他提着冰使劲地敲~~~”，如果让学生模拟稚子敲冰的动作，一边表演一边说，应该会更好部编版语文五年级下册稚子弄冰导学案【第2篇】【知识与能力目标】学会本课生字，理解古诗的意思【过程与方法目标】凭借语言文字注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美【情感态度价值观目标】让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶【教学重点】体会作者用词的生动传神【教学难点】感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶教学准备多媒体课件及教学过程

一、谈话导入，激发兴趣同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗

二、初读古诗，检查预习，想象画面

1、了解作者杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人南宋著名诗人他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣当时人称“诚斋体”

2、诗歌分段稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银怔敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声

三、品读古诗，领悟诗意

1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲

2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声

3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子

四、诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越啜亮忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫

五、拓展阅读

1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词

2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来

六、课后作业

1、有感情地背诵古诗

2、默写《稚子弄冰》

七、板书设计稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声部编版语文五年级下册稚子弄冰导学案【第3篇】第1课

（2）稚子弄冰一＞导入师上课，同学们好，请坐师同学们，谁来说说你最喜欢的季节是什么呢师第一排的这位女同学第一个举的手，就你吧师你说你最喜欢春天，因为可以到野外去放风筝师靠窗的男同学手举得高高的，你也来说说看师你说喜欢冬天，可以去溜冰师看来你是个体育健将还有吗师你说你也喜欢冬天，可以打雪仗、堆雪人师同学们的生活真是缤纷多彩！你们想不想知道，古时候的孩子们都玩什么呢尤其是在寒冷的冬天，他们能找到什么有趣的活动呢师现在，我们走入课文《稚子弄冰》一探究竟

二、初读师说到题目，谁来说说你是怎么理解的师你眼中闪烁着自信的光芒，请你来师没错，稚子就是指幼稚、天真的孩子，如同在座的各位同学这般师那对于我们的作者你又了解多少呢师杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人师还有补充吗同桌举手了师对，他还是“南宋四大家”之一，被誉为一代诗宗师看来大家都是有备而来，预习功课做得很充足师接下来，请同学们听老师给大家读一下这首诗，边听边给你不认识的字词标上读音，同时，划分朗读节奏好，老师开始了师稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声师老师读完了接下来请大家齐读一遍这首诗师大家读得很投入，声音很洪亮，但老师发现有的同学的朗读节奏不太准确，应该怎么读呢师没错，是“223”的节奏，按照这个节奏再读一遍，比比谁读得更有节奏感，同桌之间相互评价师同学们读的可真投入，摇头晃脑的活像一个个小诗人

三、析读师接下来我们跟着诗人的笔触，具体走进诗文，去看看古代孩童冬天如何玩耍的！老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论古诗中孩子们都有哪些活动呢一会儿，老师请小组代表进行分享师嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家讨论的差不多了，现在就来分享你们讨论的成果吧师第一小组的代表率先举手了，请你先来分享师嗯，你们认为有盆中取冰这项活动从哪两句诗看出来的呢师原来是这一句稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铤师这里的”银怔怎么理解呢是银色的铤”吗师我看到你摇了摇头，来说说你的理解吧师你说这是一种金属打击乐器，是指小孩把冰块穿上丝线当锣敲师你理解得很到位，看来你预习得很不错师你们小组能来模仿一下他们的动作吗师大家对于刚才的表演怎么看师老师听到大家都在称赞他们，是不是应该掌声鼓励一下这些小演员师通过对诗句的理解和刚才小演员们的表演，大家仿佛看到了怎样的画面呢师老师已经听到很多人都说出来了，儿童玩耍的愉快场景师那大家发挥想象，想一想此时孩童们除了把冰盆当银怔敲，还会怎么玩耍呢师咱们的体育委员都迫不及待了，你来说吧师你说他们可能会像你们一样溜冰、做冰灯、做冰雕、滑雪师你为大家展示了四种好玩的冬季运动，那你们在冬天还会有其他什么有趣的事吗说给你的同桌听听吧师我发现大家在分享的时候眉飞色舞，看来大家冬天的活动十分有趣呢！师下面老师请男女生比赛读一下这句诗，要读出儿童玩冰的乐趣开始读吧师男生读得好还是女生读的好呀师嗯，男生读得声音高昂，女生读得有感情师那古时孩子们还有哪些活动呢师第三小组的代表已经跃跃欲试了，你来说吧师你们小组认为他们还会敲打冰块，从敲成玉磬穿林响”中总结的师你不仅找到了，还做好了总结，真是善于归纳的同学师这里的“玉磐”是什么意思呢我们听听其他同学的看法师后排那位男同学举手了，你来说吧师你说是用玉制成的击打乐器师那你觉得此时孩子们的心情会如何呢师会很快乐师那你是从哪个词感受出来的呢师没错，穿林响”师小孩玩冰的过程十分欢快，但是故事发生了转折，出了什么事呢师哦，忽作玻璃碎地声，是冰盆被小孩敲碎了师如果是你心爱的玩具坏掉了，你心里会想些什么呢师你说你会很生气，气这个玩具太不结实了还有吗师哦，你说会很着急，想再做一个新的师从大家分享的反应中，老师可以感受到你们富有天真浪漫的气息。